幽灵的复仇和弱者的革命——鲁迅《铸剑》与莎士比亚《哈姆莱特》对读记 被引量：3

1

作者 李屹 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第2期76-85,92,共11页

在鲁迅的作品中,《故事新编》里的小说是比较难理解的。他曾与友人多次谈及这些作品并非严肃之作,乃“小玩意而已”①,鲁迅自己非常清楚“幽默”“讽刺”之力一旦失控,便有油滑之虞。《故事新编》诸篇藏有他太多心事,私人情感的宣泄欲... 在鲁迅的作品中,《故事新编》里的小说是比较难理解的。他曾与友人多次谈及这些作品并非严肃之作,乃“小玩意而已”①,鲁迅自己非常清楚“幽默”“讽刺”之力一旦失控,便有油滑之虞。《故事新编》诸篇藏有他太多心事,私人情感的宣泄欲望和说理论学的苦心相互牵扯,炼就极具张力的小说表达,而分寸力度把握失当的话,鲁迅很清楚会造成怎样的结果。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 鲁迅 莎士比亚 《铸剑》 《故事新编》 对读 革命 弱者

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《哈姆莱特》中国接受史研究的路径整合及其当下价值——一个复调的接受史研究论纲 被引量：3

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作者 从丛 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2014年第1期83-85,82,共4页

莎翁悲剧巨制《哈姆莱特》是在世界上传播最广泛、影响最深远的文学艺术经典之一,自清末民初时期该剧传入我国以来,在我国文学艺术与文化史上也具有重要地位与广泛影响。作为西方文艺复兴转型时期的一部人文主义名作,该剧在我国的传播... 莎翁悲剧巨制《哈姆莱特》是在世界上传播最广泛、影响最深远的文学艺术经典之一,自清末民初时期该剧传入我国以来,在我国文学艺术与文化史上也具有重要地位与广泛影响。作为西方文艺复兴转型时期的一部人文主义名作,该剧在我国的传播与接受的历史,既有与世界各国一样接受人类文学艺术瑰宝的共通性,也有基于我国特定文化背景与历史情境的特殊性,是研究中外文学艺术与文化交流的一个非常重要的个案。然而时至今日,国内学界虽然在"翻译史"、"批评史"、"演出史"、"教学史"的分立研究上取得了程度不同的成果,但路径互动与整合的系统性研究尚比较初步。本文尝试研讨如何改变分立研究的传统模式,对《哈姆莱特》中国接受史研究的路径整合提出基本构想,并研讨其在当下文化语境中的独特价值。 展开更多

关键词 戏剧艺术 《哈姆莱特》 艺术创作 艺术作品 中国接受史 路径整合

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《哈姆莱特》浅论 被引量：3

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作者 马继滨 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第5期167-167,共1页

莎士比亚的戏剧在全世界被公认为人类优秀文化遗产的重要组成部分.马克思恩格斯都对莎士比亚和他的戏剧创作作出了高度评价,认为莎士比亚是人类"最伟大的戏剧天才"之一.

关键词 莎士比亚 戏剧 《哈姆莱特》 悲剧 “三一律” 人物形象

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浅谈《哈姆莱特》的语言特色 被引量：3

4

作者 谷珊 《语文建设》 北大核心 2017年第8X期21-22,共2页

在戏剧《哈姆莱特》中,莎士比亚加入了多种修辞手法,例如双关、比喻等,引用了丰富的历史典故,使这部戏剧语言生动,富有文学魅力。本文主要从描写形象、语言精练以及人物语言非个性化三方面品析《哈姆莱特》的语言特色,为读者欣赏作品提... 在戏剧《哈姆莱特》中,莎士比亚加入了多种修辞手法,例如双关、比喻等,引用了丰富的历史典故,使这部戏剧语言生动,富有文学魅力。本文主要从描写形象、语言精练以及人物语言非个性化三方面品析《哈姆莱特》的语言特色,为读者欣赏作品提供帮助。一、描写形象《哈姆莱特》中形象的人物描写具有极高的艺术美,这种美感集中体现在作者对哈姆莱特的描写中。比如在哈姆莱特出场的几个场景中。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 莎士比亚 雷欧提斯 哈姆莱特 人物语言 语言特色

