期刊文献+
共找到273篇文章
< 1 2 14 >
每页显示 20 50 100
解读《多学科观点的高等教育研究》:学科性视角 被引量:2
1
作者 陈金江 王骥 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2008年第1期30-32,共3页
《多学科观点的高等教育研究》自出版以来受到国内学者高度评价,而从学科性视角审视该书,其对高等教育学内部建制的完善和实践工作者外部需要的满足均有一定边界。未来高等教育多学科研究需要取法于方法性视角。
关键词 多学科观点 高等教育研究 学科性视角
在线阅读 下载PDF
《高等教育新论》与《多学科观点的高等教育研究》学术影响力比较研究——基于中文社会科学引文索引(1998—2018)的论文引用分析
2
作者 李盼盼 李明忠 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期56-63,共8页
伯顿·克拉克的《高等教育新论--多学科的研究》与潘懋元的《多学科观点的高等教育研究》是探究高等教育多学科研究的经典范本,对我国高等教育多学科研究发挥着重要引领作用。基于中文社会科学引文索引(CSSCI)1998-2018年数据库,运... 伯顿·克拉克的《高等教育新论--多学科的研究》与潘懋元的《多学科观点的高等教育研究》是探究高等教育多学科研究的经典范本,对我国高等教育多学科研究发挥着重要引领作用。基于中文社会科学引文索引(CSSCI)1998-2018年数据库,运用文献计量法对两本著作的学术影响力进行数据统计发现:两本著作的被引量均较大、被引章节较全面;对研究机构的影响较广泛;高频被引章节(观点)与施引论文均高度聚焦于高等教育多学科研究;相较而言,《高等教育新论》的被引量与学术影响力更大。在两本经典著作的影响下,学者们推动了多学科研究概念的辨析与争论、诠释了多学科研究的重要意义以及明确了多学科研究的未来发展路径。 展开更多
关键词 高等教育新论》 《多学科观点的高等教育研究》 多学科研究 学术影响力 中文社会科学引文索引 被引频次 被引数量 高被引观点
在线阅读 下载PDF
全新的视角 全新的理念——评介潘懋元主编的《多学科观点的高等教育研究》
3
作者 张艳辉 《现代大学教育》 2002年第2期111-112,共2页
关键词 高等教育 学科建设 时代性 创新性 针对性 教育发展 潘懋元 《多学科观点的高等教育研究》 书评
在线阅读 下载PDF
从自主到自觉:高等教育研究的知识价值转向 被引量:2
4
作者 李海龙 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期23-35,共13页
人文社会科学的研究旨在形成价值观念并塑造认知框架。作为国家创新实力的关键组成部分,构建自主的社会科学知识体系对于把握社会发展趋势,形成针对本土社会问题的独特解释方式至关重要。近年来我国提出要构建社会科学自主知识体系,原... 人文社会科学的研究旨在形成价值观念并塑造认知框架。作为国家创新实力的关键组成部分,构建自主的社会科学知识体系对于把握社会发展趋势,形成针对本土社会问题的独特解释方式至关重要。近年来我国提出要构建社会科学自主知识体系,原因是对知识价值的控制来自人类的掌控本能;发达国家的社会科学理论在解释我国的社会现象时可能不再适用。因此,针对我国高等教育发展的独特性,我们需要建立专门的分析框架,并形成有效的理论解释体系。自主知识体系的建立需要基于我国高等教育现代化的学理性与实践性叙事展开,所要达到的最终境界是实现理论自觉,即形成我国高等教育发展理论的自主意识。我们需要通过反思性实践,重新设定高等教育研究的问题来源。推动学术研究集中于本土问题并走向“自觉性”应该成为构建中国特色高等教育自主知识体系的价值起点。 展开更多
关键词 高等教育研究 学科 自主知识体系 价值转向 理论自觉
在线阅读 下载PDF
高等教育学科建设的相关议题探讨 被引量:1
5
作者 阎光才 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第3期3-12,共10页
