反阉党斗争的赞歌——评《五人墓碑记》及其他 被引量：1

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作者 霍松林 《人文杂志》 1981年第1期91-98,共8页

张溥(1602—1641)的《五人墓碑记》,从标题上看,应该归入“墓志”类;但实际上与传统的“墓志”文很不一样,从思想内容到写作方法,都表现了可贵的创新精神。封建社会的“墓志”,一般是为达官贵人或其亲属写的。其内容是“直述世系、岁月... 张溥(1602—1641)的《五人墓碑记》,从标题上看,应该归入“墓志”类;但实际上与传统的“墓志”文很不一样,从思想内容到写作方法,都表现了可贵的创新精神。封建社会的“墓志”,一般是为达官贵人或其亲属写的。其内容是“直述世系、岁月、名字、爵里”,罗列所谓“德善功烈”和“学行大节”;实则以“谀墓”为旨归,多夸诞不实之词。既符合事实,又具有一定社会意义的作品。 展开更多

关键词 阉党 《五人墓碑记》 周顺昌 张溥 魏忠贤 暴动 缙绅 贤士 赞歌 墓志

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《五人墓碑记》中的几组隐藏对比 被引量：1

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作者 曹茂昌 《中学语文教学》 北大核心 2013年第7期34-35,共2页

对比是作家写作时候常使用的手法。鉴赏这种手法,能够帮助我们领会文章的意旨和妙处。有一些对比的使用在文中非常明显,用意也很显豁;有的对比则隐藏很深,含意也很丰富,需要耐心咀嚼和细心发现。而恰恰是这些隐藏的对比,更能帮助读者获... 对比是作家写作时候常使用的手法。鉴赏这种手法,能够帮助我们领会文章的意旨和妙处。有一些对比的使用在文中非常明显,用意也很显豁;有的对比则隐藏很深,含意也很丰富,需要耐心咀嚼和细心发现。而恰恰是这些隐藏的对比,更能帮助读者获得丰富的阅读体验和审美享受。阅读时,我们需要的是安静的心情和细腻的心思。 展开更多

关键词 《五人墓碑记》 对比 隐藏 阅读体验 审美享受 手法 意旨 文章

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《五人墓碑记》教学实录 被引量：2

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作者 王夫成 《中学语文教学》 2007年第3期21-23,共3页

师：今天学习一篇文言文。（板书文题、作者）我们先看看题目该怎么读。

关键词 《五人墓碑记》 教学实录 文言文 学习 板书

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关于《五人墓碑记》的两个问题

4

作者 黄岳洲 梁纪林 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1983年第4期93-96,共2页

一、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。周顺昌是不是在“丁卯”三月之望被逮捕的？《中学语文课本》注：“〔丁卯〕公元1627年（明熹宗天启七年）。”北京大学阴法鲁同志主编的《古文观止译注》、于在春先生的《文言散文的普通话翻译... 一、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。周顺昌是不是在“丁卯”三月之望被逮捕的？《中学语文课本》注：“〔丁卯〕公元1627年（明熹宗天启七年）。”北京大学阴法鲁同志主编的《古文观止译注》、于在春先生的《文言散文的普通话翻译》（三编）、天津师范大学等高等院校合编的《古代文学作品选》等有影响的著作，都肯定周顺昌是在“丁卯三月之望”被逮捕的。 展开更多

关键词 《五人墓碑记》 周顺昌 丁卯 天启 两个问题 古文观止译注 公元 中学语文课 志主 周公

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谈《五人墓碑记》

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作者 蓝锡麟 《四川师范大学学报（社会科学版）》 1981年第2期87-90,共4页

孟子谈颂诗,读书,主张要知人论世,“以意逆志” (《万章》)。后人将其发挥成理解文学作品灼一种基本方法。鲁迅先生揭示得最明白:“我总以为倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。”(《且介... 孟子谈颂诗,读书,主张要知人论世,“以意逆志” (《万章》)。后人将其发挥成理解文学作品灼一种基本方法。鲁迅先生揭示得最明白:“我总以为倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。”(《且介亭杂文二集·题未定草》)讲读《五人墓碑记》,就需要注意这个问题。 作者张溥(1602—1641),字乾度,后改字天如,号西铭,明末太仓(今江苏省太仓县)人。从小勤奋好学,所读书必手抄,抄后朗读一过即焚之,又抄,如是者六、七始已,因而后来他给自己的书斋取名为“七录”。与同里张采共学齐名,号“娄东二张”。崇祯元年(1628)以选贡生入都。 展开更多

