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义务教育政策与代际流动性
1
作者 许长青 陆智军 《华南农业大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期51-62,共12页
教育能否提高子女的社会经济地位是我国弱势家庭进行教育投资的重要考虑因素。研究将各地区开始实施义务教育政策的时间差异作为外生冲击,使用多时点双重差分法探究了义务教育政策对地区绝对流动性的影响。实证结果表明,义务教育政策的... 教育能否提高子女的社会经济地位是我国弱势家庭进行教育投资的重要考虑因素。研究将各地区开始实施义务教育政策的时间差异作为外生冲击,使用多时点双重差分法探究了义务教育政策对地区绝对流动性的影响。实证结果表明,义务教育政策的实施显著提高了农村地区的绝对流动性,弱势家庭子女的预期社会经济地位次序相比于政策实施前提高了3.228个百分位。其作用机制是弱势家庭子女更依赖于人力资本投资以提升社会经济地位;弱势家庭子女的受教育年限越长,其社会经济地位越高。政府应充分认识义务教育政策在增强地区绝对流动性的重要作用,提升社会机会公平,以促进教育资源的均衡分配。 展开更多
关键词 义务教育 绝对流动性 社会经济地位 机会公平
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教育深化对初婚年龄、生育数量的影响——基于义务教育法实施的准试验研究 被引量:22
2
作者 杨振宇 张程 《人口与发展》 CSSCI 北大核心 2018年第1期18-32,42,共16页
将偏好效应和机会成本效应纳入一个以时间为投入的效用函数模型,阐释教育深化对个体初婚等待时间与生育数量的影响机制。借助1986年义务教育法实施形成的准实验克服个体教育年限作为解释变量时可能的内生偏差,利用第二轮中国综合社会调... 将偏好效应和机会成本效应纳入一个以时间为投入的效用函数模型,阐释教育深化对个体初婚等待时间与生育数量的影响机制。借助1986年义务教育法实施形成的准实验克服个体教育年限作为解释变量时可能的内生偏差,利用第二轮中国综合社会调查数据进行的实证分析证实教育深化将显著延长个体初婚等待时间,同时降低生育数量。在排除同期文化大革命、法定婚龄变更与计划生育政策实施等因素的干扰后,该结果仍然稳健。本文的发现为理解中国人口婚育行为的转变提供了一个有效的视角。 展开更多
关键词 教育 婚育 义务教育
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教育对个体健康人力资本的影响——以义务教育法实施为工具变量 被引量:6
3
作者 李振宇 张昭 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2017年第3期61-67,共7页
教育和健康作为人力资本投资最重要的两种形式,二者间具有密切且复杂的关系。为排除OLS估计在探讨教育和健康人力资本关系中存在的内生性等问题,本文使用CFPS数据库2010、2012和2014年的调查数据,以义务教育法在各省的实施为工具变量,... 教育和健康作为人力资本投资最重要的两种形式,二者间具有密切且复杂的关系。为排除OLS估计在探讨教育和健康人力资本关系中存在的内生性等问题,本文使用CFPS数据库2010、2012和2014年的调查数据,以义务教育法在各省的实施为工具变量,采用双重差分-两阶段最小二乘估计方法探讨了教育对个体健康人力资本的影响。研究发现,义务教育法实施使个体受教育年限在受政策影响群体和不受影响群体间存在显著差异。在考虑了义务教育法对不同群体受教育年限的影响并尽可能消除教育与健康之间的内生性问题后,教育对个体健康人力资本的确具有显著正向促进作用,相比OLS估计,使用工具变量的估计结果更加明显。 展开更多
关键词 教育 健康人力资本 义务教育
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公民受教育权的制度保障——兼析《义务教育法》的制定与实施 被引量:12
4
作者 湛中乐 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第3期56-62,191,共7页
公民受教育权作为宪法确认的基本权利,不仅是个人对国家主张的主观防御权,同时也是宪法的"基本价值决定"。这就要求国家建立各种相关制度、组织和程序以促进公民受教育权的实现。《义务教育法》所建立起的义务教育制度正是对... 公民受教育权作为宪法确认的基本权利,不仅是个人对国家主张的主观防御权,同时也是宪法的"基本价值决定"。这就要求国家建立各种相关制度、组织和程序以促进公民受教育权的实现。《义务教育法》所建立起的义务教育制度正是对公民受教育权的制度保障,应以此为核心考察《义务教育法》的制定与实施。30年间随着义务教育制度的发展,中国公民在义务教育阶段的受教育权已经得到了最基本的尊重,未来义务教育制度的完善应着力于均衡发展,以实现对公民受教育权的平等保护。 展开更多
