从《学位条例》到《学位法》:中国学位法治的成就、困境与展望

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作者 姚荣 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第9期13-29,共17页

自1981年《学位条例》正式施行以来的四十余年里,学位政策创新、教育法的体系化发展与学位法律的司法适用,一定程度上弥补了《学位条例》的不足,缓解了立法有限性与实践丰富性之间的矛盾,形成了中国特色的学位法治发展道路。尽管如此,... 自1981年《学位条例》正式施行以来的四十余年里,学位政策创新、教育法的体系化发展与学位法律的司法适用,一定程度上弥补了《学位条例》的不足,缓解了立法有限性与实践丰富性之间的矛盾,形成了中国特色的学位法治发展道路。尽管如此,我国学位法治建设仍然面临着难以有效回应学位争议案件实质性化解的现实诉求,学位法律解释与适用的权威性与稳定性不足,以及难以满足学位法律制度体系化的需要等诸多现实困境与难题。鉴于此,在《学位条例》基础上制定《学位法》,对学位法律制度进行全面修订的呼声高涨。在《学位法》颁行的背景下,重塑与革新国家学位制度,促进学位法治与学术自治、国家调控与自我规制的平衡,增强《学位法》作为“组织法”“行为法”“程序法”“权利法”以及“规制法”的属性和功能,是中国学位治理迈向良法善治新境界的应有之义。 展开更多

关键词 《学位条例》 《学位法》 学术自治 学位法治 良法善治

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《学位条例》的“立”“释”“修”——略论我国学位法律制度的历史与发展 被引量：25

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作者 秦惠民 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期1-7,共7页

《中华人民共和国学位条例》的颁布实施,使我国高等教育有了法律性的制度规范,实现了有法可依。其出台过程,既反映了时代的变化和当时的迫切需求,又使其不可避免地带有历史的烙印。通过释法和运用政策工具进行学位管理的《学位条例》适... 《中华人民共和国学位条例》的颁布实施,使我国高等教育有了法律性的制度规范,实现了有法可依。其出台过程,既反映了时代的变化和当时的迫切需求,又使其不可避免地带有历史的烙印。通过释法和运用政策工具进行学位管理的《学位条例》适用实践,一定程度上弥补了具体工作中法律规范的不足,解决了立法的有限性与实践的丰富性之间的矛盾。但几乎未经重要修改的《学位条例》,在法治理念、人权观念、分权改革、权力的细化、吸收已有改革成果、适应社会主体自主性改革以及适应现代大学制度发展等方面,都不同程度地表现出滞后和难以适应。应通过修订《学位条例》,强化其作为法的调整功能、指引功能、保障功能和评价功能,以充分发挥法律的作用。 展开更多

关键词 《学位条例》诞生 《学位条例》适用 《学位条例》修订 学位法律制度

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法治视野下学位授予权的性质界定及其制度完善——兼述《学位条例》修订 被引量：55

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作者 周佑勇 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期1-9,共9页

根据我国现行立法,学位授予权的取得采用的是"双阶层"方式,即在"资格审核"前提下的"法律授权",由此使得学位授予权兼具行政权力和学术权利的双重属性。要求行使学位授予权既要秉承法律保留原则,又要能充... 根据我国现行立法,学位授予权的取得采用的是"双阶层"方式,即在"资格审核"前提下的"法律授权",由此使得学位授予权兼具行政权力和学术权利的双重属性。要求行使学位授予权既要秉承法律保留原则,又要能充分体现对大学自治与学术自由的保障。学位授予权行使的全过程都必须遵循正当程序原则,但因学位授予参与主体和环节的多样性而又呈现一定的差异性。面对不断增多的学位授予诉讼以及存在的认识争议,应针对学位授予过程的不同环节作出是否纳入司法审查范围的区分且以程序审查为限度。当前亟待以学位授予权性质界定为基础,加快修订《学位条例》,进一步构建和完善我国学位制度。 展开更多

关键词 学位授予权 法律授权 大学自治 《学位条例》修订

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《学位条例》所存在的问题分析 被引量：4

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作者 唐余明 孙大廷 《复旦教育论坛》 2004年第3期50-54,共5页

本文主要探讨了《中华人民共和国学位条例》存在的表述不明确、逻辑不严谨、落后于学位与法律实践等方面的问题 ,作者认为《中华人民共和国学位条例》必须修改。

关键词 《学位条例》 中国 修改建议 研究生教育 语法规范 学位评定委员会 毕业标准

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学位撤销法律规定的现存问题与厘清完善——以《学位条例》的相关修订为例 被引量：13

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作者 李川 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期21-27,共7页