关键词 《五人墓碑记》 张溥 贤士 周顺昌 东林党人 缙绅 课本 魏忠贤 太史 大夫

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“磨”主旨,“破”立意——以《五人墓碑记》的思想追寻为例

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作者 陈军 《语文建设》 北大核心 2018年第1期46-50,共5页

任何一篇作品都有它的主旨;读作品,必深入研究其主旨。这是读文章或写文章的一般要求。教文章,自然也要研究主旨,但是,阅读学上的“研究主旨”与教学上的“主旨切入”不是一回事。比如教读朱自清的《春》,从总绾全文的关键词句“春天的... 任何一篇作品都有它的主旨;读作品,必深入研究其主旨。这是读文章或写文章的一般要求。教文章,自然也要研究主旨,但是,阅读学上的“研究主旨”与教学上的“主旨切入”不是一回事。比如教读朱自清的《春》,从总绾全文的关键词句“春天的脚步近了”切入,读到最后,主旨的味道出来了,这是水到渠成,自然而得。 展开更多

关键词 《五人墓碑记》 “破” 立意 关键词句 文章 阅读学 《春》 朱自清

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《五人墓碑记》练习商榷

7

作者 孙庭元 《中学语文教学》 北大核心 1996年第3期35-36,共2页

《五人墓碑记》练习商榷江苏东台市三仓中学孙庭元《五人墓碑记》文后“思考和练习”的第四大题要求学生“从每组题中，选出一个词义不同于其他加点的词”（高二册《语文》３１７页），下设三个小题，与课本配套的高二册《教参》备有参... 《五人墓碑记》练习商榷江苏东台市三仓中学孙庭元《五人墓碑记》文后“思考和练习”的第四大题要求学生“从每组题中，选出一个词义不同于其他加点的词”（高二册《语文》３１７页），下设三个小题，与课本配套的高二册《教参》备有参考答案。经过仔细推敲，我们认为三个... 展开更多

关键词 《五人墓碑记》 《汉语大词典》 “易” 教参 课文注释 《赤壁之战》 军队 正确答案 现代汉语词典 “多”

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《五人墓碑记》点滴辑录

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作者 雷柏成 《中学语文教学》 北大核心 1999年第10期47-47,共1页

关键词 《五人墓碑记》 日本国会图书馆 中国图书馆 北京大学图书馆 备课参考 高中语文 学术著作 淳安县 万历 四十年

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《五人墓碑记》的对比手法

9

作者 董鸥 《中学语文教学》 北大核心 2012年第3期77-77,共1页

《五人墓碑记》多次使用了对比手法，这一点早为大家所认同。但究竟运用了几次对比，每次对比的目的是什么，尚有待探明。苏教版和人教版的教学参考书，都认为全文只有三次对比，分别出现在第二段、第五段和第六段。

关键词 《五人墓碑记》 对比手法 教学参考书 人教版 苏教版

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探究:寻觅文本的馨香——《五人墓碑记》教学反思

10

作者 徐永峰 《中学语文教学》 北大核心 2010年第11期20-22,共3页

我从不把“探究”看成高蹈的艺术，有多少玄机与奥妙。我只是凭着职业的感觉意识到，探究就是引领学生深入文本内部，像欣赏一朵意味深长的花儿一样，深深嗅着文字中特有的馨香。照实了说，就是教师放手让学生在反复诵读课文、自主处理... 我从不把“探究”看成高蹈的艺术，有多少玄机与奥妙。我只是凭着职业的感觉意识到，探究就是引领学生深入文本内部，像欣赏一朵意味深长的花儿一样，深深嗅着文字中特有的馨香。照实了说，就是教师放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语言文字和联系生活积淀中主动探索研究：就是学生在教师指导下运用自主探索方式主动获取知识、发展能力； 展开更多

关键词 《五人墓碑记》 教学反思 中学 语文教学

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有关《五人墓碑记》的几则史料

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作者 唐文 《高校教育管理》 1979年第3期38-41,共4页

发生于明熹宗朱由校天启六年(公元1626年)三月十八日的“五人义”事件,是继发生于明神宗朱翊钧万历二十九年(公元1601年)葛成事件以后的又一次大规模的反抗明王朝暴政的群众运动。这个事件的发生,下距明王朝的覆亡,仅十八年。应该承认。

