《回乡偶书》改写

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作者 张涵曦 张淑君(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第3期34-35,共2页

涵涵:我是小星星。迫不及待想问问小编们,本期,我们要与哪首古诗上演一场“奇遇记”呀?记得二年级的时候,课文中有一篇文章《画家乡》,妈妈经常给我读。我也好久没回自己的老家了。这次过年回去,发现变化好大。所以,我突然有了一个想象... 涵涵:我是小星星。迫不及待想问问小编们,本期,我们要与哪首古诗上演一场“奇遇记”呀?记得二年级的时候,课文中有一篇文章《画家乡》,妈妈经常给我读。我也好久没回自己的老家了。这次过年回去,发现变化好大。所以,我突然有了一个想象:古人如果长期不回家乡,突然回去,会是什么样子? 展开更多

关键词 《回乡偶书》 小星星 奇遇记 一篇文章 课文 《画家乡》 二年级

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有趣的唐诗《回乡偶书》(外一篇) 被引量：2

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作者 丁启阵 《语文建设》 北大核心 2010年第6期45-46,共2页

在留存至今的数万首唐诗中，论知名度和通俗易懂度，贺知章的这首七言绝句无疑都是名列前茅的。比较而言，跟李白的《静夜思》、杜甫的《绝句四首》之三（两个黄鹂鸣翠柳）、李绅的《古风二首》之一（锄禾日当午，一作《悯农》）等作品... 在留存至今的数万首唐诗中，论知名度和通俗易懂度，贺知章的这首七言绝句无疑都是名列前茅的。比较而言，跟李白的《静夜思》、杜甫的《绝句四首》之三（两个黄鹂鸣翠柳）、李绅的《古风二首》之一（锄禾日当午，一作《悯农》）等作品，大致相当。 展开更多

关键词 《回乡偶书》 唐诗 《绝句四首》 《静夜思》 七言绝句 《悯农》 知名度 贺知章

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我怎样朗诵《回乡偶书》

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作者 顾瑞雪 《语文建设》 北大核心 2009年第12期68-69,共2页

中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们抒发感情、交流思想的一种重要方式。古人写诗不仅是要写出来给人“看”，更是要读出来、诵出来、吟出来、唱出来给人“听”的。

关键词 《回乡偶书》 朗诵 “看” “听” 诗歌

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浅谈支持“自主学习”的计算机课件设计——以《回乡偶书》一课为例

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作者 杨越 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第8期44-45,共2页

关键词 “自主学习” 计算机课件设计 《回乡偶书》 教学 语文 中学

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《回乡偶书》及其两个英译本的概念功能对比分析 被引量：1

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作者 郭琳惠 《海外英语》 2013年第21期257-259,共3页

Halliday系统功能语言学中的概念功能主要通过及物性系统来体现,而及物性系统包含六种不同的过程。该文主要从及物性对等角度对唐诗《回乡偶书》及其两个英译本进行对比分析。最后,作者还提出了自己对于该诗的英译本,以期更好地检验概... Halliday系统功能语言学中的概念功能主要通过及物性系统来体现,而及物性系统包含六种不同的过程。该文主要从及物性对等角度对唐诗《回乡偶书》及其两个英译本进行对比分析。最后,作者还提出了自己对于该诗的英译本,以期更好地检验概念功能在语篇分析和翻译研究方面的可应用性和可操作性。 展开更多

关键词 《回乡偶书》 英译 概念功能

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《回乡偶书》俄译赏析

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作者 谷羽 《俄语学习》 2014年第2期31-32,共2页

《回乡偶书》出自唐朝诗人贺知章（659~744）的手笔，是传世的名作。这首诗既写出了诗人老年返乡的喜悦，又表现了久客异乡的悲凉，可谓悲喜交加，情感复杂。诗中采用了对比手法，“少小”与“老大”，是诗人自身的对比，儿童和老年人... 《回乡偶书》出自唐朝诗人贺知章（659~744）的手笔，是传世的名作。这首诗既写出了诗人老年返乡的喜悦，又表现了久客异乡的悲凉，可谓悲喜交加，情感复杂。诗中采用了对比手法，“少小”与“老大”，是诗人自身的对比，儿童和老年人是另一层对比，儿童性情活泼，天真好问，让回到家乡的老人，心生无限感慨。第三层对比：诗人回到家乡，他本是当地人，是主人，却被儿童当成外地人，看成客人。这种反主为客，隐含着诗人的感慨。 展开更多

关键词 《回乡偶书》 唐朝诗人 对比手法 赏析 “老大” 老年人 贺知章 儿童

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(篆书)唐·贺知章《回乡偶书》

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作者 黎渊 《城市公共交通》 2020年第2期82-82,共1页

关键词 《回乡偶书》

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闲话“回乡偶书”

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作者 刘顺平 《江苏教育》 2008年第24期23-23,共1页

贺知章的诗《回乡偶书》中的第一首，被选在人教版小学语文课本第三册上。该诗读起来朗朗上口，节奏感强，生活气息浓郁，不经意间还会把你引入它的诗情画意之中，让你有身临其境之感。

