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对《学位与研究生教育》期刊的创办、定位、名称等问题的回顾与思考 被引量:3
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作者 陆叔云 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2009年第7期6-10,共5页
对《学位与研究生教育》刊物的由来、定位、承办单位、名称等问题进行了回顾与思考,以期加强学位与研究生教育科学研究,办好《学位与研究生教育》,坚定《学位与研究生教育》刊物的定位,澄清一些概念模糊的用语。
关键词 《学位与研究生教育》 期刊发展历史 期刊定位 国务院学位委员会
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我国专业学位研究生教育协同育人影响因素分析——基于PLS-SEM模型 被引量:2
2
作者 张丽华 宁梦妍 王一然 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期19-23,共5页
专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径。全面深化协同育人机制是促进专业学位研究生教育从有质量地发展到高质量发展的关键点和突破口。从高校、企业、政府三个利益相关主体出发,通过PLS-SEM模型分析我国专业学位研究生... 专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径。全面深化协同育人机制是促进专业学位研究生教育从有质量地发展到高质量发展的关键点和突破口。从高校、企业、政府三个利益相关主体出发,通过PLS-SEM模型分析我国专业学位研究生教育协同育人影响因素的研究结果表明:高等学校发表科技成果、政府对境内企业R&D支出以及企业科研人员占比对协同育人产生显著影响。为了更好地促进我国专业学位研究生教育协同育人的发展,应建立高校赋能新质生产力的协同育人机制、多主体共建数字化协同育人平台并发挥资源集聚效应提升协同育人成效。 展开更多
关键词 专业学位研究生教育 协同育人 PLS-SEM模型 高校 企业 政府
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数智时代综合性大学教育硕士专业学位研究生培养的现实困境与推进路径
3
作者 陈晓清 《现代教育管理》 北大核心 2025年第7期23-31,共9页
在数智时代背景下,教师教育数智化转型呈现必然趋势,这也为综合性大学的教育硕士专业学位研究生培养带来了机遇和挑战。深入研究当前综合性大学所设置的教育硕士专业的课程结构和所采用的人才培养模式,总结综合性大学在课程体系、教学... 在数智时代背景下,教师教育数智化转型呈现必然趋势,这也为综合性大学的教育硕士专业学位研究生培养带来了机遇和挑战。深入研究当前综合性大学所设置的教育硕士专业的课程结构和所采用的人才培养模式,总结综合性大学在课程体系、教学模式、教学内容、交流互动、评价标准五个方面面临的现实困境,主要包括:课程体系之间的交叉融合有待加强、学术性与师范性相平衡的教学模式有待形成、数智化教学实践内容有待完善、教师交流与师生互动有待加强、单一化的评价标准有待突破。在此基础上,为深入推进综合性大学教育硕士专业学位研究生培养的进程,围绕课程教学体系打造、数智化教学资源开发、智能化平台搭建、信息化管理系统建立、评价体系构建五个维度提出推进路径。 展开更多
关键词 数智技术 数智化转型 综合性大学 教师教育 教育硕士专业学位研究生
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国际中文教育专业学位博士研究生培养体系构建 被引量:2
4
作者 吴晓方 朱勇 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期38-43,共6页
国际中文教育专业博士学位和传统的学术博士学位是两种“等而不同”的学位类型。如何在师资队伍、教学方法、课程设置、实习训练、评价方式等关键环节上,体现专业学位博士生教育与学术学位博士生教育的差异化要求,是国际中文教育专业学... 国际中文教育专业博士学位和传统的学术博士学位是两种“等而不同”的学位类型。如何在师资队伍、教学方法、课程设置、实习训练、评价方式等关键环节上,体现专业学位博士生教育与学术学位博士生教育的差异化要求,是国际中文教育专业学位博士生培养的核心课题。基于前人研究构建了一个优化的国际中文教育专业学位博士生培养体系,具体表现为:师资队伍专业化,落实双导师制;教学方法实践化,重视案例教学;课程设置模块化,突出交叉融合;实习训练国际化,注重协同培养;评价方式多元化,加强质量管理。 展开更多