围绕高等教育学科建设,通过几个基本关系或范畴的分析,提出如下观点:第一,高等教育学不同于泛化的高等教育研究。高等教育实践活动与实践探究以及其他学科有关的理论研究,是高等教育学的研究素材。中国高等教育学科的建构,带有现实需求... 围绕高等教育学科建设,通过几个基本关系或范畴的分析,提出如下观点:第一,高等教育学不同于泛化的高等教育研究。高等教育实践活动与实践探究以及其他学科有关的理论研究,是高等教育学的研究素材。中国高等教育学科的建构,带有现实需求驱动的特征,纳入学科的社会建制是促成其生成与快速发展的动因。高等教育学的性质是属于关注生命的应用性软学科,兼具现代科学的三重属性,以部分传统学科如自然科学范式标准和社会科学的纯理论偏好作为高等教育学科合法性依据缺乏理据。第二,高等教育学是具有实践面向的理论研究。高等教育学的理论旨趣在于其立足价值关怀对实践的反思与检视,也在于其以科学态度对实践的理性考察与探究,是为实践提供可参照可选择的装备,而不能混同于实践与实践探究,体现了它具有社会价值的应用性理论旨趣。第三,高等教育学知识体系是理论体系建构的基础。理论体系的建构是高等教育学的理想目标,但它目前尚未超越知识积累与理论沉淀阶段。一个务实的路径是,支持高等教育学人开展围绕特定主题与领域的持续研究,形成丰厚的研究积累,以特定主题的概念清理、知识与理论的梳理以及不同主题之间自然交叉形成的交集,达成基本理论共识。 展开更多
关键词 学科 高等教育 高等教育研究 理论体系
在线阅读 下载PDF
高等教育研究困境下的多学科观点 被引量:3
6
作者 肖起清 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期22-24,共3页
潘懋元先生的《多学科观点的高等教育研究》一书,受伯顿.克拉克思想的启发,企图从历史学、哲学等学科观点促进高等教育研究的发展,以期形成相关的学科理论基础。这种多学科观点对高等教育研究途径的拓展起到了积极的作用,但对学科理论... 潘懋元先生的《多学科观点的高等教育研究》一书,受伯顿.克拉克思想的启发,企图从历史学、哲学等学科观点促进高等教育研究的发展,以期形成相关的学科理论基础。这种多学科观点对高等教育研究途径的拓展起到了积极的作用,但对学科理论体系的建设却是难以直接显现其作用。 展开更多
关键词 高等教育研究 多学科研究方法 多学科观点 学科建设
在线阅读 下载PDF
自主知识体系视域下高等教育学科的学术研究特征分析——基于学者构成及其论文发表的实证研究
7
作者 赵婷婷 李文燕 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期99-111,共13页
准确把握高等教育学科学术研究特征是推动我国高等教育学科自主知识体系建构的现实依据。经过40多年不断发展,我国高等教育学科形成了以“高等教育学”为主干、由多种二级学科组成的学科群。本研究以全口径的高等教育学科为研究对象,基... 准确把握高等教育学科学术研究特征是推动我国高等教育学科自主知识体系建构的现实依据。经过40多年不断发展,我国高等教育学科形成了以“高等教育学”为主干、由多种二级学科组成的学科群。本研究以全口径的高等教育学科为研究对象,基于性别、学术世代、职称、学科背景和学校类型等维度,刻画我国高等教育学科学者队伍特征,并从研究内容和研究方法两个角度分析其学术论文发表特征,以期从学科主体和学科内涵两个方面把握我国高等教育学科的学术研究特征。基于实证研究结果,在自主知识体系建构视域下,未来我国高等教育学科发展应充分重视学者梯队建设、加强跨学科机制建设、推动学科体系化和理论化建构以及促进思辨研究和实证研究的有机结合等问题。 展开更多
关键词 自主知识体系 高等教育学科 学者 学术论文 学术研究特征
在线阅读 下载PDF
高等教育多学科研究的认识偏向与实践误区--兼议高等教育学的学科发展方向 被引量:13
8
作者 解德渤 王洪才 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期28-35,113,共8页
"多学科研究方法可能是高等教育研究的独特方法"这一论断令高教界颇为振奋。多学科研究方法在很大程度上瓦解了传统"三独立"的学科标准对高等教育学作为一门学科的苛求,缓解了高等教育学的学科身份危机。但是目前... "多学科研究方法可能是高等教育研究的独特方法"这一论断令高教界颇为振奋。多学科研究方法在很大程度上瓦解了传统"三独立"的学科标准对高等教育学作为一门学科的苛求,缓解了高等教育学的学科身份危机。但是目前学界对多学科研究方法存在着诸多认识偏向——多学科"研究"究竟是研究的具体方法,观点,视角,范式,还是方法论?"多学科"研究是不是"多个学科"的研究?与"跨学科"研究是不是一回事?研究结论是否会陷入价值相对主义?在具体操作中,研究者也存在着许多实践误区——"多学科"研究与"单学科"、"他学科"研究是否有区别?"借鉴"是多学科研究的初衷?多学科研究必将高等教育学引向"研究领域"?这些问题都限制了多学科研究方法在高等教育研究中的有效性。因此,澄清多学科研究方法的诸多误区对促进高等教育学学科建设具有积极意义,而"松散型学科"恰恰是多学科研究为高等教育学学科建设指明的未来发展方向。 展开更多
关键词 多学科研究 高等教育 学科发展 “松散型学科
在线阅读 下载PDF
美国高等教育学科专业分类目录的系统研究 被引量:23
9