关键词 义务教育 教育 制度保障
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墨西哥《学前义务教育法》的制定与实施及其对我国的启示 被引量:15
5
作者 余强 《学前教育研究》 北大核心 2010年第11期17-23,共7页
从教育权平等的角度出发,为进一步普及学前教育,墨西哥于2002年颁布实施了《学前义务教育法》。为此墨西哥政府大幅度提高了学前教育预算,使之占教育总预算的11%左右,并增设了上万所新幼儿园,增聘了数万名教师。至2007年,墨西哥4至5岁... 从教育权平等的角度出发,为进一步普及学前教育,墨西哥于2002年颁布实施了《学前义务教育法》。为此墨西哥政府大幅度提高了学前教育预算,使之占教育总预算的11%左右,并增设了上万所新幼儿园,增聘了数万名教师。至2007年,墨西哥4至5岁幼儿的毛在园率已达114%,净在园率97%,基本实现了《学前义务教育法》规定的目标。借鉴墨西哥学前教育快速发展政策与经验,我国各级政府应进一步从促进社会公正与和谐、保障儿童平等受教育权的角度出发,提高对普及学前教育重要性的认识,提升学前教育投资主体重心,加大中央与省级财政投入,大幅度提高学前教育预算,以此推进我国学前教育事业快速健康发展。 展开更多
关键词 学前教育政策 学前义务教育 毛在园率 净在园率
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对修订与实施《中华人民共和国义务教育法》的思考与建议 被引量:2
6
作者 杨颖秀 《中小学管理》 北大核心 2006年第6期4-6,共3页
在《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)实施20年之际,2006年1月4日,国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国义务教育法(修订草案)》(以下简称《修订草案》)。2006年2月25日,国务院提请全国人大常委... 在《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)实施20年之际,2006年1月4日,国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国义务教育法(修订草案)》(以下简称《修订草案》)。2006年2月25日,国务院提请全国人大常委会审议《修订草案》,但目前尚未获得通过。 展开更多
关键词 《义务教育 中华人民共和国 修订草案 全国人大常委会 会议讨论 国务院
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实施新《义务教育法》应注意的问题 被引量:1
7
作者 马青 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2007年第4期46-47,共2页
原《义务教育法》产生于1986年,对我国义务教育的普及,民族素质的提高都发挥了重要作用。但是,随着社会的发展,义务教育中出现了一些新问题、新情况,因此及时地对原《义务教育法》进行修订就成为必然,新《义务教育法》便在此情况... 原《义务教育法》产生于1986年,对我国义务教育的普及,民族素质的提高都发挥了重要作用。但是,随着社会的发展,义务教育中出现了一些新问题、新情况,因此及时地对原《义务教育法》进行修订就成为必然,新《义务教育法》便在此情况下应用而生。新《义务教育法》与原《义务教育法》相比,不但在内容上有了扩展,所涉及的问题更加全面,而且对义务教育领域出现的一些焦点问题也给予了重点关注。此外,新《义务教育法》还把问责制引入其中,进行了制度创新,这成为新《义务教育法》的一大亮点。新《义务教育法》是一部好法,但如何使新《义务教育法》从纸上走向实践,在实施过程中就应该注意一些问题,以使新《义务教育法》的实效达到最大,促进我国义务教育的健康发展。 展开更多
关键词 《义务教育 民族素质 焦点问题 教育领域 制度创新 实施过程 问责制
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推进义务教育高水平均衡发展——天津市贯彻实施“一法一办”的调研与思考 被引量:3
8
作者 董丽娟 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2014年第2期17-19,共3页
