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基于培养学生创新能力的《园艺植物组织培养》教学改革探讨 被引量:5
1
作者 刘生财 张宁宁 +4 位作者 林玉玲 程春振 陈裕坤 张梓浩 赖钟雄 《园艺与种苗》 CAS 2019年第9期59-60,共2页
结合大学生创新创业训练计划项目、福建农林大学本科生科研训练基地,开展教学园艺植物组织培养改革和探索,优化教学内容、提升教学手段、完善实验教学,保证课程教学得到进一步提升,使学生具备较强的实践动手能力、分析解决问题的能力和... 结合大学生创新创业训练计划项目、福建农林大学本科生科研训练基地,开展教学园艺植物组织培养改革和探索,优化教学内容、提升教学手段、完善实验教学,保证课程教学得到进一步提升,使学生具备较强的实践动手能力、分析解决问题的能力和创新能力,培养了综合素质。 展开更多
关键词 《园艺植物组织培养》 创新能力 教学改革
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《园艺植物组织培养》课程改革探讨 被引量:4
2
作者 林玉玲 赖钟雄 +2 位作者 刘生财 陈裕坤 陈发兴 《园艺与种苗》 CAS 2013年第6期36-38,共3页
通过优化教学内容、加强实践教学、采用多种教学方法及改进课程考核方式等方面对《园艺植物组织培养》课程进行了改革探索,提高了教学质量及提升了学生的实践能力。
关键词 园艺植物组织培养 课程 教学改革
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THEOL网络综合平台在《园艺植物组织培养》教学中的应用实践 被引量:2
3
作者 林玉玲 赖钟雄 +3 位作者 刘生财 陈裕坤 程春振 张梓浩 《园艺与种苗》 CAS 2018年第10期42-44,共3页
网络教学综合平台是实现高校数字化建设的重要组成部分,基于THEOL网络教学综合平台,讨论了《园艺植物组织培养》网络课程的开发和教学过程,并对网络教学的实践应用作出评价和分析。
关键词 园艺植物组织培养 THEOL 网络教学平台
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面向国际合作的“园艺植物组织培养”课程双语教学创新改革与探索
4
作者 苏静 王建军 +1 位作者 罗旭璐 马春花 《云南农业》 2025年第7期47-49,共3页
高校开设“园艺植物组织培养”课程很有必要,以云南农业大学为例,深入探讨“园艺植物组织培养”课程双语教学创新改革。在“一带一路”倡议和新农科理念推动下,该课程传统教学模式难以满足培养国际化园艺人才需求。文章详细阐述了授课... 高校开设“园艺植物组织培养”课程很有必要,以云南农业大学为例,深入探讨“园艺植物组织培养”课程双语教学创新改革。在“一带一路”倡议和新农科理念推动下,该课程传统教学模式难以满足培养国际化园艺人才需求。文章详细阐述了授课方式、教学理念等方面的改革内容,以及优化课程内容、强化实践教学等实施方案,并分析了改革的可行性。此次改革旨在提升学生综合素质,推动园艺产业国际合作,为新农科人才培养及同类课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 园艺植物组织培养 课程改革 国际化人才 双语教学
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植物组织培养技术课程教学改革探讨
5
作者 张娜娜 王文丽 《现代农业科技》 2025年第9期209-212,共4页
随着社会的快速发展和职业教育规模的不断扩大,社会与企业对高等职业教育培养的人才提出了更高要求,他们不仅要具备专业技能,还要兼具职业道德、职业规范、工匠精神等职业核心素养。从培养职业核心素养的角度出发,深入分析了植物组织培... 随着社会的快速发展和职业教育规模的不断扩大,社会与企业对高等职业教育培养的人才提出了更高要求,他们不仅要具备专业技能,还要兼具职业道德、职业规范、工匠精神等职业核心素养。从培养职业核心素养的角度出发,深入分析了植物组织培养技术课程中的教学痛点,并从课程目标设定、教学内容安排、教学方式创新以及教师培训等方面入手,探索教学改革的途径与方法,以期为其他专业课程的改革提供参考。 展开更多