当前以《学位条例》第十七条为代表的学位撤销法律规定过于概括模糊,成为引发诸多学位撤销争议的深层根源。修订完善《学位条例》中的学位撤销制度,必须厘清学位撤销法律规定的诸多问题:在规制范围上应明确学位撤销法律规定与学位授予... 当前以《学位条例》第十七条为代表的学位撤销法律规定过于概括模糊,成为引发诸多学位撤销争议的深层根源。修订完善《学位条例》中的学位撤销制度,必须厘清学位撤销法律规定的诸多问题:在规制范围上应明确学位撤销法律规定与学位授予单位内部规定之界分,确立《学位条例》对学位撤销关键事项统一规定的规范边界;进一步在内涵上明确学位撤销制度相对于学位授予制度的负面限权特质,设置比学位授予制度更严格的独立规定;就内在分类而言,应根据学术性与非学术性学位撤销的不同要求进行分类规定,前者基于学术自主需要仅规定原则性标准,后者则基于权利保障需详细列明标准。在具体内容上,学位撤销法律制度不仅需要注重实体性原则与标准的明确规定,更应全面规定保障被撤销人利益的正当程序。 展开更多

关键词 学位撤销 法律保留 办学自主 《学位条例》修订

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高校学位授予标准的合法设定--兼论《学位条例》的修订 被引量：33

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作者 杨铜铜 《东方法学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期116-125,共10页

相较于国家学位授予标准,高校学位授予标准是大学自治权的延伸,其符合大学自治的核心内涵,具有彰显大学自治的规范依据,契合教育行政领域"放管服"改革的基本方向。以学术自由为核心的权利体系构成了高校学位授予标准设定的内... 相较于国家学位授予标准,高校学位授予标准是大学自治权的延伸,其符合大学自治的核心内涵,具有彰显大学自治的规范依据,契合教育行政领域"放管服"改革的基本方向。以学术自由为核心的权利体系构成了高校学位授予标准设定的内在边界,相关国家法律规范则为高校学位授予标准的设定划定外在边界。实践中,高校学位授予标准包含学术标准与非学术标准两种类型。学术标准的设定来源于学术自治,各高校可以在国家学位授予标准的基础上,在遵守比例原则的前提下设置更高标准。非学术标准的设定源自管理自治,应当遵循严格的法律保留,高校仅可以在国家学位授予标准之下进行细化。为实现国家监督与大学自治的平衡,《学位条例》的修订,应在保障高校学位授予标准设定自主性的同时,为其划定合法边界,增强相关条款的明确性与可操作性。 展开更多

关键词 高校学位授予标准 学术标准 非学术标准 《学位条例》修订 大学自治

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新时代公平优质教育法治保障暨《学位条例》修改学术研讨会在南京召开

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作者 贺随波 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期25-25,共1页

本刊讯6月16日,由东南大学法学院、东南大学教育立法研究基地主办的新时代公平优质教育法治保障暨《学位条例》修改学术研讨会在东南大学召开。教育部政策法规司副司长王大泉,国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司副司长... 本刊讯6月16日,由东南大学法学院、东南大学教育立法研究基地主办的新时代公平优质教育法治保障暨《学位条例》修改学术研讨会在东南大学召开。教育部政策法规司副司长王大泉,国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司副司长徐忠波,国务院学位委员会办公室综合处处长杨大研,教育部政策法规司法制办副主任翟刚学,江苏省学位办主任杨树兵以及来自各部门的实务专家、高校学者等70余人出席了此次研讨会。与会代表围绕《学位条例》修订、新时代教育立法等问题展开了深入的讨论和交流。 展开更多

关键词 《学位条例》 学术研讨会 法治保障 优质教育 修改 公平 国务院学位委员会 南京

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在纪念《中华人民共和国学位条例》实施三十周年纪念大会上的讲话 被引量：29

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作者 刘延东 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期1-5,共5页

同志们：新春伊始，我们隆重纪念《学位条例》实施三十周年。1980年2月12日，第五届全国人大常务委员会第十三次会议通过《中华人民共和国学位条例》，这是新中国颁布的第一部教育法律。今天，全面回顾在解放思想、实事求是思想路线指... 同志们：新春伊始，我们隆重纪念《学位条例》实施三十周年。1980年2月12日，第五届全国人大常务委员会第十三次会议通过《中华人民共和国学位条例》，这是新中国颁布的第一部教育法律。今天，全面回顾在解放思想、实事求是思想路线指导下我国学位与研究生教育的光辉历程， 展开更多

