叠音交响 情思绵长——《听听那冷雨》叠音词语分析 被引量：3

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作者 孟祥英 《语文建设》 北大核心 2008年第7期80-81,共2页

《听听那冷雨》是余光中先生散文的代表作之一，已入选鲁教版高中语文教材第一册。叠音词语的使用是此文的一大特色，不仅使用频率高，而且形式多样。文章通过对叠音词语的灵活运用，营造出凄楚的意境，抒写出思乡之愁、现代文明之忧及... 《听听那冷雨》是余光中先生散文的代表作之一，已入选鲁教版高中语文教材第一册。叠音词语的使用是此文的一大特色，不仅使用频率高，而且形式多样。文章通过对叠音词语的灵活运用，营造出凄楚的意境，抒写出思乡之愁、现代文明之忧及青春逝去之怅惘……可谓叠音交响，情思绵长。本文试对文中叠音词语的使用情况加以考察， 展开更多

关键词 《听听那冷雨》 词语分析 叠音 情思 高中语文教材 使用频率 现代文明 代表作

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两岸四地教师、学生、学者和作者共话《听听那冷雨》 被引量：2

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作者 魏本亚 《语文建设》 北大核心 2008年第9期33-35,共3页

2008年3月24日，两岸四地的教师、学生、学者和作者相聚在徐州师范大学文学院，徐州一中许亚冰老师执教了《听听那冷雨》一课，香港、澳门、台湾和大陆的学者评点了这节课，《听听那冷雨》的作者余光中先生答疑并点评。教师与学生、教... 2008年3月24日，两岸四地的教师、学生、学者和作者相聚在徐州师范大学文学院，徐州一中许亚冰老师执教了《听听那冷雨》一课，香港、澳门、台湾和大陆的学者评点了这节课，《听听那冷雨》的作者余光中先生答疑并点评。教师与学生、教师与学者、教师与作者、学生与作者的多元对话，加深了大家对文本的理解，促进了大家对课堂教学改革的认识。反思这次校本研究活动，对深化语文课堂教学改革有着积极意义。 展开更多

关键词 《听听那冷雨》 两岸四地 教师 作者 学生 学者 徐州师范大学 课堂教学改革

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冷雨中的文化寻根——余光中的《听听那冷雨》解读 被引量：2

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作者 王芹 《语文建设》 北大核心 2015年第5Z期32-34,共3页

余光中作为中国文人,接受了东西方两种文化的影响,他的"乡愁"以文化寻根为显在形态,其隐性内涵却丰富、复杂得多。《听听那冷雨》紧扣"听"字和"雨"字,驰骋想象,在跨越时空的联想与想象之中,集描写与抒情... 余光中作为中国文人,接受了东西方两种文化的影响,他的"乡愁"以文化寻根为显在形态,其隐性内涵却丰富、复杂得多。《听听那冷雨》紧扣"听"字和"雨"字,驰骋想象,在跨越时空的联想与想象之中,集描写与抒情于一体,形象而传情地描绘了"雨与中国历史""雨与中国文字""雨与中国诗词""雨与中国音乐"之间千丝万缕的联系,完成了一次心灵上的文化寻根之旅。 展开更多

关键词 余光中 《听听那冷雨》 文化

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在诗雨密织的情境中感受浓浓的乡国愁--论余光中散文《听听那冷雨》所具有的影视审美意蕴 被引量：1

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作者 彭裕丹 《电影评介》 北大核心 2008年第7期96-97,共2页

散文《听听那冷雨》在对景物、画面、形象的描述过程中,赋予许多影视作品的特征,从构图方式、色彩处理、声音效果、视觉造形等方面,构建了一个个生动的画面,鲜明的雨意象,充满诗韵、情丝、雨丝交织的自然与人文景观,抒发浓浓的乡国之愁。

关键词 《听听那冷雨》影视特征 构图巧妙 声形结合 意蕴丰瞻

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余光中《听听那冷雨》中“黑白片”新解 被引量：5

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作者 魏本亚 《中学语文教学》 2008年第10期42-43,共2页

余光中先生的《听听那冷雨》是一篇美文，被收入苏教版的高中语文教材必修2。余光中先生在文章中写道：“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾。一直是这样下着雨的。... 余光中先生的《听听那冷雨》是一篇美文，被收入苏教版的高中语文教材必修2。余光中先生在文章中写道：“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾。一直是这样下着雨的。”“七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去《诗经》的韵里寻找。现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。” 展开更多

关键词 《听听那冷雨》 余光中 高中语文教材 七十年代 《诗经》 苏教版 台北 中国

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力矫时弊的赤子情怀——《听听那冷雨》结尾的意蕴审视 被引量：1

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作者 赵道夫 《中学语文教学》 北大核心 2013年第10期46-49,共4页

一、问题的提出 《听听那冷雨》，是一个“形象密集、述写瑰丽、情切意浓”的迷蒙而又深邃的美丽世界，让人赞叹。

关键词 《听听那冷雨》 赤子情怀 结尾

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探究《听听那冷雨》(完整版)的“实”——兼与苏教版教参主旨商榷