关键词 植物组织培养技术课程 教学改革 创新 实践 途径
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微生物代谢产物提取对植物组织培养的影响
6
作者 何燕萍 《现代园艺》 2025年第18期59-61,共3页
通过分析微生物代谢产物的分类、提取技术及生物活性评估,结合植物组织培养的基本原理和操作流程,探讨微生物代谢产物对植物细胞生长的影响及其生理和分子机制,发现微生物代谢产物能显著影响植物细胞的生长速度、分化能力和生物合成路... 通过分析微生物代谢产物的分类、提取技术及生物活性评估,结合植物组织培养的基本原理和操作流程,探讨微生物代谢产物对植物细胞生长的影响及其生理和分子机制,发现微生物代谢产物能显著影响植物细胞的生长速度、分化能力和生物合成路径。同时讨论了微生物代谢产物作为生长调节剂、遗传改良和生物技术产品生产的促进因素的潜在应用前景。结果表明,微生物代谢产物在植物组织培养中具有重要的应用价值,为植物生物技术的发展提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 微生物代谢产物 植物组织培养 生长调节 遗传改良 生物技术产品
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重要木本植物组织培养技术研究进展 被引量:2
7
作者 王娜 杨柳 +3 位作者 赵国栋 李昱莹 侯小改 郭丽丽 《上海农业学报》 2025年第1期131-142,共12页
该文总结了几种重要木本植物,包括桉树、茶树、棉花、楸树、松树、杨树和牡丹等组织培养的研究进展。分别从基因型、外植体类型、植物生长调节剂种类、培养环境等因素探讨其对木本植物组织培养过程及再生效率的影响,概括分析了木本植物... 该文总结了几种重要木本植物,包括桉树、茶树、棉花、楸树、松树、杨树和牡丹等组织培养的研究进展。分别从基因型、外植体类型、植物生长调节剂种类、培养环境等因素探讨其对木本植物组织培养过程及再生效率的影响,概括分析了木本植物组织培养过程中外植体容易污染褐化、组培苗生根困难和移栽难以成活等问题及解决方案,为今后开展木本植物组织培养技术研究提供参考。 展开更多
关键词 木本植物 组织培养 研究进展
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“OBE理念+课程思政”融入植物组织培养学课程的教学模式探索
8
作者 石悦 白宇翔 +5 位作者 孙国红 刘子丽 穆俊祥 柴文娟 刘拴成 周峰 《现代园艺》 2025年第23期181-183,共3页
植物组织培养学课程是生物科学专业的重要技能课程,然而该课程教学目标泛化、教学内容陈旧、教学模式和考核方式单一,导致学生对于前沿的知识掌握较少,很难应用相关理论知识解决实际问题。基于当前植物组织培养学课程面临的教学困境,以... 植物组织培养学课程是生物科学专业的重要技能课程,然而该课程教学目标泛化、教学内容陈旧、教学模式和考核方式单一,导致学生对于前沿的知识掌握较少,很难应用相关理论知识解决实际问题。基于当前植物组织培养学课程面临的教学困境,以学生为主体对象,扎实掌握理论知识,注重解决问题能力培养,使学生通过学习获得社会技能(OBE理念);以植物组织培养课程内容融入乡村振兴,深入发掘与乡村振兴实施载体高度契合的切入点,服务乌兰察布市区域经济;植物组织培养课程教学引入思想政治教育要素,进而培养具有服务社会的专业和实践能力,并勇于创新和敢于担当的高素质高技能复合型应用人才。 展开更多
关键词 OBE理念 课程思政 植物组织培养 教学模式
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珍稀濒危植物沙冬青组织培养研究进展
9
作者 庞嘉诚 韩春霞 +5 位作者 黄雅茹 王雨昕 卢嘉华 刘雅婧 郝需婷 董雪 《温带林业研究》 2025年第4期74-77,92,共5页
