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不同教学模式下《口腔解剖生理学》教学效果的比较分析 被引量：13
1
作者 孙慧玲 张文青 《医学教育研究与实践》 2020年第3期505-509,共5页
目的对比传统授课教学、MOOC线上教学及翻转课堂教学方法对《口腔解剖生理学》的教学效果的影响。方法采用三种不同教学方法的口腔专业的三个年级的教学效果:2015~2016教学年度第一学期的2012级学生(n=38,传统授课教学),2017~2018教学... 目的对比传统授课教学、MOOC线上教学及翻转课堂教学方法对《口腔解剖生理学》的教学效果的影响。方法采用三种不同教学方法的口腔专业的三个年级的教学效果:2015~2016教学年度第一学期的2012级学生(n=38,传统授课教学),2017~2018教学年度第一学期的2014级学生(n=64,MOOC线上教学),2018-2019教学年度第二学期的2017级学生(n=64,翻转课堂教学)。通过分析与课程同步进行的认牙测验、雕牙实验成绩及课程结束后的期末考试成绩反映教学效果。结果三种不同教学方法学生的期末卷面考试成绩无显著性差异。MOOC线上学习与传统授课的认牙测验及雕牙成绩无显著性差异。翻转课堂教学方法下学生的认牙测验成绩低于传统授课教学法学生的成绩,翻转课堂教学法学生的雕牙成绩低于MOOC线上教学及传统授课教学法学生的成绩。结论虽然传统授课、MOOC及翻转课堂教学三种不同的教学方法对期末卷面成绩影响的差异无显著性,但采用MOOC线上学习的教学模式更有利于学生平时实验技能的掌握及自学能力的培养。对于线上线下相结合的翻转课堂的教学模式,结合学生的调查问卷,我们需要进一步调整翻转课堂的学习内容,为之后的翻转课堂的应用提供参考依据。线上学习可以培养学生学习的责任感及自主学习的能力,值得推广。 展开更多
关键词 翻转课堂 MOOC 教学效果 《口腔解剖生理学》
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山东单县口腔卫生专科招生
2
《中国社区医师》 2007年第2期54-54,共1页
全日制教学，学制1年，安排实习。主要开设．《口腔解剖生理学》、《口腔内科学》、《口腔外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等多门专业课程。学习补牙充填方法及各种牙痛的治疗，活动义齿、固定义齿、全口义齿、烤瓷铸造... 全日制教学，学制1年，安排实习。主要开设．《口腔解剖生理学》、《口腔内科学》、《口腔外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等多门专业课程。学习补牙充填方法及各种牙痛的治疗，活动义齿、固定义齿、全口义齿、烤瓷铸造的设计与制作等专业技术。经考试合格，颁发毕业证书。经学习，学员能处理口腔常见病，掌握补牙、拔牙、镶牙、矫正牙，治疗各种牙病等技术，达到独立工作水平。 展开更多
关键词 口腔卫生 《口腔解剖生理学》 《口腔组织病理学》 《口腔修复学》 招生 单县 山东
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山东单县口腔卫生专科招生
3
《中国社区医师》 2005年第9期7-7,共1页
全日制教学，学制1年，安排实习。主要开设《口腔解剖生理学》、《口腔内科学》、《口腔外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等多门专业课程。学习补牙充填方法及各种牙痛的治疗，活动义齿、固定义齿、全口义齿、烤瓷铸造的... 全日制教学，学制1年，安排实习。主要开设《口腔解剖生理学》、《口腔内科学》、《口腔外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等多门专业课程。学习补牙充填方法及各种牙痛的治疗，活动义齿、固定义齿、全口义齿、烤瓷铸造的设计与制作等专业技术。经考试合格，颁发具有省教委验印的全国通用毕业证书。经学习，学员能处理口腔常见病，掌握补牙、拔牙、镶牙、矫正牙， 展开更多
关键词 口腔卫生 《口腔解剖生理学》 《口腔组织病理学》 《口腔修复学》 招生 专科 单县 山东 口腔内科学 口腔外科学 口腔常见病 专业课程 充填方法 活动义齿 固定义齿 全口义齿 专业技术 全日制 矫正牙 补牙
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