关键词 闲话 《回乡偶书》 诗情画意 语文课本 生活气息 贺知章 人教版 节奏感

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略论鲁迅开启的知识分子还乡小说传统 被引量：2

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作者 姚国军 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2015年第7期20-25,共6页

一、缘何还乡——对故乡的牵挂乡愁是文学的重要表现内容。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”诗人经过家国变迁、人生离乱之后往往把对故乡的深挚感情用诗歌加以抒发，如古代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》、贺知章的《回乡偶书》... 一、缘何还乡——对故乡的牵挂乡愁是文学的重要表现内容。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”诗人经过家国变迁、人生离乱之后往往把对故乡的深挚感情用诗歌加以抒发，如古代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》、贺知章的《回乡偶书》、宋之问的《渡汉江》，以及现代诗人余光中的《乡愁》、洛夫的《边界望乡》。 展开更多

关键词 小说传统 知识分子 还乡 《闻官军收河南河北》 鲁迅 《回乡偶书》 古代诗人 《乡愁》

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诗语“含蓄”八法

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作者 韩大伟 《写作》 2010年第6期3-5,共3页

一、用深层意 “作诗必此诗，定知非诗人”，这一警语告诉我们：写诗要有蕴涵，不可局限于字面意义，要善于开掘字面之下的深层涵义，从而为读者留下思索玩味的空间。比如，贺知章的《回乡偶书》：

关键词 “含蓄” 诗语 《回乡偶书》 字面意义 贺知章

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转角遇到“诗”——唐代石刻与唐诗 被引量：1

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作者 伯和 《书法教育》 2023年第7期18-19,共2页

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。——唐·贺知章《回乡偶书》唐代诗人贺知章的诗句家喻户晓、口口相传,但他的书法墨迹却十分罕见。如果你去过绍兴宛委山,千万不要错过飞来石,上面有一处摩崖石刻,... 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。——唐·贺知章《回乡偶书》唐代诗人贺知章的诗句家喻户晓、口口相传,但他的书法墨迹却十分罕见。如果你去过绍兴宛委山,千万不要错过飞来石,上面有一处摩崖石刻,在这里你可以和贺知章相遇。《龙瑞宫记》摩崖用楷书写成,一共12行,满行15个字,每个字的字径3.5厘米,整体高76厘米,宽69厘米。风格隽秀,不乏厚重,结字彰显出唐人风尚。 展开更多

关键词 结字 《回乡偶书》 摩崖石刻 贺知章 口口相传 唐代石刻 飞来石

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有趣的家庭剧

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作者 蒋宇奇 郑丽(指导) 《小学生作文》 2020年第13期41-42,共2页

吃过晚饭,妹妹在背诵贺知章的《回乡偶书》,这触动了妈妈的表演兴致,妈妈竟然饶有兴趣地要全家演这首诗,来一次家庭剧表演。"我来当总导演!"妈妈毛遂自荐当上了总导演,接着便雷厉风行地行使起导演的权力来。"

关键词 《回乡偶书》 家庭剧 贺知章 毛遂自荐 总导演 有趣 表演

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恰当运用课堂即时评价,调动学生的积极情感

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作者 李娴 《教师》 2017年第31期83-84,共2页

课堂教学即时评价是即兴的评价,讲究时效性、功能性,是评价中一种最为快捷的方式。在运用即时评价的时候,教师往往来不及仔细推敲,也不能在课前就完全预设。课堂是活生生的,充满未知的变数,具有动态生成的特性,因此可以开发利用的课堂... 课堂教学即时评价是即兴的评价,讲究时效性、功能性,是评价中一种最为快捷的方式。在运用即时评价的时候,教师往往来不及仔细推敲,也不能在课前就完全预设。课堂是活生生的,充满未知的变数,具有动态生成的特性,因此可以开发利用的课堂教学即时评价会突如其来,也会稍纵即逝。但教师若高明地运用即时评价,则会在＂山重水复疑无路＂的时候,迎来＂柳暗花明又一村＂。[案例1]教学贺知章的《回乡偶书》。在学生读完古诗后, 展开更多

关键词 即时评价 课堂教学 积极情感 学生 《回乡偶书》 动态生成 开发利用 时效性

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白头翁

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作者 李拾柒 《语文世界（上旬刊）》 2020年第6期4-6,共3页

上小学的时候,有一次班上开联欢晚会,有文艺特长的同学纷纷上台展示才艺。我是班长,又是地区级的三好学生,不能在气势上输给其他同学。我唱了一首《娃哈哈》,还跟另外一个同学合作,表演了舞台剧《回乡偶书》。舞台下掌声雷动,同学们笑... 上小学的时候,有一次班上开联欢晚会,有文艺特长的同学纷纷上台展示才艺。我是班长,又是地区级的三好学生,不能在气势上输给其他同学。我唱了一首《娃哈哈》,还跟另外一个同学合作,表演了舞台剧《回乡偶书》。舞台下掌声雷动,同学们笑得前仰后合,我的心里更是乐开了花。 展开更多

关键词 《回乡偶书》 联欢晚会 舞台剧 三好学生 娃哈哈 白头翁 才艺 小学

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