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《唐纳森报告》后苏格兰教师专业发展与启示
被引量：
2
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作者
周利君
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2015年第12期44-50,共7页
在苏格兰第三次教师教育研究中,《唐纳森报告》进一步明确了21世纪全球背景下苏格兰教育质量取决于教师质量和教师领导力。教师专业提升项目是继《唐纳森报告》后苏格兰在促进教师专业发展举措中开展的大规模实践性探索与研究。为探索...
在苏格兰第三次教师教育研究中,《唐纳森报告》进一步明确了21世纪全球背景下苏格兰教育质量取决于教师质量和教师领导力。教师专业提升项目是继《唐纳森报告》后苏格兰在促进教师专业发展举措中开展的大规模实践性探索与研究。为探索项目如何有效促进全体教师专业发展,2012年-2014年,苏格兰教师协会组织开展了该项目的试点。本文通过介绍该项目背景和试点内容,分析其效果与经验,反思苏格兰教师专业发展特点及对我国的启示。
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关键词
苏格兰
《唐纳森报告》
教师专业发展
专业提升项目
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题名
《唐纳森报告》后苏格兰教师专业发展与启示
被引量：
2
1
作者
周利君
机构
重庆第二师范学院外国语言文学系
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2015年第12期44-50,共7页
基金
重庆市社会科学规划项目"城乡差异视角下农村中小学英语教师专业发展实验研究"(批准号:2013YBJY074)
重庆市人文社科重点研究基地"重庆市统筹城乡教师教育研究中心"资助同名项目(编号:2013JD08)的阶段性研究成果之一
文摘
在苏格兰第三次教师教育研究中,《唐纳森报告》进一步明确了21世纪全球背景下苏格兰教育质量取决于教师质量和教师领导力。教师专业提升项目是继《唐纳森报告》后苏格兰在促进教师专业发展举措中开展的大规模实践性探索与研究。为探索项目如何有效促进全体教师专业发展,2012年-2014年,苏格兰教师协会组织开展了该项目的试点。本文通过介绍该项目背景和试点内容,分析其效果与经验,反思苏格兰教师专业发展特点及对我国的启示。
关键词
苏格兰
《唐纳森报告》
教师专业发展
专业提升项目
Keywords
Scotland
Report of Donaldson
teacher professional development
Professional Update
分类号
G556.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
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被引量
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1
《唐纳森报告》后苏格兰教师专业发展与启示
周利君
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2015
2
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