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语用学视角下《哈姆莱特》模糊语解析 被引量：2

5

作者 李涛 《语文建设》 北大核心 2017年第8X期19-20,共2页

《哈姆莱特》是莎士比亚的巅峰之作,其语言新颖生动,思想内涵富有层次性。莎士比亚用模糊语言提升了戏剧的张力,为观众读者创造了巨大的想象空间。本文主要从模糊语的角度解读《哈姆莱特》中人物的语言,以期帮助读者走进文本,更好地欣... 《哈姆莱特》是莎士比亚的巅峰之作,其语言新颖生动,思想内涵富有层次性。莎士比亚用模糊语言提升了戏剧的张力,为观众读者创造了巨大的想象空间。本文主要从模糊语的角度解读《哈姆莱特》中人物的语言,以期帮助读者走进文本,更好地欣赏这部经典剧作。一、语用模糊理论综述语言的层次非常丰富,狭义上分为表面意思和深层意思两层。会话双方所处的环境是语言分层的重要依据。 展开更多

关键词 模糊语 说话人 莎士比亚 语用模糊现象 《哈姆莱特》 哈姆莱特 波洛涅斯 听话人

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《哈姆莱特》中人文主义思想解析 被引量：2

6

作者 蒋小军 《语文建设》 北大核心 2017年第9X期44-45,共2页

《哈姆莱特》是莎士比亚笔下最具代表性及影响力的作品,它深刻地反映了16~17世纪英国的社会现实。《哈姆莱特》中主人公丹麦王子的形象其实就是莎士比亚的人文主义思想的化身。本文基于人文主义相关历史,论述《哈姆莱特》中的人文主义... 《哈姆莱特》是莎士比亚笔下最具代表性及影响力的作品,它深刻地反映了16~17世纪英国的社会现实。《哈姆莱特》中主人公丹麦王子的形象其实就是莎士比亚的人文主义思想的化身。本文基于人文主义相关历史,论述《哈姆莱特》中的人文主义思想。一、人文主义相关历史概述人文主义历史背景深厚,其中的理性精神与人本思想都源于古代罗马与希腊文化。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 莎士比亚 哈姆莱特 人文主义思想

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《哈姆莱特》教学设计 被引量：1

7

作者 何杰 《语文建设》 北大核心 2010年第4期13-15,共3页

《哈姆莱特》中关于生存还是毁灭的独自是世界文学史上的经典，它表达了哈姆莱特在复仇过程中的犹豫，理解这段对白，必须以理解全剧中哈姆莱特犹豫的原因为基础。这是理解哈姆莱特这—人物形象，理解莎士比亚创作主旨的关键。由于剧本... 《哈姆莱特》中关于生存还是毁灭的独自是世界文学史上的经典，它表达了哈姆莱特在复仇过程中的犹豫，理解这段对白，必须以理解全剧中哈姆莱特犹豫的原因为基础。这是理解哈姆莱特这—人物形象，理解莎士比亚创作主旨的关键。由于剧本语言的问题，也由于学生对文艺复兴时期西方人文主义思想不了解，对西方基督教的教义不了解， 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 教学设计 人文主义思想 文艺复兴时期 世界文学史 人物形象 创作主旨 莎士比亚

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《哈姆莱特》阅读教学设计与研究 被引量：1

8

作者 司彩霞 《语文建设》 北大核心 2017年第10X期9-10,共2页

《哈姆莱特》是人教版高中语文教材必修4中的课文,其中哈姆莱特装疯时与奥菲利娅的对话,用词生动,情感丰富,对话内容是'生存''毁灭'之间的抉择,高中生理解起来略为困难。教师须引导学生深入探析全剧,分析人物性格,找出... 《哈姆莱特》是人教版高中语文教材必修4中的课文,其中哈姆莱特装疯时与奥菲利娅的对话,用词生动,情感丰富,对话内容是'生存''毁灭'之间的抉择,高中生理解起来略为困难。教师须引导学生深入探析全剧,分析人物性格,找出哈姆莱特复仇的事件与时间,总结哈姆莱特复仇延宕、犹豫不决的原因。本文根据教学目标,结合课标要求,在文字、段落赏析和人物性格分析等方面对此部分内容作教学示例,力求帮助教师提高教学质量。 展开更多

