对《大学英语》精读(修订本)的几点看法

1

作者 王建香 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第6期122-124,共3页

大学英语》精读修订本存在以下几个方面的不足 :重视“说”的能力不够 ;文化导入不够 ;词汇面较窄及有些课文题材较陈旧、思想陈腐 ;语法知识不够系统。希望能给教材编写者一些建议 。

关键词 《大学英语》精读教材 意见 文化导入

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大学英语精读课教学法探索及实践 被引量：5

2

作者 李宝玲 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期239-241,共3页

大学英语精读课教学法探索及实践李宝玲《大学英语教学大纲》对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”同时根据近年大学英语四、六级考试题型设计来看，... 大学英语精读课教学法探索及实践李宝玲《大学英语教学大纲》对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”同时根据近年大学英语四、六级考试题型设计来看，还应具有一定的译的能力，其目的是提... 展开更多

关键词 大学英语 精读课 教学法探索 交际能力 教学方法 外语教学 交际法 传统教学法 《大学英语教学大纲》 语言基础知识

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英语修辞格研究——以《大学英语》精读教材1—4册为例 被引量：2

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作者 罗品厦 《同济大学学报（社会科学版）》 1998年第4期93-99,共7页

现在使用的《大学英语》是一套优秀的教材,其精读课本针对当今大学生的特点,取材于原文,语言文化背景知识翔实。

关键词 《大学英语》 英语修辞格 精读教材 修辞方式 外来词 表语形容词 句子 社会科学版 语言环境 语言文化

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多媒体投影环境下的英语课堂教学模式探讨——大学英语教学改革实证研究 被引量：46

4

作者 郭遂红 《山东外语教学》 2005年第1期80-83,共4页

随着多媒体技术引进大学英语教学,传统的教学模式正面临板大的冲击.多媒体投影环境下教学效果到底如何?和传统课堂相比,有哪些优势和不足?本文介绍了湛江海洋大学利用多媒体技术辅助大学英语教学的一次探索性试验,运用建构主义学习理论... 随着多媒体技术引进大学英语教学,传统的教学模式正面临板大的冲击.多媒体投影环境下教学效果到底如何?和传统课堂相比,有哪些优势和不足?本文介绍了湛江海洋大学利用多媒体技术辅助大学英语教学的一次探索性试验,运用建构主义学习理论和克拉申输入假说理论,提出了多媒体投影环境下的英语课堂教学模式.经过两年的教改实践,以问卷调查的形式了解学生对该模式的感受;采用SPSS统计软件,对实验组与对照组两年学业成绩进行了统计分析.结果表明,与传统课堂教学班相比,多媒体实验组的学业成绩具有持续而显著的整体优势.本文的结论是,多媒体投影教学不仅丰富了教学内容,提高了教学效率,而且大大提高了学生的英语综合能力,但还应讲究教学方法. 展开更多

关键词 多媒体投影 《大学英语》精读光盘 建构主义 教学实验

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大学英语精读教学探究

5

作者 徐国华 《浙江工商大学学报》 1994年第4期43-46,共4页

关键词 大学英语 精读教学 教学方法 语言特点 教学实践 英语组织教学 《大学英语》 精读课程 培养目标 大学英语精读

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浅谈大学生英语写作能力的提高──作文与精读的整体教学

6

作者 董筠君 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第2期90-93,共4页

关键词 写作能力 大学生英语 写作文 精读课文 英文写作 整体教学 精读教材 大学英语教学 《大学英语》 学习方法

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试析《大学英语》精读教材

7

作者 金燕 《山东外语教学》 北大核心 1992年第3期74-76,共3页

要全面正确地评估一套英语教材,实非一件易事。因为这不仅涉及教材是否充分体现了有关教学大纲的宗旨和要求,这里还涉及到教育学、语言学、心理学、社会语言学、心理语言学、文法学、词汇学等多种学科知识。教学质量的提高,在很大程度... 要全面正确地评估一套英语教材,实非一件易事。因为这不仅涉及教材是否充分体现了有关教学大纲的宗旨和要求,这里还涉及到教育学、语言学、心理学、社会语言学、心理语言学、文法学、词汇学等多种学科知识。教学质量的提高,在很大程度上取决于所选用教材的质量。与教学个体所施行的教学方法相比。 展开更多

