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基于《大学英语课程教学要求》的中国大学英语语言能力标准研究 被引量:6
1
作者 王勃然 赵雯 金檀 《山东外语教学》 2015年第1期34-43,共10页
本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表... 本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表做了定量、定性相结合的分析,指出了它在理论支撑、描述语使用和研制方法等方面存在的一些缺陷。基于此,提出了新形势下基于语料库、以实证数据驱动的中国大学英语能力量表的研制路线。 展开更多
关键词 语言能力 语言能力标准 《大学英语课程教学要求》 实证语料能力标准
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大学英语教材的个性化、协作化、模块化——对《大学英语课程教学要求》的解读 被引量:1
2
作者 聂青燕 《天津职业院校联合学报》 2009年第3期83-85,共3页
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学改革的纲领性文件,体现了来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,如个性化、协作化和模块化,对我国英语教材的编写和英语教学的实施产生了深远影响,必将会推动我国... 教育部颁布的《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学改革的纲领性文件,体现了来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,如个性化、协作化和模块化,对我国英语教材的编写和英语教学的实施产生了深远影响,必将会推动我国外语教学的改革向纵深发展。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求》 英语教材 个性化 协作化 模块化
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《大学英语课程教学要求》与词块教学
3
作者 杨元元 张含 王长河 《钦州学院学报》 2010年第5期78-81,共4页
《大学英语课程教学要求》对大学英语写作有新的要求,即全面提高大学生的英语综合应用能力。词块教学在大学英语写作教学中可以全方位地提高学习者的语言能力。词块教学的途径与方法是:以话题为线索,帮助学生总结、归纳词块;以文体为线... 《大学英语课程教学要求》对大学英语写作有新的要求,即全面提高大学生的英语综合应用能力。词块教学在大学英语写作教学中可以全方位地提高学习者的语言能力。词块教学的途径与方法是:以话题为线索,帮助学生总结、归纳词块;以文体为线索,学习词块;总结作文写作开头、展开和结尾段句首常用词块;充分利用手中材料,总结教材中的语块。 展开更多
关键词 大学英语课程教学要求 词块 写作教学
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护理学专业大学英语课程建设与探索
4
作者 刘欢 《英语广场(学术研究)》 2025年第4期100-103,共4页
本文以齐齐哈尔工程学院为例,聚焦专业需求进行护理学专业大学英语课程建设与探索。英语能力对于护理专业人才在国际舞台上的职业竞争力起着至关重要的作用,因此,满足护理学专业需求的大学英语课程建设尤为重要。本文通过调研和实地走... 本文以齐齐哈尔工程学院为例,聚焦专业需求进行护理学专业大学英语课程建设与探索。英语能力对于护理专业人才在国际舞台上的职业竞争力起着至关重要的作用,因此,满足护理学专业需求的大学英语课程建设尤为重要。本文通过调研和实地走访等方式,优化了大学英语课程设计,构建了满足专业需求的课堂教学模式,旨在提升护理学专业学生的英语应用能力,为其未来在国际护理领域的发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 专业需求 大学英语课程 护理
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大学英语课程教学要求与英语学习
5
作者 王柔化 《海外英语》 2010年第8X期466-467,共2页
现在国内外众多语言学家都在关注母语环境与外语学习的影响。然而,语言学界对外语习得的研究,特别是中国人学习英语的研究尚存在一些不足之处。该文试图探讨如何通过遵照大学英语课程教学要求,帮助大学生解决英语学习过程中的困难和疑惑... 现在国内外众多语言学家都在关注母语环境与外语学习的影响。然而,语言学界对外语习得的研究,特别是中国人学习英语的研究尚存在一些不足之处。该文试图探讨如何通过遵照大学英语课程教学要求,帮助大学生解决英语学习过程中的困难和疑惑,加快外语习得方面的研究步伐,培养出更多的高水平外语人才。 展开更多
