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基于《大学英语课程教学要求》的中国大学英语语言能力标准研究 被引量:6
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作者 王勃然 赵雯 金檀 《山东外语教学》 2015年第1期34-43,共10页
本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表... 本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表做了定量、定性相结合的分析,指出了它在理论支撑、描述语使用和研制方法等方面存在的一些缺陷。基于此,提出了新形势下基于语料库、以实证数据驱动的中国大学英语能力量表的研制路线。 展开更多
关键词 语言能力 语言能力标准 《大学英语课程教学要求 实证语料能力标准
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大学英语教材的个性化、协作化、模块化——对《大学英语课程教学要求》的解读 被引量:1
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作者 聂青燕 《天津职业院校联合学报》 2009年第3期83-85,共3页
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学改革的纲领性文件,体现了来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,如个性化、协作化和模块化,对我国英语教材的编写和英语教学的实施产生了深远影响,必将会推动我国... 教育部颁布的《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学改革的纲领性文件,体现了来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,如个性化、协作化和模块化,对我国英语教材的编写和英语教学的实施产生了深远影响,必将会推动我国外语教学的改革向纵深发展。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求 英语教材 个性化 协作化 模块化
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多角度剖析高等学校综合英语课程教学体系 评《高等学校综合英语课程教学体系研究》 被引量:1
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作者 朱碧霞 《当代教育科学》 北大核心 2015年第23期I0005-I0005,共1页
相对于以往各阶段的英语学习,多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用,注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新,现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足... 相对于以往各阶段的英语学习,多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用,注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新,现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足社会对英语等语言类人才的需求。自《大学英语课程教学要求》出台之后,各高等院校积极响应改革的东风,以学校自身教学特点和学生类群为基础,制定新形态的英语课程教学体系,以全新的视角捕捉英语教学的新兴元素,以提高能力为核心,以自主学习为模式,希望通过改革促进高等院校学生英语应用技能的提升。 展开更多
关键词 课程教学体系 综合英语 高等 《大学英语课程教学要求 高校英语教学 生自主 英语 高等院校
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大学英语课程评估体系研究 被引量:1
4
作者 屈社明 《安康学院学报》 2011年第4期116-118,共3页
通过解读《大学英语课程教学要求》,分析了大学英语课程评估体系的要求及特征,并以上海外语教育出版社出版的全新版《大学英语》综合教程第四册第四单元The Multicultural Society为例,实例解析了其教学路径。
关键词 《大学英语课程教学要求 大学英语课程评估体系 要求 特征 路径解析
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新《课程要求》下大学英语课堂活动设计 被引量:1
5
作者 谢丽丽 《海外英语》 2012年第11X期83-84,共2页
从大学英语课堂活动设计的角度,阐述普通院校如何在新的形势下根据《大学英语课程教学要求》调整课堂教学内容,使其适应当今经济和社会发展的需要。
关键词 大学英语课堂活动设计 《大学英语课程教学要求 课堂教学内容
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大学英语阅读课程教学改革探
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作者 周瑾 《和田师范专科学校学报》 2007年第6期138-139,共2页