关键词 哈姆莱特 《哈姆莱特》 奥菲利娅 雷欧提斯

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1601年的《哈姆莱特》:结构与人物

9

作者 梁超群 张锷 《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第6期111-117,共7页

《哈姆莱特》的阐释者多为近现代自然主义戏剧观所囿,因而在阐释与批评过程中遇到了许多困难。而如果在1601年的英国基督教文化与中世纪英国宗教戏剧的语境中解读《哈姆莱特》,则可以看到:剧本表现的是一个类基督教圣徒成长的心路历程,... 《哈姆莱特》的阐释者多为近现代自然主义戏剧观所囿,因而在阐释与批评过程中遇到了许多困难。而如果在1601年的英国基督教文化与中世纪英国宗教戏剧的语境中解读《哈姆莱特》,则可以看到:剧本表现的是一个类基督教圣徒成长的心路历程,并且在《哈姆莱特》与《圣经》的《新约》之间存在一种对话关系。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 结构 人物 戏剧 基督教 《新约》

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困境中的挣扎与毁灭——从《哈姆莱特》看工具理性的悖论

10

作者 徐子昂 朱哲 康杰 《电影评介》 北大核心 2008年第1期103-105,共3页

工具理性的合法性依赖于价值理性的引导,驱逐价值理性就是质疑自己。于是,在与价值理性的冲突中,工具理性陷入悖论。在《哈姆莱特》中,克劳狄斯、波洛涅斯和雷欧提斯都背弃了价值理性而倒向工具理性。然而,工具理性能否单独说明自己的... 工具理性的合法性依赖于价值理性的引导,驱逐价值理性就是质疑自己。于是,在与价值理性的冲突中,工具理性陷入悖论。在《哈姆莱特》中,克劳狄斯、波洛涅斯和雷欧提斯都背弃了价值理性而倒向工具理性。然而,工具理性能否单独说明自己的合法性?它能否单独揭示世界的本质?如果把价值问题悬置,人类又会被导引向何处?剧中,他们三人最终的毁灭既暗示出工具理性在这三个方向上的失败,也暗示出工具理性的悖论给人造成的生存困境。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 工具理性 悖论

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从佛道之语看《哈姆莱特》的死亡与超越主题

11

作者 吴舜立 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期130-135,共6页

佛道之语映射出《哈姆莱特》的死亡与超越主题,其中既蕴含着生命死灭的悲伤之感,又蕴含有万物生死循环的终极之思。但《哈姆莱特》中所流露出的对死亡的肯定和乐观,是与东方佛道中的死亡乐观论有重大区别的:前者对死亡的乐观态度基于人... 佛道之语映射出《哈姆莱特》的死亡与超越主题,其中既蕴含着生命死灭的悲伤之感,又蕴含有万物生死循环的终极之思。但《哈姆莱特》中所流露出的对死亡的肯定和乐观,是与东方佛道中的死亡乐观论有重大区别的:前者对死亡的乐观态度基于人不得不死的这一客观必然,因而是一种无奈的乐观和坦然,终究掩饰不住其人生终极是虚无的悲叹;后者的"乐死观"是以宇宙永恒、生命不死、自然循环的精神超越为前提的,因而充满了一种天人合一、万物一体的怡然自得。 展开更多

关键词 莎士比亚 《哈姆莱特》 佛道之语 死亡

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创造你心中独特的哈姆莱特——评董一菲执教的《哈姆莱特》

12

作者 王立宏 《语文建设》 北大核心 2009年第9期35-36,共2页

人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修4（2006年版）节选了英国戏剧大师莎士比亚著名戏剧《哈姆莱特》第五幕第二场。这一部分是全剧的高潮，戏剧冲突激烈，人物性格突出，是《哈姆莱特》的精华部分，同时也是能比较突出地显... 人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修4（2006年版）节选了英国戏剧大师莎士比亚著名戏剧《哈姆莱特》第五幕第二场。这一部分是全剧的高潮，戏剧冲突激烈，人物性格突出，是《哈姆莱特》的精华部分，同时也是能比较突出地显示莎翁戏剧创作成就的部分，能比较充分地实现教材编者让学生体会戏剧的冲突与性格的目的。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 英国戏剧 执教 人物性格 实验教科书 莎士比亚 《语文》 课程标准

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语文教材中的中西鬼魂形象比较——以《牡丹亭》和《哈姆莱特》为例

