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乘号去了哪里——从《字母表示数》谈尊重学生的认知规律
1
作者
宋敏
《四川教育》
2019年第9期35-35,共1页
《用字母表示数》一课是学生第一次正式接触代数知识。这个内容看似浅显、平淡,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程的一次飞跃。
关键词
《字母表示数》
尊重学生
认知规律
《用
字母
表示
数》
乘号
运算符号
学习
数
学
认识过程
在线阅读
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职称材料
“种子课”,让知识不断生长--以《用字母表示数》为例
2
作者
孙秋
《教育视界》
2022年第17期72-73,共2页
“种子课”教学中,教师往往容易忽略后续学习内容,只关心眼下的教学,导致学生接触后面的知识时,发现前面“没有学好”,数学课堂就失去了持续生长的生命力。因此,“种子课”的教学要求教师深入研究教材,把握“种子课”的课堂教学方向;关...
“种子课”教学中,教师往往容易忽略后续学习内容,只关心眼下的教学,导致学生接触后面的知识时,发现前面“没有学好”,数学课堂就失去了持续生长的生命力。因此,“种子课”的教学要求教师深入研究教材,把握“种子课”的课堂教学方向;关注一类知识或一系列内容的整体性,建立知识之间的联系,让“种子”不断生长。
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关键词
《字母表示数》
种子课
教学方向
持续生长
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职称材料
题名
乘号去了哪里——从《字母表示数》谈尊重学生的认知规律
1
作者
宋敏
机构
成都蒙彼利埃小学
出处
《四川教育》
2019年第9期35-35,共1页
文摘
《用字母表示数》一课是学生第一次正式接触代数知识。这个内容看似浅显、平淡,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程的一次飞跃。
关键词
《字母表示数》
尊重学生
认知规律
《用
字母
表示
数》
乘号
运算符号
学习
数
学
认识过程
分类号
G633.602 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“种子课”,让知识不断生长--以《用字母表示数》为例
2
作者
孙秋
机构
江苏省南京市江宁实验小学
出处
《教育视界》
2022年第17期72-73,共2页
文摘
“种子课”教学中,教师往往容易忽略后续学习内容,只关心眼下的教学,导致学生接触后面的知识时,发现前面“没有学好”,数学课堂就失去了持续生长的生命力。因此,“种子课”的教学要求教师深入研究教材,把握“种子课”的课堂教学方向;关注一类知识或一系列内容的整体性,建立知识之间的联系,让“种子”不断生长。
关键词
《字母表示数》
种子课
教学方向
持续生长
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
乘号去了哪里——从《字母表示数》谈尊重学生的认知规律
宋敏
《四川教育》
2019
0
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职称材料
2
“种子课”,让知识不断生长--以《用字母表示数》为例
孙秋
《教育视界》
2022
0
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职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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