关键词 大学英语课程教学要求 英语 外语习得 母语环境
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从《高职高专教育英语课程教学要求》看《新时代交互式英语》的特色 被引量:2
6
作者 王轶 《重庆电子工程职业学院学报》 2009年第2期158-160,共3页
《新时代交互式英语》是根据《高职高专教育英语课程教学要求》而编写的教材。本文就《高职高专教育英语课程教学要求》提出的高职高专英语教学理念、教学要求和教学模式等来讨论本套教材的编写特色。
关键词 《高职高专教育英语课程教学要求 《交互式英语 特色
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关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议 被引量:4
7
作者 张香凝 《职业技术教育》 北大核心 2013年第26期84-87,共4页
《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》在13年的时间里极大地推动了英语教学改革,但是随着英语教学的发展,也逐渐暴露出一些不足。通过对照其他相关的英语课程标准,对《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》进行修改,强调衔... 《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》在13年的时间里极大地推动了英语教学改革,但是随着英语教学的发展,也逐渐暴露出一些不足。通过对照其他相关的英语课程标准,对《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》进行修改,强调衔接性、人文性、实践性、过程性、多媒体性和职业性。 展开更多
关键词 高职高专 英语课程 教学要求 习基础 习目标
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铁路类高职院校基于职业导向的英语教学改革探赜
8
作者 齐迹 宋勇 《中国储运》 2025年第3期143-144,共2页
铁路类高职院校是培养高素质技能型铁路交通行业人才的重要摇篮,公共英语课教学改革需基于职业导向进一步优化职业教育定位。随着高职“双高”建设和铁路行业的蓬勃发展,铁路类高职院校开始实施工学交替,越来越注重专业课程的现场教学,... 铁路类高职院校是培养高素质技能型铁路交通行业人才的重要摇篮,公共英语课教学改革需基于职业导向进一步优化职业教育定位。随着高职“双高”建设和铁路行业的蓬勃发展,铁路类高职院校开始实施工学交替,越来越注重专业课程的现场教学,而英语课程逐渐边缘化。然而,社会和铁路行业企业对高职生的英语技能要求并没有降低,随着国家“一带一路”倡议深入开展和铁路设施建设的国际化扩展,相关的设备、技术和人才的交流越来越密切,与此同时需要具有大量专业技术和实践经验,尤其是具备跨国、跨区域工作能力的基层一线技术员工。因此,铁路类高职院校应深入探索适合高职学生的英语课程改革。 展开更多
关键词 交替 职业导向 英语课程改革 现场教学 英语教学改革 铁路设施 一带一路 高职
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多角度剖析高等学校综合英语课程教学体系 评《高等学校综合英语课程教学体系研究》 被引量:1
9
作者 朱碧霞 《当代教育科学》 北大核心 2015年第23期I0005-I0005,共1页
相对于以往各阶段的英语学习,多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用,注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新,现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足... 相对于以往各阶段的英语学习,多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用,注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新,现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足社会对英语等语言类人才的需求。自《大学英语课程教学要求》出台之后,各高等院校积极响应改革的东风,以学校自身教学特点和学生类群为基础,制定新形态的英语课程教学体系,以全新的视角捕捉英语教学的新兴元素,以提高能力为核心,以自主学习为模式,希望通过改革促进高等院校学生英语应用技能的提升。 展开更多
关键词 课程教学体系 综合英语 高等 《大学英语课程教学要求》 高校英语教学 生自主 英语 高等院校