关键词 国际中文教育 博士专业学位 目标定位 培养体系 研究生教育
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专业学位研究生教育赋能产教融合的内涵特征、运行机理与高质量发展路径 被引量:9
5
作者 陈亮 叶明裕 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第2期27-35,共9页
专业学位研究生教育是与学术学位研究生教育同等重要的多态性教育类型,更加指向产教融合纵深发展的新格局。锚定服务性学习促价值共创的内涵,专业学位研究生教育通过复杂适应性的理念引领、组织多孔性的主体串联、需求嵌合性的价值阐发... 专业学位研究生教育是与学术学位研究生教育同等重要的多态性教育类型,更加指向产教融合纵深发展的新格局。锚定服务性学习促价值共创的内涵,专业学位研究生教育通过复杂适应性的理念引领、组织多孔性的主体串联、需求嵌合性的价值阐发、空间实践性的行动推进,揭示了其赋能产教融合的特征。基于此,专业学位研究生教育保持与时俱进的姿态,在应然层面形成了教育科技人才三位一体、四链交汇并进赋能产教融合的运行机理,以教促融、以人促融、以合促融。实然层面,专业学位研究生教育应贯彻理实融通教学导向、培养实践创新型人才、塑造知识生产动态链条,服务两个“先行先试”和新质生产力形成,通过大市场时代的生态利基赋能产教融合高质量发展。 展开更多
关键词 专业学位 研究生教育 产教融合 高质量发展 新质生产力
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《学位与研究生教育》2025年组稿重点
6
《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期5-5,共1页
根据国务院学位委员会的工作重点,结合学位与研究生教育工作实际,《学位与研究生教育》2025年拟定以下十个选题为组稿重点。1.研究生教育强国建设路径研究;2.面向2035年的研究生教育规模、结构、质量、效益协调发展研究;3.专业学位研究... 根据国务院学位委员会的工作重点,结合学位与研究生教育工作实际,《学位与研究生教育》2025年拟定以下十个选题为组稿重点。1.研究生教育强国建设路径研究;2.面向2035年的研究生教育规模、结构、质量、效益协调发展研究;3.专业学位研究生实践成果的形式、内涵及评价研究;4.科教融汇、产教融合培养研究生的理论、路径与成效研究;5.研究生教育基本问题研究(概念、内涵、定位、规律等);6.《中华人民共和国学位法》实施中的理论与实践问题研究;7.博士生教育高质量发展的理论与实践探索;8.人工智能赋能研究生教育的理论与实践探索;9.研究生教育治理的理论与实践;10.境外研究生教育发展前沿与动态。 展开更多
关键词 研究生教育 博士生教育 产教融合 专业学位研究生 组稿重点 人工智能 理论与实践 《学位与研究生教育》
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深入推进分类发展,构建中国特色专业学位研究生教育新体系
7
作者 闫广芬 《职业技术教育》 北大核心 2025年第26期1-1,共1页
研究生教育作为国家创新体系的核心引擎,其高质量发展已超越教育领域本身,成为驱动产业升级、塑造国家竞争力的战略支点。2023年,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,标志着我国研究生教育正式进入... 研究生教育作为国家创新体系的核心引擎,其高质量发展已超越教育领域本身,成为驱动产业升级、塑造国家竞争力的战略支点。2023年,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,标志着我国研究生教育正式进入“分类发展、融通创新”的新阶段。这不仅是教育体系内部的结构性调整,更是国家人才战略与产业需求深度对接、协同演进的重要抉择。 展开更多
关键词 教育体系 研究生教育 专业学位 学术学位
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《学位与研究生教育》2025年组稿重点
8