作者 张振刚 向敛锐 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期70-77,共8页
介绍了美国学科专业分类目录(CIP)的基本情况及其形成和发展机制;分析了CIP的层次结构和类型结构,并对CIP在大学人才培养、高等教育统计、学科专业评估和认证,政府管理等具体运用过程中所发挥的学科建构、办学规范、评价指导、决策参考... 介绍了美国学科专业分类目录(CIP)的基本情况及其形成和发展机制;分析了CIP的层次结构和类型结构,并对CIP在大学人才培养、高等教育统计、学科专业评估和认证,政府管理等具体运用过程中所发挥的学科建构、办学规范、评价指导、决策参考这四大功能进行了研究和探讨;阐述了CIP在美国学科专业管理、高等教育和社会发展过程中所具有的理论和实践意义,总结了CIP的特点及其对我国高等教育的启示。 展开更多
关键词 学科专业分类目录 结构 功能 研究教育 高等教育
在线阅读 下载PDF
高等教育跨学科研究:中美比较的视角 被引量:9
10
作者 秦国柱 冯用军 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第4期127-129,共3页
跨学科研究方法的运用,极大地推动了高等教育研究从方法到体系的提升和重构。本文从不同角度对中美两国高等教育跨学科研究进行比较与分析,以期能对中国高等教育研究特别是研究方法的创新和研究领域的拓展提供借鉴。
关键词 学科研究 高等教育 视角 方法
在线阅读 下载PDF
高等教育的多学科研究方法:原理、地位和路线 被引量:11
11
作者 刘小强 周国平 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2006年第6期4-8,共5页
高等教育学正处在走向成熟学科的阶段,我们要以多学科方法来促进高等教育学学科建设。从高等教育研究的对象、高等教育理论的科学属性和高等教育研究的任务来看,高等教育学必须采用多学科的研究方法。多学科研究方法是高等教育研究的根... 高等教育学正处在走向成熟学科的阶段,我们要以多学科方法来促进高等教育学学科建设。从高等教育研究的对象、高等教育理论的科学属性和高等教育研究的任务来看,高等教育学必须采用多学科的研究方法。多学科研究方法是高等教育研究的根本方法。高等教育的多学科研究要朝实际问题的解决和理论改造两个方面努力,高等教育研究必须坚持“开放、包容、合作”的学科建设特点,并且要逐渐向跨学科研究范式过渡。 展开更多
关键词 多学科研究方法 高等教育 原理 地位 路线
在线阅读 下载PDF
既是“学科”又是“研究领域”:对当代中国高等教育学定位的再思考 被引量:7
12
作者 肖兴安 刘建辉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期36-41,共6页
要从两个维度理解当代高等教育研究的学术性质,一是在学科建制上高等教育学已经具备了一个学科的形式,二是从学术探究实践上看高等教育研究还只是一个研究领域。高等教育研究的这种双重性质使得我们既要进行学科建设,建立相对统一和稳... 要从两个维度理解当代高等教育研究的学术性质,一是在学科建制上高等教育学已经具备了一个学科的形式,二是从学术探究实践上看高等教育研究还只是一个研究领域。高等教育研究的这种双重性质使得我们既要进行学科建设,建立相对统一和稳定的知识体系,这是高等教育研究在现代学术体制中安身立命的权宜之计;同时作为研究领域的高等教育研究又要以开放的姿态保持与各学科之间的交流,这是高等教育研究学术生命力的来源。衡量高等教育研究是否健康发展,不是其学科体系的完整或系统,而是其解决现实问题的能力和对现实问题分析的能力。 展开更多
关键词 高等教育 学科 研究领域 定位
在线阅读 下载PDF
学科研究方法与高等教育学学科建设 被引量:26
13
作者 刘小强 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2006年第3期12-14,共3页
本文以多学科研究方法作为高等教育学学科建设的独特方法为立论前提,探讨了多学科研究方法对于高等教育学学科建设的必要性、独特性和以及学科建设实践的特点等问题。
关键词 多学科 研究方法 高等教育 学科建设
在线阅读 下载PDF
高等教育学学科研究:反思与批判 被引量:6
14
作者 李志峰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第7期6-9,共4页
文章对高等教育学学科研究的四个问题进行了反思与批判。这四个问题是:高等教育学的学科性质是什么?库恩的范式理论是判断学科合法性的标准吗?高等教育学独立的研究方法是必需的吗?如何认识高等教育学是学科和高等教育是研究领域?