13

作者 翁晓琴 《语文建设》 北大核心 2018年第6Z期72-75,共4页

汤显祖生活在思想十分活跃的明代嘉靖、万历年间,他所创作的《牡丹亭》也成为明代戏曲的代表作。明代的文学家沈德符在《野获编·词曲·填词名手》中评价《牡丹亭》说:“汤义仍《牡丹亭梦》一出,家传户诵,几令《西厢》减价。”... 汤显祖生活在思想十分活跃的明代嘉靖、万历年间,他所创作的《牡丹亭》也成为明代戏曲的代表作。明代的文学家沈德符在《野获编·词曲·填词名手》中评价《牡丹亭》说:“汤义仍《牡丹亭梦》一出,家传户诵,几令《西厢》减价。”可见《牡丹亭》在当时的受欢迎程度。 展开更多

关键词 《牡丹亭》 《哈姆莱特》 形象比较 语文教材 鬼魂 中西 明代戏曲 受欢迎程度

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戏剧文本的展示性教学——以《哈姆莱特》为例

14

作者 陈祖燕 《语文建设》 北大核心 2018年第11Z期9-11,共3页

《哈姆莱特》是莎士比亚“四大悲剧”中的重要剧作,代表了莎翁戏剧的最高成就,理解和掌握《哈姆莱特》是理解莎翁戏剧创作的关键。《哈姆莱特》原著有五幕,人教版教材高中语文必修4第一单元第三篇课文中收录了该剧的第五幕第二场。在指... 《哈姆莱特》是莎士比亚“四大悲剧”中的重要剧作,代表了莎翁戏剧的最高成就,理解和掌握《哈姆莱特》是理解莎翁戏剧创作的关键。《哈姆莱特》原著有五幕,人教版教材高中语文必修4第一单元第三篇课文中收录了该剧的第五幕第二场。在指导汉语言文学专业学生到中学开展专业实习时,学生普遍反映不知道怎样教好戏剧节选的篇目。针对这一问题,笔者尝试以戏剧文本的展示性教学来开展戏剧节选篇目的教学。由于西方戏剧的展示性本质,对《哈姆莱特》进行展示性教学不失为一种有效的教学手段。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 戏剧文本 教学手段 展示性 专业学生 人教版教材 汉语言文学 四大悲剧

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莎剧《哈姆莱特》第五幕第一场的内涵与审美价值

15

作者 王宏刚 穆亚一 《电影评介》 2010年第9期107-108,112,共3页

莎士比亚悲剧《哈姆莱特》第五幕第一场并非多余,相反,它有着深刻的内涵和多重的审美价值。小丑的问答和歌曲戏谑式地揭示了人的生存之境。这一场言说死亡,也在呼吁再生的意志,它可以被看作第五幕的序曲,并汇入全剧的主题。从审美的角度... 莎士比亚悲剧《哈姆莱特》第五幕第一场并非多余,相反,它有着深刻的内涵和多重的审美价值。小丑的问答和歌曲戏谑式地揭示了人的生存之境。这一场言说死亡,也在呼吁再生的意志,它可以被看作第五幕的序曲,并汇入全剧的主题。从审美的角度看,莎士比亚使诙谐与严肃共存于同一情节之中,既带给观众娱乐,也令观众沉思。第五幕第一场有着民间诙谐文化的风格,人物无所顾忌的思绪活跃而富有张力,却又导向澄澈庄严的思想之境。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 “墓园”一场 思想内涵 审美价值

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在比较阅读中加强对中国传统文化的理解——以《哈姆莱特》与《赵氏孤儿》为例 被引量：1

16

作者 孟洋 《语文建设》 北大核心 2018年第10X期62-64,共3页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》在“课程目标”部分提出:“传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字,体会中华文化的博大精深、源远流长,体会中华文化的核心思想理念和人文精神,增强文化自信,理解、认同、热爱中华文化,继承、弘扬... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》在“课程目标”部分提出:“传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字,体会中华文化的博大精深、源远流长,体会中华文化的核心思想理念和人文精神,增强文化自信,理解、认同、热爱中华文化,继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。理解多样文化。 展开更多

关键词 中国传统文化 《赵氏孤儿》 《哈姆莱特》 比较阅读 中华优秀传统文化 中华文化 语文课程标准 课程目标

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独具匠心的语言运用——谈莎士比亚《哈姆莱特》的语言特征 被引量：1