《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第2期17-17,共1页
根据国务院学位委员会的工作重点,结合学位与研究生教育工作实际,《学位与研究生教育》2025年拟定以下十个选题为组稿重点。1.研究生教育强国建设路径研究;2.面向2035年的研究生教育规模、结构、质量、效益协调发展研究;3.专业学位研究... 根据国务院学位委员会的工作重点,结合学位与研究生教育工作实际,《学位与研究生教育》2025年拟定以下十个选题为组稿重点。1.研究生教育强国建设路径研究;2.面向2035年的研究生教育规模、结构、质量、效益协调发展研究;3.专业学位研究生实践成果的形式、内涵及评价研究;4.科教融汇、产教融合培养研究生的理论、路径与成效研究;5.研究生教育基本问题研究(概念、内涵、定位、规律等);6.《中华人民共和国学位法》实施中的理论与实践问题研究;7.博士生教育高质量发展的理论与实践探索;8.人工智能赋能研究生教育的理论与实践探索;9.研究生教育治理的理论与实践;10.境外研究生教育发展前沿与动态。希望广大作者对这些问题进行深入研究和探索,以进一步完善我国学位制度,促进研究生教育的改革和发展。 展开更多
关键词 研究生教育 博士生教育 学位制度 产教融合 专业学位研究生 组稿重点 人工智能 理论与实践
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2024年《学位与研究生教育》优秀论文评选结果揭晓
9
《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第5期45-45,共1页
2024年《学位与研究生教育》优秀论文评选工作于2025年2月23日正式启动,此次优秀论文的评选范围是2024年发表于《学位与研究生教育》上的142篇文章。在综合考虑了文章的选题内容、写作质量、全文转载情况、中国知网被引数据、微信订阅... 2024年《学位与研究生教育》优秀论文评选工作于2025年2月23日正式启动,此次优秀论文的评选范围是2024年发表于《学位与研究生教育》上的142篇文章。在综合考虑了文章的选题内容、写作质量、全文转载情况、中国知网被引数据、微信订阅号的阅读量等情况后,编辑部对进入初选范围的30文章进行了筛选,推选出20篇论文进入下一轮评审。而后对入围文章进行专家评审,推选出了10篇优秀论文(见下表)。 展开更多
关键词 优秀论文 2024年 学位与研究生教育
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我国专业学位研究生教育政策的执行困境与推进策略——基于史密斯政策执行过程模型的分析
10
作者 李冰冰 郭广生 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第2期18-26,共9页
专业学位研究生教育是国家推进新时代高层次应用型人才培养的重要政策设计,其预期目标的实现直接体现了国家在专业学位研究生教育领域的顶层设计与战略谋划。基于史密斯政策执行过程模型对我国专业学位研究生教育政策现实执行样态分析发... 专业学位研究生教育是国家推进新时代高层次应用型人才培养的重要政策设计,其预期目标的实现直接体现了国家在专业学位研究生教育领域的顶层设计与战略谋划。基于史密斯政策执行过程模型对我国专业学位研究生教育政策现实执行样态分析发现,政策文本的内在局限、政策执行机制不畅、目标群体的认知偏差及执行环境缺乏有力支持等是造成专业学位研究生教育政策执行出现偏差的重要因素。推动专业学位研究生教育政策落地须着力优化制度顶层设计,健全教育政策体系;完善政策执行机制,增强政策执行效力;提升政策客体认知,拓展政策执行参与;改善政策执行环境,重塑政策执行生态,以持续激发新时代专业学位研究生教育的政策活力。 展开更多
关键词 专业学位研究生 教育政策 政策执行 史密斯模型
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《学位与研究生教育》举办创刊四十周年论坛及座谈会
11
《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第1期67-67,共1页