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大学英语课程评估体系研究 被引量:1
10
作者 屈社明 《安康学院学报》 2011年第4期116-118,共3页
通过解读《大学英语课程教学要求》,分析了大学英语课程评估体系的要求及特征,并以上海外语教育出版社出版的全新版《大学英语》综合教程第四册第四单元The Multicultural Society为例,实例解析了其教学路径。
关键词 《大学英语课程教学要求》 大学英语课程评估体系 要求 特征 路径解析
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新《课程要求》下大学英语课堂活动设计 被引量:1
11
作者 谢丽丽 《海外英语》 2012年第11X期83-84,共2页
从大学英语课堂活动设计的角度,阐述普通院校如何在新的形势下根据《大学英语课程教学要求》调整课堂教学内容,使其适应当今经济和社会发展的需要。
关键词 大学英语课堂活动设计 《大学英语课程教学要求》 课堂教学内容
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论新《课程要求》背景下的反思型大学英语教师 被引量:3
12
作者 杜广才 霍金根 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第S2期134-137,共4页
目前,反思型教学作为教育理论和实践的热点问题之一,为全球教育工作者和教育研究者所瞩目。在教育部《大学英语课程教学要求》下,反思型教学是大学英语教师研究解决大学英语教学改革问题的重要手段,也是促进教师专业发展的有效途径。鉴... 目前,反思型教学作为教育理论和实践的热点问题之一,为全球教育工作者和教育研究者所瞩目。在教育部《大学英语课程教学要求》下,反思型教学是大学英语教师研究解决大学英语教学改革问题的重要手段,也是促进教师专业发展的有效途径。鉴于此,本文试图以阐释反思型教学为基点,探讨大学英语教师如何顺应《课程要求》,做反思型教师,以期在思想上、理论上对大学英语反思型教学的研究有所突破,用科学的发展观统领大学英语教育教学领域。 展开更多
关键词 大学英语课程教学要求 反思型教学 大学英语教师
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茶学专业英语课程教学探讨——以信阳农林学院为例
13
作者 尹鹏 张永瑞 +2 位作者 张洁 黄双杰 陈义 《现代农业科技》 2020年第3期238-239,共2页
英语课程是茶学专业的专业选修课之一。本文从教材和教学2个方面阐述了茶学专业英语课程教学现状,并提出在没有教材的情况下,可以利用国际学术会议学习成果、英文视频、英文歌曲、英文原版著作、国际期刊文献、国外茶叶企业网站等进行... 英语课程是茶学专业的专业选修课之一。本文从教材和教学2个方面阐述了茶学专业英语课程教学现状,并提出在没有教材的情况下,可以利用国际学术会议学习成果、英文视频、英文歌曲、英文原版著作、国际期刊文献、国外茶叶企业网站等进行课堂教学实践,以期为优化茶学专业英语课程教学方法提供参考。 展开更多
关键词 专业 英语课程 教材 教学实践
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大学英语课程导学模式探究——以秦秀白主编的《新世纪大学英语》教材为例 被引量:1
14
作者 杨维琴 彭康 《英语广场(学术研究)》 2013年第6期100-101,共2页
大学英语导学课在学生英语学习过程中起着至关重要的作用。本文以秦秀白主编的《新世纪大学英语》系列教材为例,从大学英语教学目标、学生的学习观念、学习方法、教材内容等各个方面探索大学英语课程导学模式。通过"导学",使... 大学英语导学课在学生英语学习过程中起着至关重要的作用。本文以秦秀白主编的《新世纪大学英语》系列教材为例,从大学英语教学目标、学生的学习观念、学习方法、教材内容等各个方面探索大学英语课程导学模式。通过"导学",使学生尽快进入良好的英语学习状态,从而达到事半功倍的效果。 展开更多
关键词 大学英语课程 教学模式
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大学英语课程资源的开发与利用 被引量:8
15
作者 黄亚琼 黄志萍 《西安航空技术高等专科学校学报》 2007年第2期57-59,共3页
高校新一轮课程改革重视课程资源的开发与利用,积极开发和利用英语课程资源是保证新课程实施的基本条件。要开发与利用英语课程资源的,首先要利用好教材,发挥教材的多种功能,在此基础上,整合报刊网络信息资源,倡导生动活泼的自主学习方... 高校新一轮课程改革重视课程资源的开发与利用,积极开发和利用英语课程资源是保证新课程实施的基本条件。要开发与利用英语课程资源的,首先要利用好教材,发挥教材的多种功能,在此基础上,整合报刊网络信息资源,倡导生动活泼的自主学习方式;同时通过开展丰富的语言实践活动,创建有利于英语学习的校园环境。 展开更多