关键词 《中华人民共和国学位条例》 周年纪念 学位与研究生教育 实事求是思想路线 《学位条例》 常务委员会 三十周年 全国人大

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论《学位法》中学位授予具体标准的制定 被引量：3

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作者 伏创宇 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期43-55,共13页

《学位法》对学位授予单位制定学位授予具体标准提出了新的要求。在制定模式上,学位授予具体标准的制定宜采用一般标准与个别标准并行的模式,学位评定分委员会属于重要的参与主体,基于授权可以围绕专业条件制定严于一般标准的个别标准... 《学位法》对学位授予单位制定学位授予具体标准提出了新的要求。在制定模式上,学位授予具体标准的制定宜采用一般标准与个别标准并行的模式,学位评定分委员会属于重要的参与主体,基于授权可以围绕专业条件制定严于一般标准的个别标准。在制定内容上,非专业标准与专业标准的制定应当在《学位法》的法律目的、法律精神与法定原则的范围内展开,避免适用标准更严格的比例原则或缺乏清晰内涵的合理性标准。在制定程序上,学位授予具体标准的制定不宜简单套用行政规范性文件制定的程序,除了公开、参与等因素,学位授予具体标准的制定程序还应当融入“学术自治权”因素,并涵盖法定程序与正当程序。在合法性审查上,国家应当在形式合法性监督之外,建构对学位授予具体标准的实质合法性监督机制,强化法院对学位授予具体标准的司法审查,完善学位主管机关对学位授予具体标准的备案审查。合法性审查标准包括权限审查、相抵触审查、程序审查以及一定程度的合理性审查。 展开更多

关键词 《学位法》 《学位条例》 学位授予 学位授予条件 学位授予具体标准

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高校学位授予要件设定的司法审查标准及其意义 被引量：33

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作者 陈越峰 《华东政法大学学报》 CSSCI 北大核心 2011年第3期110-120,共11页

一、问题的提出及其研究角度2010年,南方科技大学试图自授学位、自主办学,引发了人们对我国学位制度的热议。〔1〕在《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）实施30周年之际,国务院学位委员会宣布,在2011年的8项工作中,《... 一、问题的提出及其研究角度2010年,南方科技大学试图自授学位、自主办学,引发了人们对我国学位制度的热议。〔1〕在《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）实施30周年之际,国务院学位委员会宣布,在2011年的8项工作中,《学位条例》的修改被列在首位。 展开更多

关键词 学位授予 司法审查标准 《中华人民共和国学位条例》 国务院学位委员会 《学位条例》 意义 要件 高校

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中国学位与研究生教育制度的发展与特色 被引量：26

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作者 谢桂华 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第3期3-5,共3页

中国学位与研究生教育制度的发展与特色●谢桂华学位制度是一种国际上广泛采用的人才培养制度，与高等教育的各个阶段密切相关。受所在国的经济、政治、社会、历史、文化等因素的影响，各国学位制度差别迥然。中国学位制度的建立时间... 中国学位与研究生教育制度的发展与特色●谢桂华学位制度是一种国际上广泛采用的人才培养制度，与高等教育的各个阶段密切相关。受所在国的经济、政治、社会、历史、文化等因素的影响，各国学位制度差别迥然。中国学位制度的建立时间较晚，但发展较快，逐步完善，要求严... 展开更多

关键词 学位与研究生教育 教育制度 学位委员会 硕士学位 学位和研究生教育 学位制度 学位授予单位 学位授权点 《学位条例》 国务院

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关于我国学位立法的若干思考 被引量：8

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作者 秦惠民 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第5期45-50,共6页

关于我国学位立法的若干思考秦惠民近年来，不断地有人大代表和政协委员提出议案，反映学位制度建设和管理工作中存在的问题，要求加强学位工作的法制建设，修改《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）并颁布《中华人民共... 关于我国学位立法的若干思考秦惠民近年来，不断地有人大代表和政协委员提出议案，反映学位制度建设和管理工作中存在的问题，要求加强学位工作的法制建设，修改《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）并颁布《中华人民共和国学位法》。对此，１９９４年召开... 展开更多

关键词 《学位条例》 学位委员会 研究生教育 学位授予单位 学位立法 行为模式 国务院 学位授予工作 中华人民共和国 学位制度

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关于“有学位、无学历”的情况说明

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作者 谢桂华 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第7期60-60,共1页

