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从问题入手培养数感——《多一些、少一些、多得多、少得多》教学与思考
1
作者
韩静敏
《教育视界》
2023年第5期60-62,共3页
教学《多一些、少一些、多得多、少得多》一课,需要关注问题设计,以问题启发学生的思考,引导他们主动学习。教学时,应根据低年级学生的认知特点,设计循序渐进、层层深入的问题;整合教材内容,多角度设计问题;关注数学与生活的联系,设计...
教学《多一些、少一些、多得多、少得多》一课,需要关注问题设计,以问题启发学生的思考,引导他们主动学习。教学时,应根据低年级学生的认知特点,设计循序渐进、层层深入的问题;整合教材内容,多角度设计问题;关注数学与生活的联系,设计生活化的问题。
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关键词
小学数学
《多一些、少一些、多得多、少得多》
问题设计
数感
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题名
从问题入手培养数感——《多一些、少一些、多得多、少得多》教学与思考
1
作者
韩静敏
机构
江苏省南京市樱花小学
出处
《教育视界》
2023年第5期60-62,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“小先生制下伙伴学习的教育生态优化研究”(编号:D/2021/02/02)的阶段性研究成果。
文摘
教学《多一些、少一些、多得多、少得多》一课,需要关注问题设计,以问题启发学生的思考,引导他们主动学习。教学时,应根据低年级学生的认知特点,设计循序渐进、层层深入的问题;整合教材内容,多角度设计问题;关注数学与生活的联系,设计生活化的问题。
关键词
小学数学
《多一些、少一些、多得多、少得多》
问题设计
数感
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
从问题入手培养数感——《多一些、少一些、多得多、少得多》教学与思考
韩静敏
《教育视界》
2023
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