作为西北干旱区特有的常绿灌木,沙冬青以其抗旱、耐寒、耐贫瘠和耐盐碱的特性,在我国西北地区生态环境建设中扮演着关键角色。然而,由于其生长环境恶劣和天然更新能力有限,沙冬青被列为第一批国家二级濒危保护植物。组织培养技术为沙冬... 作为西北干旱区特有的常绿灌木,沙冬青以其抗旱、耐寒、耐贫瘠和耐盐碱的特性,在我国西北地区生态环境建设中扮演着关键角色。然而,由于其生长环境恶劣和天然更新能力有限,沙冬青被列为第一批国家二级濒危保护植物。组织培养技术为沙冬青的繁殖和保护提供了新途径。本文综述了沙冬青的组织培养研究进展,从外植体的选择、消毒方式、基本培养基、植物生长调节剂等环节的研究成果进行概述,并提出当前沙冬青组织培养研究中存在的问题和研究展望,旨在为建立高效的沙冬青组织培养再生体系提供参考。 展开更多
关键词 沙冬青 濒危植物 组织培养 再生体系
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纳米颗粒的应用对植物组织培养的影响研究进展
10
作者 向薪安 强晓禾 +1 位作者 童娟 代红军 《农业科学研究(中英文)》 2025年第3期91-96,共6页
纳米颗粒由于其独特的理化性质,在植物组织培养领域的应用潜力备受关注。综述不同类型纳米颗粒在植物组织培养中的应用研究,重点阐述纳米颗粒作为新型消毒剂对外植体消毒的影响及作用机制,分析纳米颗粒对愈伤组织诱导、继代培养、生根... 纳米颗粒由于其独特的理化性质,在植物组织培养领域的应用潜力备受关注。综述不同类型纳米颗粒在植物组织培养中的应用研究,重点阐述纳米颗粒作为新型消毒剂对外植体消毒的影响及作用机制,分析纳米颗粒对愈伤组织诱导、继代培养、生根培养各阶段的影响效果,以及对生物活性物质产生与积累的影响。最后,总结纳米颗粒产生的积极效应与存在的问题,并展望未来研究方向,以期为纳米颗粒在植物组织培养中的应用研究提供参考。 展开更多
关键词 植物组织培养 纳米颗粒 外植体消毒 培养技术
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杏属植物组织培养技术的研究进展 被引量:1
11
作者 杨越 《林业科技》 2025年第1期24-29,70,共7页
植物组织培养技术是杏属植物工厂化育苗、定向育种、种质资源保存、遗传转化、功能基因验证以及推广示范的重要载体,对促进区域经济发展、生态环境修复、医学药品研发和文旅项目建设等方面发挥着积极的推动作用。本文系统性对杏属植物... 植物组织培养技术是杏属植物工厂化育苗、定向育种、种质资源保存、遗传转化、功能基因验证以及推广示范的重要载体,对促进区域经济发展、生态环境修复、医学药品研发和文旅项目建设等方面发挥着积极的推动作用。本文系统性对杏属植物组织培养技术中启动培养、增殖培养、再生培养、生根培养和田间移栽等关键环节的研究成果进行了梳理和归纳,介绍适合各杏属植物离体培养的最佳方案,提出该技术中存在技术起步晚、外植体污染率高、外植体褐化、组培苗玻璃化以及组培苗根系长势弱等难点问题,并针对问题提出下一步研究思路,旨在为后续杏属植物组培技术体系优化、定向育种、遗传转化体系建立和技术推广等研究工作提供参考。 展开更多
关键词 杏属植物 组织培养技术 研究进展
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基于文献计量学分析近10年药用植物组织培养的研究趋势
12
作者 江宇慧 朱明玉 +4 位作者 张景景 刘义飞 刘合刚 余坤 森林 《世界科学技术-中医药现代化》 北大核心 2025年第1期98-109,共12页
目的以图谱的形式直观对比近10年植物组织培养领域国内外的发文情况,并深入分析其发生的可能原因;同时在植物组织培养的大框架下重点聚焦在药用植物中的应用,指出其发展短板,为药用植物组织培养未来发展方向提供参考。方法收集CNKI与WO... 目的以图谱的形式直观对比近10年植物组织培养领域国内外的发文情况,并深入分析其发生的可能原因;同时在植物组织培养的大框架下重点聚焦在药用植物中的应用,指出其发展短板,为药用植物组织培养未来发展方向提供参考。方法收集CNKI与WOS数据库近10年收录的植物组织培养领域文献,利用Bibliometrix、CiteSpace和VOSviewer软件对中英文文献的发文期刊、发文作者、发文机构与国家、高被引论文、关键词进行分析并绘制可视化图谱,同时以药用植物为检索词对结果进行二次检索并深入分析药用植物的组织培养研究。结果共筛选出902篇中文文献与7658篇英文文献;发文最多的期刊关于药用植物组织培养的研究占比较高;中文发文最多的作者韦坤华专注药用植物研究,而英文发文最多的作者对药用植物也有涉猎;发文最多的机构在药用植物的组织培养中均主要研究组培体系的建立;我国产出在发文国家中居于首位;植物组织培养研究热点集中在代谢组学与基因组学的研究中,而药用植物多数研究仍停留在基础应用中。结论植物组织培养领域国内的发展相对于国外存在一定的滞后性,应加强各单位间的合作交流;国内外虽然都关注到药用植物的组织培养,但其研究多数仍停留在基础应用中,可以通过与多组学技术结合研究促进发展。 展开更多