关键词 《五人墓碑记》 税监 周顺昌 史料 殴击 万历 明王朝 魏忠贤 天启 苏州人

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从“五人墓碑记”到“清忠谱”──谈五人义举的思想基础及影响

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作者 龙孟 《中学语文教学》 北大核心 1997年第5期33-,35+34,共3页

从︽五人墓碑记︾到︽清忠谱︾谈五人义举的思想基础及影响湖南娄底一中龙孟火昆明末张溥写的《五人墓碑记》，一直被选作普通高中精讲教材。关于“五人激于义而死”是一时的冲动，还是愚蠢行为，以及五人义举的巨大影响，我们当教师的... 从︽五人墓碑记︾到︽清忠谱︾谈五人义举的思想基础及影响湖南娄底一中龙孟火昆明末张溥写的《五人墓碑记》，一直被选作普通高中精讲教材。关于“五人激于义而死”是一时的冲动，还是愚蠢行为，以及五人义举的巨大影响，我们当教师的认识不能只停留在教材的范围之内，而... 展开更多

关键词 思想基础 《五人墓碑记》 义举 文学作品 周顺昌 思想性格 明王朝 苏州市 社会原因 中华民族优秀文化

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语文教学要把课堂还给学生

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作者 许序修 《中学语文教学》 北大核心 1995年第7期22-24,共3页

语文教学要把课堂还给学生广东饶平华侨中学许序修在现今的中学语文界，“教师为主导”“学生为主体”的说法已经取得了共识。但是，对什么是“主导”、“主体”，“主导”与“主体”的关系怎样，理解上却未必是科学的。比较流行的说法... 语文教学要把课堂还给学生广东饶平华侨中学许序修在现今的中学语文界，“教师为主导”“学生为主体”的说法已经取得了共识。但是，对什么是“主导”、“主体”，“主导”与“主体”的关系怎样，理解上却未必是科学的。比较流行的说法是：教师是“导演”，学生是“演员”... 展开更多

关键词 语文教学 语言文字 语文学科 第一课堂 人生价值观 《五人墓碑记》 《孔乙己》 比较阅读 教师 三个转化

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品味一个字的内蕴

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作者 彭玉华 《语文建设》 北大核心 2007年第4期38-38,共1页

《五人墓碑记》一文对五壮士临刑前的情态是这样描绘的：“然五人之当刑也．意气扬扬．呼中丞之名而詈之，谈笑以死。”五人神情自若、豪气干云、视死如归的气概令人动容。在体会这段时．有学生提出把“呼中丞之名而詈之”中的“詈”换... 《五人墓碑记》一文对五壮士临刑前的情态是这样描绘的：“然五人之当刑也．意气扬扬．呼中丞之名而詈之，谈笑以死。”五人神情自若、豪气干云、视死如归的气概令人动容。在体会这段时．有学生提出把“呼中丞之名而詈之”中的“詈”换成“骂”．并指出，换成“骂”更好懂，而且更解恨．更能表现五人临死之前对中丞毛一鹭的切齿之恨。他的提议得到了许多同学的支持。 展开更多

关键词 《五人墓碑记》 内蕴 品味 “骂” 学生 同学

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主谓短语表时句──从“大阉之乱”的注译说起

15

作者 马茂书 《中学语文教学》 北大核心 1998年第4期37-38,共2页

主谓短语表时句从﹃大阉之乱﹄的注译说起安徽枞阳中学马茂书大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）对于“大阉之乱”，课本注为：“魏忠贤这场祸乱”，配套的《教学参考书》译之为：“在魏阉乱政的时... 主谓短语表时句从﹃大阉之乱﹄的注译说起安徽枞阳中学马茂书大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）对于“大阉之乱”，课本注为：“魏忠贤这场祸乱”，配套的《教学参考书》译之为：“在魏阉乱政的时候。”孰是孰非？笔者以为《教参》“... 展开更多

关键词 短语表 主谓短语 主语 “之” 注译 教学参考书 “也” “其” 《五人墓碑记》 《经传释词》

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说“生祠”

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作者 何欢兰 《中学语文教学》 2008年第3期60-60,共1页