为总结《学位与研究生教育》创刊四十年办刊成绩,谋划期刊的未来发展,推进我国研究生教育高质量发展,学位与研究生教育杂志社举办了系列活动。2024年12月14日上午,学位与研究生教育杂志社和北京理工大学研究生院在北京理工大学良乡校区... 为总结《学位与研究生教育》创刊四十年办刊成绩,谋划期刊的未来发展,推进我国研究生教育高质量发展,学位与研究生教育杂志社举办了系列活动。2024年12月14日上午,学位与研究生教育杂志社和北京理工大学研究生院在北京理工大学良乡校区联合举办了研究生教育高质量发展暨《学位与研究生教育》创刊40周年论坛。教育部学位与研究生教育发展中心主任王磊、工信部人事教育司副司长朱秀梅、北京理工大学党委书记张军致辞,充分肯定《学位与研究生教育》创刊四十年来为我国研究生教育事业做出的突出贡献,并对我国学位与研究生教育改革发展提出了建议。武汉大学校长张平文、西北工业大学党委书记李言荣、清华大学副校长姜培学、哈尔滨工业大学党委副书记兼副校长陈蕊、北京理工大学副校长王博分别作大会报告,介绍和交流各自学校推进研究生教育高质量发展、培养拔尖创新人才的理念和实践。 展开更多
关键词 北京理工大学 研究生教育 副校长 拔尖创新人才 王磊 武汉大学校长 人事教育 《学位与研究生教育》
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与时俱进推动职业技术教育领域专业学位硕士研究生教育高质量发展
12
作者 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2025年第18期1-1,共1页
我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士... 我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生(以下简称“职教硕士”)培养工作取得了显著成效。在新时代背景下,职教硕士需要创新性开展培养工作,以推动职教硕士教育高质量发展。一是健全导师组制度,积极探索施行“三导师”制。职教硕士的培养目标是使其“掌握现代教育理念”,成为“具有较强职业技术教育教学和研究能力的高素质中等职业学校专业教师”。在全国教育专业学位研究生教育指导委员会特别是在教指委职业技术教育专家小组的指导下,全国各职教硕士培养单位都逐步健全了中职学校导师和企业导师选聘制度,实行“三导师”制,对保证职教硕士培养质量发挥了关键性作用。然而,随着职业教育的创新发展,中职学校数量与规模都在不断减少,职教硕士的培养目标以及相应的导师组结构也应适时作出相应调整。一是应将培养目标中的“高素质中等职业学校专业教师”调整为“高素质职业院校专业教师”;二是应把中职学校导师调整为职业院校导师,即高职学院导师不能被排除在外,人才培养需要面向现实,与时俱进。 展开更多
关键词 专业学位硕士研究生 高质量发展 职业技术教育
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专业学位研究生行业实践课程建设探索与实践
13
作者 耿娇娇 金衍 +2 位作者 卢运虎 吴小林 孙美玲 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第10期43-47,共5页
分析了当前专业学位研究生教育对行业实践课程的迫切需求,针对当前突出问题,提出行业实践课程建设应坚持教学师资多元融合、坚持教学内容应用导向、坚持教学以学生为中心、坚持课程考评能力导向等四项原则,并以中国石油大学(北京)全日... 分析了当前专业学位研究生教育对行业实践课程的迫切需求,针对当前突出问题,提出行业实践课程建设应坚持教学师资多元融合、坚持教学内容应用导向、坚持教学以学生为中心、坚持课程考评能力导向等四项原则,并以中国石油大学(北京)全日制专业学位研究生“钻井工程实践与案例分析”课程为例,阐述了行业实践课程的创新性与成效,形成了专业学位研究生行业实践课程建设模式,以期具有示范推广价值。 展开更多
关键词 实践课程 课程建设 专业学位研究生教育
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学位授权自主审核视域下研究生招生计划管理改革研究
14
作者 张立迁 赵金敏 吴潇 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第5期69-75,共7页