《中华人民共和国义务教育法》和《天津市实施<中华人民共和国义务教育法>办法》(简称"一法一办")分别于2006年和2013年施行后,天津市完善了义务教育经费保障机制,财政投入不断增加;促进了义务教育均衡发展,依法保障适... 《中华人民共和国义务教育法》和《天津市实施<中华人民共和国义务教育法>办法》(简称"一法一办")分别于2006年和2013年施行后,天津市完善了义务教育经费保障机制,财政投入不断增加;促进了义务教育均衡发展,依法保障适龄儿童少年平等接受义务教育;落实了素质教育要求,教育质量不断提高;合理配置了教师资源,城乡师资素质整体提升。针对存在的问题,今后应进一步加大法律监督力度、均衡配置教师资源、提高素质教育水平、完善经费保障机制、解决好外来务工人员随迁子女入学问题、强化校园安全。 展开更多
关键词 义务教育 “一一办” 均衡发展 教育公平
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义务教育财政效率评价:方法及比较 被引量:6
9
作者 丁建福 成刚 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第2期109-117,共9页
"效率财政"是各国政府所追求的目标。义务教育财政投入应该和教育产出尤其是教育质量的提高联系在一起,如何准确地计量义务教育财政效率近年来成为国内学术界一个热点难点问题,主要的评价方法有指标法、教育增值法和前沿效率... "效率财政"是各国政府所追求的目标。义务教育财政投入应该和教育产出尤其是教育质量的提高联系在一起,如何准确地计量义务教育财政效率近年来成为国内学术界一个热点难点问题,主要的评价方法有指标法、教育增值法和前沿效率分析方法。这几种方法具有不同的适用性条件和优缺点。比较而言,指标法适于对政府评价,而教育增值法和前沿效率分析方法更加适合对学校的评价。教育增值法因其有许多优点,将是未来学校效率研究的一个热点,应该得到更多的关注。 展开更多
关键词 义务教育 财政效率 评价 教育增值
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中国义务教育法制百年历程之反思 被引量:7
10
作者 陈鹏 林玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第2期93-98,共6页
中国义务教育制度始于清末,距今已有百年历史。义务教育作为国家富强、民族复兴的基石,一直为中国历代政府所推崇。清末将适龄儿童、少年接受义务教育视为其父母对国家的义务;民国时期的义务教育则突出公民的受教育义务;建国后的义务教... 中国义务教育制度始于清末,距今已有百年历史。义务教育作为国家富强、民族复兴的基石,一直为中国历代政府所推崇。清末将适龄儿童、少年接受义务教育视为其父母对国家的义务;民国时期的义务教育则突出公民的受教育义务;建国后的义务教育,尤其是新修订的义务教育法,则更主张受教育者的权利。从教育法学的视角分析,中国义务教育的百年历程就是从受教育者的义务走向受教育者的权利、从政府权力走向政府责任的历程。 展开更多
关键词 中国义务教育 教育权利 义务
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私塾:义务教育法律下的一种教育补充形式 被引量:3
11
作者 吴庆荣 李文 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第6期176-178,共3页
私塾应当是义务教育的一种补充教育形式,它与义务教育法的目的并不冲突;义务教育是受教育者的权利,也是未成年者其父母的一项不可剥夺的教育选择权。中国义务教育法应当为私塾的完善和发展提供一定的法律保障。
关键词 私塾 义务教育 义务教育
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基于层次分析法的义务教育教师绩效评价和工资分配研究 被引量:6
12
作者 卢晓旭 陆玉麒 顾道红 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第3期30-34,共5页
义务教育教师绩效评价指标体系的构建要在确定评价指标的同时,用层次分析法确定指标权重,并在绩效评价的基础上制定义务教育教师绩效工资分配方案,这对于深化学校收入分配制度改革具有重要意义。本研究所提出的的指标设置、权重分配和... 义务教育教师绩效评价指标体系的构建要在确定评价指标的同时,用层次分析法确定指标权重,并在绩效评价的基础上制定义务教育教师绩效工资分配方案,这对于深化学校收入分配制度改革具有重要意义。本研究所提出的的指标设置、权重分配和工资分配方案并非适用于所有学校,但科学评价和合理分配的思路、民主决策和层次分析的方法,为义务教育学校开展教师绩效评价和制定绩效工资分配方案提供了科学性、定量化的视角,有利于破解目前绩效工资改革推进中的难题。 展开更多
关键词 义务教育 绩效评价 绩效工资 层次分析
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农村义务教育的权利性危机及其法律保障 被引量:3
13
作者 陈鹏 祁占勇 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第3期69-74,共6页