关键词 药用植物组织培养 文献计量学 研究热点 多组学技术
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草本观赏植物组织培养中常见问题分析
13
作者 李文君 《种子科技》 2025年第14期118-120,共3页
随着园艺产业的快速发展,草本观赏植物的组织培养技术日益普及,但在实际生产过程中仍面临诸多技术难题。深入分析了草本观赏植物组织培养中常见的污染、玻璃化和褐化问题,提出了相应的解决方案。并通过应用实例证明了采取有效的解决措... 随着园艺产业的快速发展,草本观赏植物的组织培养技术日益普及,但在实际生产过程中仍面临诸多技术难题。深入分析了草本观赏植物组织培养中常见的污染、玻璃化和褐化问题,提出了相应的解决方案。并通过应用实例证明了采取有效的解决措施可以为实现草本观赏植物快速繁殖、规模化生产以及园林推广应用提供有效技术支持。 展开更多
关键词 草本观赏植物 组织培养 污染防控 玻璃化 褐化
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“岗课赛证创”融入高职植物组织培养课程的探索与实践
14
作者 韦红边 《农业技术与装备》 2025年第6期80-82,85,共4页
高等院校持续深化教育教学改革,致力于培养德智体美劳全面发展的综合应用型人才。以植物组织培养课程为例,全面探讨了如何按照生产实际和岗位需求,融入“岗课赛证创”等内容,重构课程内容,整合组培技术最新成果和思政教育元素,推动学科... 高等院校持续深化教育教学改革,致力于培养德智体美劳全面发展的综合应用型人才。以植物组织培养课程为例,全面探讨了如何按照生产实际和岗位需求,融入“岗课赛证创”等内容,重构课程内容,整合组培技术最新成果和思政教育元素,推动学科间的交叉融合,创新考核评价体系。 展开更多
关键词 岗课赛证创 高职 植物组织培养课程
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新农科背景下园艺“植物组织培养”课程思政教学探索
15
作者 宁坤 范俊俊 +1 位作者 郝振萍 宰学明 《现代园艺》 2024年第24期195-197,200,共4页
在新农科背景下,以“植物组织培养”课程为例,针对园艺专业及课程特点、教学内容和人才培养目标,从挖掘课程思政元素、教师自我提升、创新授课、优化考核等方面,探索专业课程思政的实施途径。旨在适时巧妙地将爱国情怀、价值观培养、职... 在新农科背景下,以“植物组织培养”课程为例,针对园艺专业及课程特点、教学内容和人才培养目标,从挖掘课程思政元素、教师自我提升、创新授课、优化考核等方面,探索专业课程思政的实施途径。旨在适时巧妙地将爱国情怀、价值观培养、职业能力培养等有机融合于课程教学中,提升课程的立德树人效果及学生综合专业能力,为培养高素质新农科人才提供帮助。 展开更多
关键词 植物组织培养 课程思政 新农科 园艺专业 教学模式
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“以学生为中心”视角下高职院校课程的改革与实践——以“植物组织培养技术”课程为例 被引量:1
16
作者 肖海峻 张晋 +1 位作者 马静媛 孟利前 《北京农业职业学院学报》 2024年第1期70-77,共8页
高职院校肩负着培养高技能型人才的重任,以立德树人为根本任务,不断深化产教融合,推进职业教育高质量发展。“以学生为中心”的教学理念是推进职业教育高质量发展的具体体现。围绕“以学生为中心”这个主题,从课程思政、教学内容、教学... 高职院校肩负着培养高技能型人才的重任,以立德树人为根本任务,不断深化产教融合,推进职业教育高质量发展。“以学生为中心”的教学理念是推进职业教育高质量发展的具体体现。围绕“以学生为中心”这个主题,从课程思政、教学内容、教学设计与组织、教学评价等方面进行改革与探索,实现教学过程工作化,知识、能力、素质培养同步化,教学效果显著。 展开更多