随着教育“放管服”改革的深入推进,研究生培养单位的自主权日益扩大,弹性招生计划和学位授权自主审核得以推动实施。聚焦研究生招生计划管理与学位授权自主审核的改革历程,发现研究生招生与学位授予具有贯通性和协同性,但招生计划管理... 随着教育“放管服”改革的深入推进,研究生培养单位的自主权日益扩大,弹性招生计划和学位授权自主审核得以推动实施。聚焦研究生招生计划管理与学位授权自主审核的改革历程,发现研究生招生与学位授予具有贯通性和协同性,但招生计划管理改革滞后于学位授权自主审核改革,二者在实践现状上存在一定脱节。为建立二者的贯通、协同机制,提出以学位授权自主审核为制度基础,赋予学位授权自主审核单位自主确定研究生招生计划的权力,推动招生计划的动态调整与优化配置。具体而言,下放研究生招生计划管理权,需借鉴学位授权自主审核的有益经验,完善研究生教育质量保障、健全动态调整机制、强化多方协同治理,确保招生计划管理与学位授权自主审核改革同向同行、衔接贯通。 展开更多
关键词 招生计划管理 学位授权自主审核 制度协同 研究生教育
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乡村振兴模式下涉农高校专业学位研究生培养模式探索——以西北农林科技大学“乡村治理与发展”专业学位研究生培养专项为例
15
作者 陈志敏 张静 +2 位作者 冯永忠 贾一波 夏可阳 《陕西农业科学》 2025年第6期106-108,114,共4页
新时代研究生教育明确提出“五育并举”和研究生教育体系改革的要求,涉农高校专业学位研究生教育应聚焦乡村振兴国家战略需求,培养实践型、应用型、专业型高层次农业人才。西北农林科技大学依托自身农业学科优势,创新人才培养校地协同机... 新时代研究生教育明确提出“五育并举”和研究生教育体系改革的要求,涉农高校专业学位研究生教育应聚焦乡村振兴国家战略需求,培养实践型、应用型、专业型高层次农业人才。西北农林科技大学依托自身农业学科优势,创新人才培养校地协同机制,服务乡村振兴战略,建设“乡村治理与发展”专业学位研究生校外实践基地,培养出一批理想信念坚定,理论与综合素质高、实践与创新能力强,“一懂两爱”情怀深厚、有志服务国家乡村振兴战略的复合型应用型高层次人才,探索构建出双元驱动校地协同涉农高校专业学位研究生培养新模式。 展开更多
关键词 乡村人才振兴 专业学位研究生实践教育 校地协同
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面向工程专业学位研究生的“四突出”课程建设探索与实践 被引量:1
16
作者 肖梅宁 李飞 +2 位作者 张腾飞 王昆 孔媛媛 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第2期56-62,共7页
认为当前工程专业学位研究生课程建设中存在课程体系创新不足、理论与实践联系欠紧密、思政元素融入不充分和课程内容更新滞后等问题。为解决这些问题,南京邮电大学挖掘学校特色资源,强化课程思政与学科融通,重构课程体系并建设实践平... 认为当前工程专业学位研究生课程建设中存在课程体系创新不足、理论与实践联系欠紧密、思政元素融入不充分和课程内容更新滞后等问题。为解决这些问题,南京邮电大学挖掘学校特色资源,强化课程思政与学科融通,重构课程体系并建设实践平台适应电子信息行业需求,围绕信息学科主线构建课程体系,推进产学研深度融合与资源整合,提出了“突出特色、突出需求、突出主线、突出融合”的“四突出”课程建设方案,以培养高质量、高层次卓越工程人才。 展开更多
关键词 数字化 卓越工程师 专业学位 研究生教育 课程建设
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以需求为导向的专业学位研究生协同培养机制优化研究——基于教育、科技、人才一体化的视角 被引量:22
17
作者 吴开俊 朱星谕 黄炳超 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第10期83-97,共15页
深化专业学位研究生培养机制改革是新时代研究生教育分类发展的核心主题。本研究以教育、科技、人才一体化为视角,通过考察我国经济强省和教育大省的专业学位研究生教育发展,总结特点和经验,以期为全国专业学位研究生教育高质量发展提... 深化专业学位研究生培养机制改革是新时代研究生教育分类发展的核心主题。本研究以教育、科技、人才一体化为视角,通过考察我国经济强省和教育大省的专业学位研究生教育发展,总结特点和经验,以期为全国专业学位研究生教育高质量发展提供实践经验。研究发现,专业学位研究生培养主要瓶颈是过度指标考核及学术导向,导致校企联合培养质量打折扣;行业企业参与联合培养成本高、供需错位,导致动力性不强;专业学位点及课程教学内容设置滞后,难以跟上生产实践需要;多元主体协同松散,治理机制不健全,导致难以支撑“有组织育人”。分类发展背景下专业学位研究生培养亟待服务于国家和区域发展战略需求,优化政校院企多元主体协同新机制,以教育为主体深化分类培养改革,以科技为支撑促进科教深度融合,以人才为支点强化人才能力导向,以产业为依托深化区域产教融合,以制度为保障优化多元主体组织架构,强化教育、科技、人才一体化的支撑作用,打造专业学位研究生教育高质量发展新局面。 展开更多