关键词 《大学英语》 精读教材 心理语言学 社会语言学 教学方法 教学质量 精读课 语言知识 中文解释 学习语言

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大学英语词汇教学与联想式教学法

8

作者 王君兰 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 1999年第S1期96-97,共2页

关键词 词汇教学 《大学英语》精读 联想式教学 同义词 展开联想 英语教学法 反义词 词汇量 上下义关系 感情意义

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论大学英语语法教学的地位与作用 被引量：5

9

作者 王晚霞 《四川外语学院学报》 2001年第4期110-111,共2页

关键词 大学英语精读 语言能力 动词不定式 交际能力 语言材料 句子结构 句法结构 语法错误 语法知识 交际法 语法规则 《大学英语教学大纲》 地位

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交际文化与基础英语教学 被引量：5

10

作者 曹春春 《山东外语教学》 北大核心 1993年第2期66-69,11,共5页

一、文化与交际文化对于文化一词人们都非常熟悉。但是如何给“文化”下定义,目前仍众说纷纭。例如,有的认为。

关键词 交际文化 基础英语教学 文化知识 精读课教学 下定义 精神财富 《大学英语》 中所 语法错误 社会历史实践

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如何在精读教学中发挥教师的主观创造性

11

作者 袁立辉 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期90-92,共3页

关键词 精读教学 主观创造性 教师 《大学英语》 课堂气氛 精读课 注意力 英语教学 上海外语教育出版社 课堂教学

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大学英语教学应注重培养学生的阅读能力 被引量：1

12

作者 高桂莲 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1996年第2期85-88,共4页

关键词 大学英语教学 阅读能力 《大学英语》精读 文化背景知识 阅读理解 注重培养 英语阅读教学 精读课 教学方法 多义词

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我是怎样教好大学公共英语课的

13

作者 高桂莲 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1990年第4期90-95,共6页

自1985年国家教委批准并颁布实施了《大学英语教学大纲》后,全国普通高校相继使用“高起点”教材。新大纲以1600单词作为教学起点,分六级教学。结合使用语法结构、功能(即使用语言的目的)和意念(即使用语言所表达的内容)等教学法,使学... 自1985年国家教委批准并颁布实施了《大学英语教学大纲》后,全国普通高校相继使用“高起点”教材。新大纲以1600单词作为教学起点,分六级教学。结合使用语法结构、功能(即使用语言的目的)和意念(即使用语言所表达的内容)等教学法,使学生不仅具有语言能力(linguistic competence)。还要具有交际能力 (communicative competence)。我们民院的学生入学时外语水评很低,如选用《大学英语》这套教材,鉴于我院目前学生的实际情况,困难确实很大。这套教材课文生词量多,语言难度大,阅读材料篇幅较长,涉及面太广,内容偏深,教学进度较快等,无论在听、说、译,还是在阅读、拼写和理解等方面都适应不了教学要求。因此,我们目前选用的仍是上海复旦大学主编的文科《英语》教材。经过两年多的教学实践。 展开更多

关键词 公共英语课 COMPETENCE 语言能力 《大学英语》 新大纲 《英语》 语言实践机会 精读课 阅读技巧 话语分析

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《大学英语》泛读课教学探讨

14

作者 何悦 《现代教育管理》 北大核心 1996年第6期66-67,共2页

《大学英语》泛读课教学探讨南京审计学院何悦复旦大学主编的《大学英语》文理科教材已经试用十年了。在试用过程中，同行们对如何讲授及安排泛读课一直在进行尝试或探索，至今尚无较为统一的意见。下面，笔者拟根据这些年来的做法与体... 《大学英语》泛读课教学探讨南京审计学院何悦复旦大学主编的《大学英语》文理科教材已经试用十年了。在试用过程中，同行们对如何讲授及安排泛读课一直在进行尝试或探索，至今尚无较为统一的意见。下面，笔者拟根据这些年来的做法与体会，简略谈谈个人的看法。（一）在我... 展开更多