关键词 以学生为中心 植物组织培养技术 课程改革
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木兰科植物组织培养技术研究进展 被引量:1
17
作者 王姗 付复兴 +1 位作者 鲍华鹏 马星宇 《安徽农业科学》 CAS 2024年第5期11-13,27,共4页
对木兰科植物的组织培养技术研究现状进行了概述,包括外植体的选择、培养基的选择、继代增殖培养、生根培养及体细胞胚的诱导5个方面,并分析了木兰科植物组培过程中遇到的难题及未来努力的方向,为木兰科植物利用组培快繁技术来获取优质... 对木兰科植物的组织培养技术研究现状进行了概述,包括外植体的选择、培养基的选择、继代增殖培养、生根培养及体细胞胚的诱导5个方面,并分析了木兰科植物组培过程中遇到的难题及未来努力的方向,为木兰科植物利用组培快繁技术来获取优质种苗提供参考。 展开更多
关键词 木兰科 组织培养 濒危植物
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“新农科”背景下植物组织培养的BOPPPS教学设计 被引量:2
18
作者 尹明华 李文婷 欧阳茜 《农机使用与维修》 2024年第3期106-112,共7页
“新农科”背景下,植物组织培养课程面临培养高质量复合型和应用型农林人才的新要求。根据植物组织培养的教学现状和BOPPPS教学模式的内涵和特点,以植物组织培养章节为例,应用BOPPPS教学模式对其进行教学设计,探索植物组织培养有效课堂... “新农科”背景下,植物组织培养课程面临培养高质量复合型和应用型农林人才的新要求。根据植物组织培养的教学现状和BOPPPS教学模式的内涵和特点,以植物组织培养章节为例,应用BOPPPS教学模式对其进行教学设计,探索植物组织培养有效课堂的构建。课后调查问卷表明,植物组织培养的BOPPPS教学可调动学生学习主动性和积极性,提高其创新能力、实践能力和科学思维能力,增强其团队意识,有利于学生成为植物组织培养的应用型人才。 展开更多
关键词 “新农科” 植物组织培养 BOPPPS教学设计
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基于OBE理念的植物组织培养教材建设实践与探索 被引量:1
19
作者 左利娟 李志强 《智慧农业导刊》 2024年第16期138-141,共4页
针对植物组织培养课程特点和教材建设中存在的问题,基于OBE理念对植物组织培养教材建设提出具体改革策略,进行实践与探索。植物组织培养教材由校企共同开发,基于工作过程为导向进行编写。结合该专业的人才培养方案和岗位能力需求,及时... 针对植物组织培养课程特点和教材建设中存在的问题,基于OBE理念对植物组织培养教材建设提出具体改革策略,进行实践与探索。植物组织培养教材由校企共同开发,基于工作过程为导向进行编写。结合该专业的人才培养方案和岗位能力需求,及时更新相关内容,重建课程体系;实现理论教材与实训手册相结合的教材形式的创新;有机结合该校产学研情况,实现教学内容的实用化和本土化。 展开更多
关键词 OBE 植物组织培养 课程体系 教材形式 创新
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植物组织培养课程项目化教学设计与实施 被引量:4
20
作者 王蓉 努尔买买提 周霞 《特种经济动植物》 2024年第2期161-163,共3页
以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力... 以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力递进的教学设计和教学方式方法。经实践证明,该教学方法基于岗位工作任务,以项目为主导、以实践操作的方式推动课程教学,与现代职业课程教育目标相符合,实现了教学过程任务化、实战化。 展开更多
关键词 植物组织培养 工作过程导向 项目化教学
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