《五人墓碑记》中说：“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之。且立石于其墓之门，以旌其所为。”其中提到的“魏阉废祠”，即为太监魏忠贤所建造的“生祠”。祠，即... 《五人墓碑记》中说：“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之。且立石于其墓之门，以旌其所为。”其中提到的“魏阉废祠”，即为太监魏忠贤所建造的“生祠”。祠，即祠堂，生祠就是为活着的人所立的“纪念馆”。或设塑像画像，或立姓名牌、立碑，像祀神那样供奉。 展开更多

关键词 生祠 《五人墓碑记》 士大夫 魏忠贤 纪念馆 活着

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我国传统的教学方法—评点 被引量：3

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作者 罗大同 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1983年第1期81-83,共3页

什么是“评点”? 有人说,古人著书,不加标点;读书一边读,一边圈点;一边读,一边下评语,谓之“评点”。或者说,“评点”就是“评论”和“点拨”的意思,即在文章的关键处、词句的精细处设点,对文章的选材立意、布局谋篇、遣词造句进行评论... 什么是“评点”? 有人说,古人著书,不加标点;读书一边读,一边圈点;一边读,一边下评语,谓之“评点”。或者说,“评点”就是“评论”和“点拨”的意思,即在文章的关键处、词句的精细处设点,对文章的选材立意、布局谋篇、遣词造句进行评论、说明、分析,以帮助领会文章的深刻含义和作者的匠心。 如果把“评点”作为一种教学方法来看,我以为后一种说法可取。事实上。 展开更多

关键词 教学方法 “点” 人之死 评论 词句 选材立意 《五人墓碑记》 范文 加标点 刘禅

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心理因素与语文教学 被引量：3

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作者 朱英 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1994年第2期138-139,共2页

学习,是一个复杂的智力和非智力因素有机结合的过程,《礼记》中说:“能博喻然后能为师”,“知其心,然后能救其失者也”。博喻和知其心,都是指懂得学生的心理。语文教师,是语文知识的传播者;学生读写能力的培养者;学生思想品质的塑造者,... 学习,是一个复杂的智力和非智力因素有机结合的过程,《礼记》中说:“能博喻然后能为师”,“知其心,然后能救其失者也”。博喻和知其心,都是指懂得学生的心理。语文教师,是语文知识的传播者;学生读写能力的培养者;学生思想品质的塑造者,更应遵循心理活动的规律,提高学生学习语文的效率。 展开更多

关键词 心理因素 语文教师 语文教学 语文阅读教学 《五人墓碑记》 智力和非智力因素 作文教学 比较法教学 师生关系 热爱学生

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试论《荷塘月色》的文眼与主旨

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作者 王宇同 王治诚 《中学语文教学》 北大核心 1998年第12期19-20,共2页

朱自清的散文名篇《荷塘月色》，是传统的高中、中专教材。长时期来，不少研究者，将其开篇首句“这几天心里颇不宁静”，或作主旨，或作文眼，或既作主旨亦作文眼，莫衷一是。究竟什么是文眼，它与主旨有着怎样的关系，就是本文要回答... 朱自清的散文名篇《荷塘月色》，是传统的高中、中专教材。长时期来，不少研究者，将其开篇首句“这几天心里颇不宁静”，或作主旨，或作文眼，或既作主旨亦作文眼，莫衷一是。究竟什么是文眼，它与主旨有着怎样的关系，就是本文要回答的问题。不当之处，恳请指教。主旨和... 展开更多

关键词 《荷塘月色》 中心句 文眼 现代知识分子 《文概》 散文结构 披文以入情 《文心雕龙》 《五人墓碑记》 朱自清

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引影视艺术于语文教学的尝试 被引量：2

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作者 祁耀华 《中学语文教学》 北大核心 1998年第2期25-29,共5页

引影视艺术于语文教学的尝试南京市财经学校祁耀华影视艺术是一门迷人的艺术，是当今人们业余文化生活必不可少的精神食粮，也是我们的学生课余生活重要内容的一部分。几年来，我根据语文教学的目的、要求和内容，尝试把影视艺术引入课... 引影视艺术于语文教学的尝试南京市财经学校祁耀华影视艺术是一门迷人的艺术，是当今人们业余文化生活必不可少的精神食粮，也是我们的学生课余生活重要内容的一部分。几年来，我根据语文教学的目的、要求和内容，尝试把影视艺术引入课堂教学，指导学生在学习掌握语文知识... 展开更多

关键词 影视艺术 语文教学 影视语言 影视剧本 《五人墓碑记》 周顺昌 特写镜头 语文课本 《荷花淀》 作文

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