关键词 高等教育 学科研究 观点 反思 研究方法 研究领域 合法性
在线阅读 下载PDF
高等教育多学科研究的思考 被引量:3
15
作者 吴庆华 郭丽君 《高教探索》 北大核心 2004年第4期17-19,共3页
高等教育活动的复杂性和高等教育研究的不成熟现状使多学科研究成为高等教育研究的一个非常必要和重要的方法。但多学科研究也应在维护学科的独立性、促进学科之间的整合性和加强学科理论的严密性上深刻反思,通过加强学科制度建设和学... 高等教育活动的复杂性和高等教育研究的不成熟现状使多学科研究成为高等教育研究的一个非常必要和重要的方法。但多学科研究也应在维护学科的独立性、促进学科之间的整合性和加强学科理论的严密性上深刻反思,通过加强学科制度建设和学科文化的养成,以期望在多学科研究方法的运用中高等教育研究能健康良性的发展。 展开更多
关键词 多学科研究 高等教育研究 学科文化 整合性 学科制度建设 反思 中高 独立性 发展 现状
在线阅读 下载PDF
关于高等教育研究“学科模式”的反思 被引量:13
16
作者 刘小强 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第5期5-9,共5页
选择"学科模式"的我国高等教育研究,从一开始走的是一条"由外而内"的"奇特"的学科建设道路。这种模式在加速提升我国高等教育研究水平的同时,也带来了诸多问题。全面反思"学科模式"的高等教育... 选择"学科模式"的我国高等教育研究,从一开始走的是一条"由外而内"的"奇特"的学科建设道路。这种模式在加速提升我国高等教育研究水平的同时,也带来了诸多问题。全面反思"学科模式"的高等教育研究,要求我们加强基本理论研究,构建微观高等教育学,推动高校教师参与学科研究,弱化学科边界。 展开更多
关键词 高等教育研究 学科模式 反思
在线阅读 下载PDF
论高等教育研究的特性与学科归属 被引量:14
17
作者 王洪才 《高校教育管理》 2007年第2期6-11,共6页
高等教育研究有无自己的特性问题关涉到高等教育学的学科地位如何。事实上,高等教育研究不仅拥有教育的基本属性,而且具有自己的独特属性,这表现为它在研究目标上具有终极性,在研究过程上具有复合性,在研究课题层次上具有更强的宏观性,... 高等教育研究有无自己的特性问题关涉到高等教育学的学科地位如何。事实上,高等教育研究不仅拥有教育的基本属性,而且具有自己的独特属性,这表现为它在研究目标上具有终极性,在研究过程上具有复合性,在研究课题层次上具有更强的宏观性,在研究行为上具有自组织性,在研究结果呈现方式上具有自明性等特点。这些特性最终决定了高等教育研究的学科归属,即高等教育研究既是社会科学研究,又是应用科学研究,同时还是综合科学研究。 展开更多
关键词 高等教育 教育研究 特性 学科归属
在线阅读 下载PDF
高等教育多学科研究与混合方法研究之比较--兼与田虎伟博士商榷 被引量:7
18
作者 曹如军 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期25-27,共3页
本文针对有学者提出的"混合方法研究比多学科研究具有更大的理论说服力和现实可能性,它是我国高等教育的理想研究范式"的论点,在明确两种研究的内涵的基础上,对它们的性质特征、理论依据进行了分析和比较,论证了我国高等教育... 本文针对有学者提出的"混合方法研究比多学科研究具有更大的理论说服力和现实可能性,它是我国高等教育的理想研究范式"的论点,在明确两种研究的内涵的基础上,对它们的性质特征、理论依据进行了分析和比较,论证了我国高等教育研究中以混合方法研究取代多学科研究的地位和作用不具有理论的可行性和现实的可能性。 展开更多
关键词 高等教育研究 多学科研究 混合方法研究 比较
在线阅读 下载PDF
对高等教育研究方法学术观点的文献分析 被引量:9
19
作者 耿涓涓 《高教探索》 北大核心 2005年第5期12-14,共3页
本文以涉及高等教育研究方法探讨的文章为分析对象,从时序角度看研究主题的变迁,从关键词的出现频率看研究的重点,试图发现近十年相关学术研究的进展及存在问题。
关键词 高等教育研究 研究方法 学术观点 文献分析 教育研究方法 方法探讨 出现频率 学术研究 关键词 文章
在线阅读 下载PDF
高等教育管理研究与学科发展四十年:回顾与展望 被引量:8
20
作者 郭建如 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-10,共10页
1978年以来,我国高等教育管理研究与高等教育管理学科的发展大体上可以以十年为期划分为四个阶段:学科识别与界定阶段、探索性发展阶段、突破性发展阶段、深化与规范发展阶段。文章回顾并总结高等教育管理研究和学科发展在这四个阶段的... 1978年以来,我国高等教育管理研究与高等教育管理学科的发展大体上可以以十年为期划分为四个阶段:学科识别与界定阶段、探索性发展阶段、突破性发展阶段、深化与规范发展阶段。文章回顾并总结高等教育管理研究和学科发展在这四个阶段的成就和经验,分析存在的不足,并指出未来可能的发展方向。 展开更多
关键词 高等教育管理研究 高等教育管理学科 改革开放 四个阶段
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 14 下一页 到第
使用帮助 返回顶部