一、前言(一)大学英语等级考试改革。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》。该要求规定,大学英语课程的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”。作为大学英语教学改革的重要... 一、前言(一)大学英语等级考试改革。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》。该要求规定,大学英语课程的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”。作为大学英语教学改革的重要组成部分,教育部于2004年3月正式启动了大学英语等级考试改革项目,经过试点,2007年1月和6月分别在全国实施改革后的四级和六级考试。 展开更多
关键词 大学英语阅读 课程教学改革 《大学英语课程教学要求(试行)》 英语综合应用能力 大学英语教学改革 大学英语等级考试 考试改革 教学目标
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大学英语教学改革的方法与措施——评《现代大学英语教学研究理论、方法与策略》 被引量:8
7
作者 刘婷婷 《当代教育科学》 北大核心 2015年第22期I0006-I0006,共1页
一、大学英语教学改革 教育部在2004年2月公布了《大学英语课程教学要求(试行)》,其中对原有目标作了修正:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行... 一、大学英语教学改革 教育部在2004年2月公布了《大学英语课程教学要求(试行)》,其中对原有目标作了修正:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”此次修正主要针对大学英语教学改革,明确了教学改革的方向,并且在原有的基础上主要提出了三大要求:即改变教学模式、转变教学思想、改革考试和评估制度等。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 英语教学研究 《大学英语课程教学要求(试行)》 现代大学 英语综合应用能力 自主习能力 综合文化素养 教学目标
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关于我国大学英语教学改革的几点思考 被引量:14
8
作者 贾卫国 《山东外语教学》 2005年第2期53-56,共4页
本文从我国大学英语教学的实际出发,对大学英语教学改革中的一些关键问题进行了初步的探讨,提出了修改<大学英语教学大纲>的建议,阐述了<大学英语课程教学要求>的特点,讨论了改进分级教学的系列措施,预期了大学英语教育未... 本文从我国大学英语教学的实际出发,对大学英语教学改革中的一些关键问题进行了初步的探讨,提出了修改<大学英语教学大纲>的建议,阐述了<大学英语课程教学要求>的特点,讨论了改进分级教学的系列措施,预期了大学英语教育未来发展的趋势. 展开更多
关键词 《大学英语教学大纲》 《大学英语课程教学要求(试行)》 系列工程 教学改革
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构建大学英语教学新模式 被引量:13
9
作者 倪惠民 王蓓蕾 《山东外语教学》 2007年第1期22-26,共5页
《大学英语课程教学要求》对于大学英语教改提出了新的理念和方向,也引发了高校对教学新模式的探讨。同济大学构建的人机互动协作教学模式依托“可理解输入”理论、“最近发展区”理论和“建构主义”理论,以模块化分级教学为前提,利... 《大学英语课程教学要求》对于大学英语教改提出了新的理念和方向,也引发了高校对教学新模式的探讨。同济大学构建的人机互动协作教学模式依托“可理解输入”理论、“最近发展区”理论和“建构主义”理论,以模块化分级教学为前提,利用多媒体网络辅助教学,突显“自主、参与”两大特点,提升了教学效益,为延伸大学英语发展空间构建了坚实的互动平台。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求 人机互动协作教学模式 分级教学 模块化
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基于网络环境的英语影视教学研究 被引量:1
10
作者 李新 《电影评介》 2014年第13期77-78,共2页
20世纪90年代,以计算机网络为核心的现代信息技术突飞猛进地发展起来,并迅速地进入社会各领域.在计算机网络技术的推动下,大学英语教学活动的内容、形式、过程及其构成要素都发生了巨大的变化.现代信息技术的复杂功能,为优化课堂教学提... 20世纪90年代,以计算机网络为核心的现代信息技术突飞猛进地发展起来,并迅速地进入社会各领域.在计算机网络技术的推动下,大学英语教学活动的内容、形式、过程及其构成要素都发生了巨大的变化.现代信息技术的复杂功能,为优化课堂教学提供了无限可能.其中,网络资源,尤其是英语影视视频材料作为立体式教材的重要组成部分,引起广大外语教学研究者的关注.2004年1月,教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》,这标志着我国大学英语教学改革进入正式实施阶段. 展开更多
关键词 教学研究者 英语影视 《大学英语课程教学要求(试行)》 网络环境 计算机网络技术 20世纪90年代 大学英语教学改革 现代信息技术