义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性。中国新的《义务教育法》充分体现了权利本位、均衡发展、政府责任、平等受教育权等法治精神,有力地推动了中国义务教育事业的健康发展。然而... 义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性。中国新的《义务教育法》充分体现了权利本位、均衡发展、政府责任、平等受教育权等法治精神,有力地推动了中国义务教育事业的健康发展。然而,当前中国农村义务教育发展依然存在着农村公共教育制度遭到较为严重的冲击、以县为主的管理体制促生地方政府的机会主义行为、就近入学原则没有得以真正贯彻落实、家庭教育权的缺位不利于儿童身心健康发展等权利性危机。基于义务教育均衡发展的战略性目标,破解农村义务教育的权利性危机需要从政府决策过程中充分尊重村民的教育参与权、强化乡镇政府和村委会在农村义务教育发展中的责任、重视家庭教育在儿童受教育权实现过程中的基础性作用、以教师均衡配置为着力点来优化教育资源配置等方面着手。 展开更多
关键词 义务教育 农村义务教育 权利性危机
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义务教育因素法转移支付模型——以浙江省为例 被引量:4
14
作者 钟晓敏 赵海利 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第2期78-82,共5页
通过因素法测算义务教育转移支付资金,不仅是发达国家通常的做法,也是我国规范转移支付制度的必然要求。本论文通过义务教育财政供给能力、义务教育财政需求以及财政努力程度等三类指标,构建了一个可供选择的因素法义务教育转移支付模型... 通过因素法测算义务教育转移支付资金,不仅是发达国家通常的做法,也是我国规范转移支付制度的必然要求。本论文通过义务教育财政供给能力、义务教育财政需求以及财政努力程度等三类指标,构建了一个可供选择的因素法义务教育转移支付模型,并以浙江省为例,对这一转移支付模型进行了测算和分析。 展开更多
关键词 义务教育 均等化 转移支付 因素
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关于实施《义务教育法》的几个问题
15
作者 柳斌 《课程.教材.教法》 1986年第7期3-7,共5页
我们这次会议听取了周谷城副委员长的讲话,听取了张承先同志,杨海波同志的讲话,讨论了《实施义务教育法若干问题的意见》,讨论了教育立法规划设想,还听取了几个省、市关于实施义务教育情况的汇报,就有关实施义务教育的重大意义、步骤、... 我们这次会议听取了周谷城副委员长的讲话,听取了张承先同志,杨海波同志的讲话,讨论了《实施义务教育法若干问题的意见》,讨论了教育立法规划设想,还听取了几个省、市关于实施义务教育情况的汇报,就有关实施义务教育的重大意义、步骤、方法和许多实际问题取得了一致的认识,所以我们这次会对推动义务教育的实施,将产生重大的作用。下面我受会议领导小组委托,就几个问题,讲一些意见。 展开更多
关键词 《义务教育 教育 张承先 实际问题 领导小组 规划设想 周谷城 副委员长 九年义务教育 海波
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“硬法”软化及“软法”硬化现象的法社会学解析——基于中国义务教育法治中的案例 被引量:12
16
作者 明世法 《华中科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2008年第5期92-97,共6页
功能、结构理论视角下的"硬法"和"软法",是社会成员行为创造的结果;二者在一定条件下能够相互转化。义务教育法治中也存在着"硬法"和"软法",甚至伴生了"硬法"软化和"软法"... 功能、结构理论视角下的"硬法"和"软法",是社会成员行为创造的结果;二者在一定条件下能够相互转化。义务教育法治中也存在着"硬法"和"软法",甚至伴生了"硬法"软化和"软法"硬化的不良现象。在教育法治进程中,必须既要使"硬法"真正硬起来,彰显"硬法"的法制权威,又要规范和培育"软法",发挥"软法"的柔性治理功能;同时防止"软法"硬化和"硬法"软化,使二者协调起来,实现"软硬之治",促进社会有效、有序、和谐发展。 展开更多
关键词 义务教育
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《义务教育法》与教育代际流动性——基于断点回归的实证检验 被引量:4
17
作者 周颖 杨天池 贾男 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期160-171,共12页