关键词 《大学英语课程要求》 英语教学 课程资源 英语教材
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对本、硕、博不同层级传统音乐教学要求的思考 被引量:2
16
作者 樊祖荫 《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》 2015年第3期9-10,共2页
我在上一届中国传统音乐学会的年会(西安会议)上曾作过一个发言,题目是《对中国传统音乐做整体性研究的思考》,后来这个建议得到了有关部门的重视,并将对中国传统音乐体系性的基础研究,以课题形式列入了每个年度的艺术学研究计划... 我在上一届中国传统音乐学会的年会(西安会议)上曾作过一个发言,题目是《对中国传统音乐做整体性研究的思考》,后来这个建议得到了有关部门的重视,并将对中国传统音乐体系性的基础研究,以课题形式列入了每个年度的艺术学研究计划。我认为对中国传统音乐不仅在研究上要有整体性的统盘考虑,在本、硕、博不同层级的教学上也应该有统盘计划, 展开更多
关键词 中国传统音乐 教学要求 层级 整体性研究 艺术研究 基础研究
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果蔬贮运学的改进实验内容及教学要求
17
作者 毕阳 郭玉蓉 +2 位作者 韩舜愈 赵萍 李春梅 《甘肃农业大学学报》 CAS CSCD 1996年第3期303-305,共3页
果蔬贮运学的改进实验内容由常规采后生理指标的测定,采后病害的诊断、病原分离及防腐剂的筛选,贮运环境条件的测定以及采后处理技术的训练4大部分构成。这些内容既涉及果蔬采后处理的各个主要方面,又突出了对当前生产实践的适应与... 果蔬贮运学的改进实验内容由常规采后生理指标的测定,采后病害的诊断、病原分离及防腐剂的筛选,贮运环境条件的测定以及采后处理技术的训练4大部分构成。这些内容既涉及果蔬采后处理的各个主要方面,又突出了对当前生产实践的适应与指导作用。 展开更多
关键词 果蔬贮运 实验内容 教学要求
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对课程体系中各学段英语课程设置的再认识
18
作者 葛瑞峰 孙慧 《海外英语》 2012年第15期107-108,128,共3页
基础教育阶段的两个《课程标准》及高等教育阶段的《教学要求》对英语课程的设置和教学有着详细的规定。然而,目前小学、中学和大学各阶段的英语教学现状反映出:英语课程的实施难以达到两个《课程标准》和《教学要求》所设定的目标,存... 基础教育阶段的两个《课程标准》及高等教育阶段的《教学要求》对英语课程的设置和教学有着详细的规定。然而,目前小学、中学和大学各阶段的英语教学现状反映出:英语课程的实施难以达到两个《课程标准》和《教学要求》所设定的目标,存在着一定的问题。因此,必须对英语课程的设置进行调整,以此来推动英语课程的改革。 展开更多
关键词 英语课程 英语教学 英语课程标准 大学英语课程教学要求
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构建大学英语教学新模式 被引量:13
19
作者 倪惠民 王蓓蕾 《山东外语教学》 2007年第1期22-26,共5页
《大学英语课程教学要求》对于大学英语教改提出了新的理念和方向,也引发了高校对教学新模式的探讨。同济大学构建的人机互动协作教学模式依托“可理解输入”理论、“最近发展区”理论和“建构主义”理论,以模块化分级教学为前提,利... 《大学英语课程教学要求》对于大学英语教改提出了新的理念和方向,也引发了高校对教学新模式的探讨。同济大学构建的人机互动协作教学模式依托“可理解输入”理论、“最近发展区”理论和“建构主义”理论,以模块化分级教学为前提,利用多媒体网络辅助教学,突显“自主、参与”两大特点,提升了教学效益,为延伸大学英语发展空间构建了坚实的互动平台。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求》 人机互动协作教学模式 分级教学 模块化
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大学英语互动教学模式的实施 被引量:3
20
作者 管廷祥 《当代教育科学》 北大核心 2008年第17期64-64,共1页
英语教学的:卖施过程主要在课堂。课堂是教师和学生交流的主要场所,也是学生获得语言交际实践的重要场所。课堂教学的过程就是师生互动进行语言交际的过程,《大学英语课程教学要求》的指导思想只有在课堂教学活动中才能得到贯彻。
关键词 《大学英语课程教学要求》 互动教学模式 课堂教学活动 生交流 语言交际 英语教学 师生互动 场所
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