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大学英语互动教学模式的实施 被引量:3
11
作者 管廷祥 《当代教育科学》 北大核心 2008年第17期64-64,共1页
英语教学的:卖施过程主要在课堂。课堂是教师和学生交流的主要场所,也是学生获得语言交际实践的重要场所。课堂教学的过程就是师生互动进行语言交际的过程,《大学英语课程教学要求》的指导思想只有在课堂教学活动中才能得到贯彻。
关键词 《大学英语课程教学要求 互动教学模式 课堂教学活动 生交流 语言交际 英语教学 师生互动 场所
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浅析以学生为主体的大学英语翻译教学模式创新 被引量:4
12
作者 王钊 陶沙 《教师》 2013年第5期72-72,共1页
根据《大学英语课程教学要求》的要求,大学英语教学应注重对大学生的听、说、读、写、译这五项基本技能的培养。可是,在实际教学过程中,翻译教学却远没有像听说读写教学那般受到重视,结果当听说读写的教学改革进行得如火如荼并取得显著... 根据《大学英语课程教学要求》的要求,大学英语教学应注重对大学生的听、说、读、写、译这五项基本技能的培养。可是,在实际教学过程中,翻译教学却远没有像听说读写教学那般受到重视,结果当听说读写的教学改革进行得如火如荼并取得显著成效时,翻译教学模式还在延续着传统的以教师为主导的教学模式,严重磨损了大学生学习翻译的主动性和积极性,翻译能力始终得不到提高。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求 教学模式创新 英语翻译 生为主体 翻译教学模式 大学 大学英语教学 教师为主导
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基于建构主义理论的大学英语教学改革 被引量:2
13
作者 沈丽花 《教师》 2010年第35期39-40,共2页
一、引言 随着各国交流的增多,世界变成一个“地球村”,而英语是“地球村”的通用语言。根据教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习,... 一、引言 随着各国交流的增多,世界变成一个“地球村”,而英语是“地球村”的通用语言。根据教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习,工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 展开更多
关键词 大学英语教学改革 建构主义理论 《大学英语课程教学要求 英语综合应用能力 综合文化素质 习能力 国际交流 通用语言
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大学英语多媒体教学的利弊探讨 被引量:2
14
作者 侯秀英 《现代营销(下)》 2011年第8期216-216,共1页
1.大学英语教学中应用多媒体教学的重要性2004年1月,教育部高教司颁发了《大学英语课程教学要求》,该要求明确指出高校应该"充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一教学课堂模式。"它提出了大学... 1.大学英语教学中应用多媒体教学的重要性2004年1月,教育部高教司颁发了《大学英语课程教学要求》,该要求明确指出高校应该"充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一教学课堂模式。"它提出了大学英语教学改革的需要和发展趋势。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 多媒体教学 《大学英语课程教学要求 多媒体和网络技术 利弊 教学模式 课堂模式 教师讲授
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论新形势下大学英语教师可持续性发展的实现 被引量:1
15
作者 魏云 《常熟理工学院学报》 2008年第6期103-106,共4页
《大学英语课程教学要求》为大学英语素质教育赋予了新的内涵和要求,所以提高大学英语教师的文化素质成为了历史的要求和必然。根据《大学英语课程教学要求》的教学目标,提高大学英语教师文化素养是实现大学英语教师可持续性发展的有效... 《大学英语课程教学要求》为大学英语素质教育赋予了新的内涵和要求,所以提高大学英语教师的文化素质成为了历史的要求和必然。根据《大学英语课程教学要求》的教学目标,提高大学英语教师文化素养是实现大学英语教师可持续性发展的有效途径。 展开更多
关键词 文化素养 《大学英语课程教学要求 可持续性发展
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如何提高大学英语校内测试阅读题型的内容效度
16
作者 付英 李鉴 《海外英语》 2013年第11X期47-49,共3页
阅读理解是大学英语校内测试的重要组成部分,其信度和效度值得关注。该文将从内容效度的角度探讨如何设计高质量的阅读测试题型。《大学英语课程教学要求(试行)》对大学英语测试的内容及能力范围有明确规定,因此命题者在设计阅读题型时... 阅读理解是大学英语校内测试的重要组成部分,其信度和效度值得关注。该文将从内容效度的角度探讨如何设计高质量的阅读测试题型。《大学英语课程教学要求(试行)》对大学英语测试的内容及能力范围有明确规定,因此命题者在设计阅读题型时应从以下几方面考虑:语篇长度、生词数量、句子类型、阅读速度、易读度、语篇体裁和题材、考察不同阅读技能、题型及题目设置。 展开更多