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作者 袁夫石 《中学语文教学》 北大核心 2011年第10期53-55,共3页

《听听那冷雨》是一篇感觉性的文章，作者将愁情和雨景，历史时空和现实时空，目前与联想交融交汇，传达出“春雨绵绵”“秋雨潇潇”般的离愁，以及“天潮潮地湿湿”般的伤感。所以，这篇散文给读者的印象很“虚”，造成了师生教与学上... 《听听那冷雨》是一篇感觉性的文章，作者将愁情和雨景，历史时空和现实时空，目前与联想交融交汇，传达出“春雨绵绵”“秋雨潇潇”般的离愁，以及“天潮潮地湿湿”般的伤感。所以，这篇散文给读者的印象很“虚”，造成了师生教与学上的困难。只有挖掘出该文的“实”，解读的难度才会减轻。 展开更多

关键词 《听听那冷雨》 “实” 苏教版 教参 现实时空 历史时空 “虚” 教与学

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弹性·密度·质料——余光中《听听那冷雨》赏析 被引量：2

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作者 明学圣 《中学语文教学》 北大核心 2013年第8期38-41,共4页

余光中在他的散文《剪掉散文的辫子》中说道，“近数年来又出现了第四种散文——讲究弹性、密度和质料的一种新散文”，可以“称之为现代散文”。余光中既是这“现代散文”的倡导者，也是身体力行者。笔者以为用作者自己配制的“弹性、... 余光中在他的散文《剪掉散文的辫子》中说道，“近数年来又出现了第四种散文——讲究弹性、密度和质料的一种新散文”，可以“称之为现代散文”。余光中既是这“现代散文”的倡导者，也是身体力行者。笔者以为用作者自己配制的“弹性、密度和质料”这三把钥匙去解密其散文创作的审美情趣和艺术成就．应该是较为适切的解读方法和路径。 展开更多

关键词 《听听那冷雨》 余光中 《剪掉散文的辫子》 质料 密度 弹性 赏析 现代散文

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寻觅散文教学的情感“链”——《听听那冷雨》教学设计 被引量：1

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作者 程永超 《中学语文教学》 北大核心 2017年第12期54-59,共6页

【设计思路】一般而言，一篇散文都会有一个根本的思想或情感“链”。作家就是在这一“链”的牵引驱使下游走文字。有时这一“链”或是文本中的一句话，或是隐含于文中的数个词，这就启发人们：解读散文文本，读者可以通过“点击”这个... 【设计思路】一般而言，一篇散文都会有一个根本的思想或情感“链”。作家就是在这一“链”的牵引驱使下游走文字。有时这一“链”或是文本中的一句话，或是隐含于文中的数个词，这就启发人们：解读散文文本，读者可以通过“点击”这个能使作者产生创作冲动的触点，顺着那条勾连文本肌理的“链”，钻到作品的气韵精髓里去。具体而言， 展开更多

关键词 散文教学 教学设计 《听听那冷雨》 情感 寻觅 创作冲动 文本

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《听听那冷雨》教学设计

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作者 苑子轩 《语文建设》 北大核心 2010年第11期26-28,共3页

一、教学建议关于＂怀乡＂主题的散文和诗歌,数量众多,语文版选修教材《中国现当代散文鉴赏》中的《听听那冷雨》一文,可谓样本,极具挖掘价值。笔者建议学生在已有的关于怀乡主题的知识储备基础上,在课前研读同类主题的诗歌、散文作品。

关键词 《听听那冷雨》 教学设计 散文鉴赏 教学建议 选修教材 知识储备 散文作品 现当代

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论余光中作品对古典“雨”词意蕴的现代阐释

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作者 顾瑛 《当代文坛》 CSSCI 2008年第2期121-123,共3页

关键词 “雨” 余光中 现代阐释 古典 《听听那冷雨》 现代文学史 词意 作品

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“鬼雨”的几种解读之比较

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作者 陈智峰 徐宝丹 《语文建设》 北大核心 2012年第4期50-52,共3页

教过《听听那冷雨》的同人都会有一个共同的感受：初读这篇美文如行山阴道上，应接不暇。这种风格显然是与余光中先生主张并奉行的“质料”“密度”和“弹性”的现代散文观密不可分的。然而，从另一角度来看，这样的美文也为读者的解读... 教过《听听那冷雨》的同人都会有一个共同的感受：初读这篇美文如行山阴道上，应接不暇。这种风格显然是与余光中先生主张并奉行的“质料”“密度”和“弹性”的现代散文观密不可分的。然而，从另一角度来看，这样的美文也为读者的解读设置了不少障碍，特别是对于文化积淀并不怎么丰厚的高中生而言。 展开更多

关键词 解读 《听听那冷雨》 “密度” 文化积淀 散文观 余光中 高中生 美文

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