<中华人民共和国学位条例>(以下简称<学位条例>)实施以来,在研究生层次中,学历和学位一般是一致的,即毕业生既有学位又有学历,但也有少数硕士、博士研究生由于学位论文未能通过答辩故只获得硕士、博士研究生毕业证书而没有... <中华人民共和国学位条例>(以下简称<学位条例>)实施以来,在研究生层次中,学历和学位一般是一致的,即毕业生既有学位又有学历,但也有少数硕士、博士研究生由于学位论文未能通过答辩故只获得硕士、博士研究生毕业证书而没有硕士、博士学位证书;在本科生层次中,大多数成人高校毕业生和少数普通高校毕业生,由于没有达到<学位条例>的规定要求,所以他们只有本科毕业学历而无学士学位. 展开更多

关键词 《学位条例》 中国 博士学位证书 硕士学位 论文答辩 高等教育

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论学位评定委员会与学位论文答辩委员会的职权分配 被引量：5

14

作者 沈阳 王琦 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2023年第6期39-46,共8页

学位评定委员会是作出学位授予终局决定的主体,学位论文答辩委员会是评价学位申请人专业能力的主体,二者的职权由于存在交叉而引发分配困境。学位评定委员会的属性不明,产生了职权不当扩张的风险;答辩委员会的决议效力缺乏保障,存在职... 学位评定委员会是作出学位授予终局决定的主体,学位论文答辩委员会是评价学位申请人专业能力的主体,二者的职权由于存在交叉而引发分配困境。学位评定委员会的属性不明,产生了职权不当扩张的风险;答辩委员会的决议效力缺乏保障,存在职权受到架空的可能;学位评定分委员会的定位模糊,引发了存废之争。未来《学位法》应明确:学位评定委员会的法律属性为综合性学位管理机构,兼具行政管理职能与学术权力,对学位申请人是否符合学位授予条件作出综合性评定;答辩委员会的法律属性为论文评阅机构,负责对学位论文质量展开专业判断;学位评定分委员会的法律属性为学位资格的预先审查机构。并且,学位评定委员会和答辩委员会之间应是平行关系,后者的决议是前者作出学位授予决定的基础,前者应对后者作出的建议性决议予以尊让,仅对申请人的学术能力作形式审查。当二者决议产生冲突时,应设立切实有效的争议解决机制,维护申请人的合法权益。 展开更多

关键词 学位评定委员会 答辩委员会 学位评定分委员会 职权分配 《学位条例》 《学位法》

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从学生到导师 被引量：1

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作者 袁驷 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2001年第10期5-7,共3页

袁驷教授，《中华人民共和国学位条例》于１９８１年颁布实施后我国首批硕士学位获得者之一，于１９８４年又成为清华大学土木工程系培养的第一位博士，随后在美国、英国作博士后研究工作，１９８９年回到清华大学。１９８９年晋升为副... 袁驷教授，《中华人民共和国学位条例》于１９８１年颁布实施后我国首批硕士学位获得者之一，于１９８４年又成为清华大学土木工程系培养的第一位博士，随后在美国、英国作博士后研究工作，１９８９年回到清华大学。１９８９年晋升为副教授，１９９１年晋升为教授，并获“做出突出贡献的中国博士”称号。１９９３年开始任博士生导师，至今已培养出６名博士。２０００年，被聘为教育部长江学者特聘教授。 袁驷教授是伴随着我国《学位条例》的实施成长起来的一代优秀知识分子中的一员。值此纪念《学位条例》实施２０周年之际，本刊特邀袁教授就自身的成长经历，谈谈为学治教的体会，从而从一个侧面看《学位条例》实施的成绩。 展开更多

关键词 学位制度 研究生 导师 《学位条例》

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学校办学行为规范体系的不足与完善

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作者 孙丽昕 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第6期6-8,共3页

以1980年《学位条例》的颁布为开端,我国相继制定与颁布了一系列的教育法律法规,构成我国现行的教育法律体系,有关学校办学的行为规范初成体系。对学校办学行为进行有效的法律监督是以完善的学校办学行为规范体系为前提的,因此,分析现... 以1980年《学位条例》的颁布为开端,我国相继制定与颁布了一系列的教育法律法规,构成我国现行的教育法律体系,有关学校办学的行为规范初成体系。对学校办学行为进行有效的法律监督是以完善的学校办学行为规范体系为前提的,因此,分析现行学校办学行为规范体系的不足并对其加以完善,对加强学校办学行为的法律监督是非常重要的。 展开更多

关键词 行为规范体系 学校办学 《学位条例》 教育法律法规 教育法律体系 法律监督 办学行为

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我国研究生教育的崛起和发展 被引量：3

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作者 陈田香 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1994年第3期128-134,共7页

本文以较详实的材料，回顾了我国学位制度、研究生教育发展的渊源、曲折、新的崛起，及其全方位工作的实践和探索。

关键词 学位 研究生教育 大学院 通儒院 《学位授予法》 《学位条例》 学位委员会 研究生院

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