关键词 《大学英语》 泛读课教学 大学英语教学 教学探讨 大量阅读 精读课 独立阅读能力 泛读教学 阅读技能 阅读习惯

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如何发挥大学英语课堂的最大效益

15

作者 李郁 《黑龙江高教研究》 北大核心 1992年第1期43-45,共3页

《大学英语》教学大纲(文理科本科用)明确规定,大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,也就是说要培养一个全面发展的人材,只有这样,才能适应我国对外开放的政策,适应“四化”建设的需要... 《大学英语》教学大纲(文理科本科用)明确规定,大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,也就是说要培养一个全面发展的人材,只有这样,才能适应我国对外开放的政策,适应“四化”建设的需要。因此,如何提高教学质量以适应《大纲》的要求是每一个外语教师关心的课题。在教学中有许多因素影响教学质量,但主要还是教与学两方面的问题,作为教师就要从“教”方面入手。 展开更多

关键词 《大学英语》 《大纲》 精读课教学 教学质量 文理科 阅读技能 汉语意思 外语教学法 翻译练习 实践机会

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紧扣教材提高大学英语过级率

16

作者 肖姝 《热带生物学报》 1999年第2期54-57,共4页

针对学生中普遍存在强调应试训练，忽视教材及课堂教学的现象，对教材及教法进行探讨，认为公共英语教学应让学生在打好牢固的语言基础、提高语言运用能力的同时，提高大学英语的过级率。

关键词 大学英语 主题句 听力课 精读课 听力训练 过级率 阅读能力 大学英语教学 以学生为中心 《大学英语》

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谈大学英语中的词汇教学

17

作者 王君兰 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第2期81-84,共4页

关键词 大学英语 词汇教学 扩大词汇量 精读课堂 记忆方法 《大学英语》精读 英语词汇 及物动词 阅读能力 大学英语教学

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大学英语“语境”与篇章教学模式构想

18

作者 何芳 《黑龙江高教研究》 北大核心 1991年第1期49-52,共4页

大学英语教学的困难之一是学生缺乏具体形象的语言氛围,母语梦魇般纠缠着学生的思维和语言。面对这一问题,近年来我尝试着进行语境与篇章教学模式的探索。所谓语境与篇章教学是指创立具体可感的语言情境,拓宽有声教学空间,指导学生在篇... 大学英语教学的困难之一是学生缺乏具体形象的语言氛围,母语梦魇般纠缠着学生的思维和语言。面对这一问题,近年来我尝试着进行语境与篇章教学模式的探索。所谓语境与篇章教学是指创立具体可感的语言情境,拓宽有声教学空间,指导学生在篇章整体中学会词的不同含意和运用方法,完成从无声教学向有声教学、从单个词汇教学到整体的篇章教学的转变。语境篇章教学强调的是联系与贯通的原则。 展开更多

关键词 模式构想 语言氛围 语法问题 精读课 汉语意思 精读教材 《大学英语》 课外学习 单词量 语言情境

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交际法在《大学英语》教学中的运用

19

作者 梁文青 《南京金融高等专科学校学报》 1997年第1期59-62,共4页

我们知道语言的功能是交际,外语学习的主要目的就是为和能够进行口头或书面的交际.《大学英语教学大纲》规定:大学英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力.教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能... 我们知道语言的功能是交际,外语学习的主要目的就是为和能够进行口头或书面的交际.《大学英语教学大纲》规定:大学英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力.教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能力的培养.传统的教学模式受以著名语言学家索绪尔为代表的结构语言学学说影响,认为语言的本质就是结构,语言学理论的目的就是描述不同语言的不同结构;外语教学的目的就是为学生提供精确的外语语言结构,并让之模仿以此达到学习外语的目的.因此传统的外语教学注重结构教学,重视语言基础知识(语音、语法、词汇)的学习,这些知识为外语学习奠定了坚实的语言基础.但是如果在教学中,教师只传授语音、词汇、语法知识,只让学生进行一些机械的句型操作,不将新学知识用于实践,在学生眼中,这些知识往往只是书本上呆板的印刷符号,不含任何实际意义、结果学生学习了许多年的英语语言知识。 展开更多

关键词 交际法 《大学英语》精读 外语教学 交际能力 外语学习 语言知识 语言环境 语言能力 语言习得理论 大学英语教学

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如何搞好大学英语写作教学

20

作者 赵广平 《四川师范大学学报（社会科学版）》 1999年第S1期206-208,共3页

关键词 大学英语写作 《大学英语教学大纲》 英语写作教学 写作能力 四级考试 精读课程 专业英语 英语教师 教学内容 大学英语课程

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