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作者 李小卉 《语文建设》 北大核心 2017年第8Z期23-24,共2页

莎士比亚是英国最著名的剧作家,也是世界最著名的剧作家之一。戏剧艺术通过人物对话推进剧情、揭示人物性格特征,所以戏剧家也是语言大师。莎士比亚一生创作了37部戏剧,还有两首叙事长诗和154首诗,在他的戏剧中,语言的运用独具匠心,既... 莎士比亚是英国最著名的剧作家,也是世界最著名的剧作家之一。戏剧艺术通过人物对话推进剧情、揭示人物性格特征,所以戏剧家也是语言大师。莎士比亚一生创作了37部戏剧,还有两首叙事长诗和154首诗,在他的戏剧中,语言的运用独具匠心,既有诗一般的语言,也有小人物的民间俚语,这些语言不仅切合人物身份,还带来了或深沉或诙谐的戏剧效果。在他最著名的悲剧《哈姆莱特》中,人物语言具有独具匠心的表达效果。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 雷欧提斯 莎士比亚 哈姆莱特 语言运用

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《哈姆莱特》国王形象新论 被引量：2

18

作者 从丛 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 1994年第4期59-64,共6页

《哈姆莱特》国王形象新论从丛莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》，是文学批评史上迄今被评论最多的作品，该剧主人公丹麦王子哈姆莱特，则是被评论最多的人物。然而，与哈姆莱特形象之评论的纷繁复杂、变化多端形成强烈反差的是，对哈姆莱... 《哈姆莱特》国王形象新论从丛莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》，是文学批评史上迄今被评论最多的作品，该剧主人公丹麦王子哈姆莱特，则是被评论最多的人物。然而，与哈姆莱特形象之评论的纷繁复杂、变化多端形成强烈反差的是，对哈姆莱特在剧中的“对立面”，出场时间和台... 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 国王形象 莎士比亚 悲剧

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《哈姆莱特》的文化积淀与时代精神 被引量：1

19

作者 孟宪强 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1994年第5期82-86,共5页

《哈》剧的骨架是欧洲古老的民间故事,莎士比亚在此基础上增加新的艺术成份,使其成为反映17世纪初英国社会生活的“缩影”。《哈》剧融入古代希腊罗马的文学传统,通过诸神的意象表达莎氏关于“人”的理想观念及其所遇到的危机。《哈》... 《哈》剧的骨架是欧洲古老的民间故事,莎士比亚在此基础上增加新的艺术成份,使其成为反映17世纪初英国社会生活的“缩影”。《哈》剧融入古代希腊罗马的文学传统,通过诸神的意象表达莎氏关于“人”的理想观念及其所遇到的危机。《哈》剧中插入的《圣经》故事所形成的独特的艺术层面反映了“人”的堕落与罪行,批判了现实生活中的丑恶。欧洲的文化积淀使哈姆莱特由一个古代传说中的复仇英雄演变成为反映文艺复兴时代精神的典型。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 文化积淀 莎士比亚 文艺复兴时期 人文主义者 《圣经》故事 时代精神 耶弗他 波洛涅斯 民间故事

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释《哈姆莱特》中的独白语言 被引量：2

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作者 周茜 《语文建设》 北大核心 2017年第8X期17-18,共2页

相较于小说,戏剧在人物内心描写方面存在一定局限性,无法直接说明人物的内心感受。独白是戏剧中一种独特的表达方式,通过人物在舞台上的自言自语,展示人物心理活动。莎士比亚的名剧《哈姆莱特》中经常出现独白,用以展现哈姆莱特的内心... 相较于小说,戏剧在人物内心描写方面存在一定局限性,无法直接说明人物的内心感受。独白是戏剧中一种独特的表达方式,通过人物在舞台上的自言自语,展示人物心理活动。莎士比亚的名剧《哈姆莱特》中经常出现独白,用以展现哈姆莱特的内心变化和成长过程,使人物形象更加立体,作品主题更加丰富,增进了读者与人物之间的互动。本文主要分析《哈姆莱特》中的独白语言,以此阐释独白手法的独特艺术效果。一。 展开更多

关键词 《哈姆莱特》 莎士比亚 哈姆莱特 内心独白

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