在教育代际流动性的研究中,如何区分先天因素和后天途径是识别因果关系的重点。借助义务教育法作为外生政策冲击,应用2014年的中国家庭追踪调查数据(CFPS),通过构造断点回归模型检验了父辈受教育程度对子辈教育表现的影响,并对传导机制... 在教育代际流动性的研究中,如何区分先天因素和后天途径是识别因果关系的重点。借助义务教育法作为外生政策冲击,应用2014年的中国家庭追踪调查数据(CFPS),通过构造断点回归模型检验了父辈受教育程度对子辈教育表现的影响,并对传导机制进行识别。研究发现:《义务教育法》的实施显著提高了父辈的受教育年限,其中男性的局部处理效应为0.45~1年左右,女性为1~1.3年左右;父辈的受教育程度对子辈的教育表现存在显著的正向影响,但由政策外生性增加的受教育年限却不能影响子辈的教育表现。这表明教育代际流动性主要依靠能力等自然遗传进行传导,基础教育政策并不能产生代际溢出效应,公平性的基础教育政策仍需要不断推行下去,才能保障每个儿童相对公平的教育机会。 展开更多
关键词 《义务教育 代际流动性 断点回归 代际溢出效应
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教育对贫困的影响——基于中国1986年义务教育法的实证分析 被引量:8
18
作者 王亚芬 韩律 李倩倩 《南开经济研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期126-144,共19页
本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,利用义务教育法这一外生政策冲击,采用双重差分方法和工具变量法,就教育对相对贫困和多维贫困的影响效应进行了评估,并对影响机制进行了分析。研究发现,义务教育法的实施显著提高了居民的受... 本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,利用义务教育法这一外生政策冲击,采用双重差分方法和工具变量法,就教育对相对贫困和多维贫困的影响效应进行了评估,并对影响机制进行了分析。研究发现,义务教育法的实施显著提高了居民的受教育年限,受教育年限的提高能显著降低农村居民贫困的概率,教育对相对贫困的影响效应为1%~3%,对多维贫困的影响效应为1%~6%。目前,我国扶贫工作的重点将由消除绝对贫困转向治理长期存在的相对贫困和多维贫困。本文的研究为我国后扶贫时代贫困治理提供了参考。 展开更多
关键词 义务教育 教育 相对贫困 多维贫困
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浅析义务教育法制 被引量:14
19
作者 尹力 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第7期21-24,共4页
现行教育法制的理念是教育人权主义 ,基于这一理念和法律规范本身的要求 ,已实施了 15年的《义务教育法》在其结构、目的、依据、法律文本的用语等几方面既有其合理性 ,又有诸多不完善之处。因此 ,我国既有必要对《义务教育法》作相应... 现行教育法制的理念是教育人权主义 ,基于这一理念和法律规范本身的要求 ,已实施了 15年的《义务教育法》在其结构、目的、依据、法律文本的用语等几方面既有其合理性 ,又有诸多不完善之处。因此 ,我国既有必要对《义务教育法》作相应的修改 ,更需要制定相应的法律、法规加以补充、完善。这是“依法治国、依法治教”的必然要求。 展开更多
关键词 教育人权主义 义务教育 教育 教育权利 治教
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从受教育权保护的视角看新的《中华人民共和国义务教育法》 被引量:4
20
作者 申素平 崔晶 《中小学管理》 北大核心 2007年第3期26-28,共3页
2006年6月29日,新修订的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称新法)颁布。新法共63条,与1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称旧法)相比,新法不仅在内容上更加丰富、具体,而且在立法理念上更加突出对学生受教... 2006年6月29日,新修订的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称新法)颁布。新法共63条,与1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称旧法)相比,新法不仅在内容上更加丰富、具体,而且在立法理念上更加突出对学生受教育权的保护。本文拟从受教育权保护的视角出发,对新法的相关内容进行解析。 展开更多
关键词 中华人民共和国 学生受教育 义务教育 保护 理念 简称 解析
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