关键词 专业学位研究生教育 教育、科技、人才一体化 需求导向 协同培养
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专业学位研究生教育的数字化转型:动因、定位和变革路径 被引量:13
18
作者 范永茂 王俊粉 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第6期3-7,共5页
专业学位研究生教育以实践为导向,目标是培养某一职业领域中能创造性地从事实际工作的高层次复合型应用人才。数字技术的迅猛发展与创新给予了专业学位研究生教育新的动能,提供了新的机遇。数字技术的赋能、内生发展需求的赋能、国家政... 专业学位研究生教育以实践为导向,目标是培养某一职业领域中能创造性地从事实际工作的高层次复合型应用人才。数字技术的迅猛发展与创新给予了专业学位研究生教育新的动能,提供了新的机遇。数字技术的赋能、内生发展需求的赋能、国家政策的加持等推动专业学位研究生教育数字化转型。数字化转型中的专业学位研究教育目标要从对人才的认知、思维,人才的知识转化、实践能力,专业学位研究生教育生态等方面进行准确定位。实现专业学位研究生数字化转型,要推进教学方式变革,加强数字化课程建设,提升教师队伍数字化素养,创新产教融合机制。 展开更多
关键词 专业学位研究生教育 数字化转型 教学方式 数字化课程 产教融合
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时代变革背景下管理类专业学位研究生教育质量保障体系构建与实践 被引量:3
19
作者 冯楠 张晗悦 +2 位作者 解晶 卢铮松 王梅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期61-70,共10页
建立适应新时代变革的教育质量保障体系是推动管理类专业学位研究生教育高质量发展的关键举措和必由之路。天津大学管理类专业学位研究生教育立足百年变局对人才培养提出的更高要求,以立德树人为根本,以应对时代变革为主线,基于新工科... 建立适应新时代变革的教育质量保障体系是推动管理类专业学位研究生教育高质量发展的关键举措和必由之路。天津大学管理类专业学位研究生教育立足百年变局对人才培养提出的更高要求,以立德树人为根本,以应对时代变革为主线,基于新工科教育理念,构建了顶层设计、持续改进、系统支撑三位一体教育质量保障体系,即以使命驱动、目标导向、应对变革的顶层设计为引领,建立全维度、各环节、多主体的动态评价反馈机制与持续改进流程,进而构建以质量文化为牵引的师资、教学、实践、资源、技术系统化支撑机制,取得了显著的育人成效和改革成果。 展开更多
关键词 研究生教育 管理类专业学位 教育质量保障体系
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专业学位研究生实践成果的形式与评价——《中华人民共和国学位法》实施核心问题研讨会综述 被引量:1
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作者 周文辉 张安东 陈秋媛 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第7期17-23,共7页
2025年3—5月,《中华人民共和国学位法》实施核心问题系列研讨会顺利召开,主题为“专业学位实践成果的形式与评价”,教育部学位管理与研究生教育司领导到会指导,全国专业学位研究生教育指导委员会委员和高校代表等共19位专家学者作研讨... 2025年3—5月,《中华人民共和国学位法》实施核心问题系列研讨会顺利召开,主题为“专业学位实践成果的形式与评价”,教育部学位管理与研究生教育司领导到会指导,全国专业学位研究生教育指导委员会委员和高校代表等共19位专家学者作研讨会报告。《中华人民共和国学位法》实施后研究生可以通过学位论文答辩或者规定的实践成果答辩申请学位,与会专家学者就实践成果的意义与内涵、学位论文与实践成果的关系、实践成果的来源与形式、实践成果的评价标准与方法、实践成果申请学位流程等问题进行了深入讨论。 展开更多
关键词 《中华人民共和国学位法》 研究生教育 专业学位 实践成果
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