关键词 阅读题型 内容效度 《大学英语课程教学要求(试行)》
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认知推理与大学英语听力理解 被引量:1
17
作者 杨石乔 《英语知识》 2007年第3期30-31,共2页
听力是第二语言习得的基础。根据美国外语教学法专家里费斯(W.M.Rivers)和坦珀利(M.S.Temperly)的统计,听在交际活动中所占的比例高达45%。2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)中规定,大学英语的教学目标是... 听力是第二语言习得的基础。根据美国外语教学法专家里费斯(W.M.Rivers)和坦珀利(M.S.Temperly)的统计,听在交际活动中所占的比例高达45%。2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)中规定,大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。新四级把听力部分的分数比重从20%上升到35%,而阅读部分的比重由40%下降到35%。这一变化可以说四级考试把听和读的能力放在不分伯仲的地位。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求 英语听力理解 认知推理 综合应用能力 四级考试 外语教学 交际活动
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《当代医学英语综合教程Ⅰ——医学探索》译文错误例析 被引量:1
18
作者 秦毅 《英语教师》 2011年第11期59-62,共4页
一、引言 《当代医学英语综合教程I——医学探索》(English Course of Contemporary Medicine I—Medi—cal Exploration)一书系陈社胜、殷建国、陈建平和张林主编,2008年由复旦大学出版社出版,是“依据教育部颁布的《大学英语课... 一、引言 《当代医学英语综合教程I——医学探索》(English Course of Contemporary Medicine I—Medi—cal Exploration)一书系陈社胜、殷建国、陈建平和张林主编,2008年由复旦大学出版社出版,是“依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》编写,供高等院校进行医学健康综合教育的系列英语教材”(陈社胜等2008:前言)。笔者因教学需要,仔细阅读了该书所有文章,不无遗憾地发现其中的汉语译文(主要是标题和翻译练习)存在一些明显的错误。本文现将《当代医学英语综合教程I——医学探索》一书中的译文错误进行具体分析,以便从中吸取教训。在今后的翻译工作中引以为戒。 展开更多
关键词 英语 汉语译文 错误例析 教程 当代 《大学英语课程教学要求 复旦大学出版社 2008年
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(一)大学英语四、六级听力测试改革与训练对策
19
作者 胡启好 《海外英语》 2009年第5期I0001-I0002,共2页
现行《大学英语课程教学要求(试行)》对听力的一般要求是:能听懂英语讲课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟130词左右,能掌握其中心大意,抓住要点,能运用基本的听力技巧帮助理解,这... 现行《大学英语课程教学要求(试行)》对听力的一般要求是:能听懂英语讲课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟130词左右,能掌握其中心大意,抓住要点,能运用基本的听力技巧帮助理解,这是大学毕业生必须达到的标准。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求(试行)》 听力技巧 训练对策 测试改革 六级 大学毕业生 日常英语 英语节目
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非英语专业学生文化移情能力的培养
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作者 杨洋 《电影评介》 北大核心 2015年第2期107-108,共2页
经济的多元化和全球化为各国间进行经济与文化的交流打下了坚实的基础,同时也使文化差异导致的冲突日益浮现.近年,我国外语界已将外语教学的最终目标确定为提高学生的跨文化交际能力,《大学英语课程教学要求》(2004)把跨文化交际列为... 经济的多元化和全球化为各国间进行经济与文化的交流打下了坚实的基础,同时也使文化差异导致的冲突日益浮现.近年,我国外语界已将外语教学的最终目标确定为提高学生的跨文化交际能力,《大学英语课程教学要求》(2004)把跨文化交际列为大学英语的主要内容之一,把提高综合文化素养作为主要教学目标,并要求各高校在教学中安排一定的跨文化交际内容.文化移情能力是使英语语言真正能够学以致用的关键,是实现有效跨文化交际的重要保证,使学生在学习语言的同时,了解其文化,实现学生语用能力与文化素养共同提高的目的. 展开更多
关键词 英语专业 文化移情能力 《大学英语课程教学要求 能力的培养 跨文化交际能力 综合文化素养 经济与文化 外语教学
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