谈谈《中学教学语法系统提要》析句方法中的两个问题

1

作者 吴玉明 《汉语学习》 1987年第4期25-26,共2页

《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》)析句方法吸收了短语作句子成分的优点,从而避免了提取中心词分析法带来的混乱和矛盾。《提要》也吸取了层次分析法的长处,揭示了句子的层次性。《提要》的析句方法是较完善的析句法。... 《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》)析句方法吸收了短语作句子成分的优点,从而避免了提取中心词分析法带来的混乱和矛盾。《提要》也吸取了层次分析法的长处,揭示了句子的层次性。《提要》的析句方法是较完善的析句法。但是也仍存在两点不足。 一、没有给句子成分下出定义,没有划分句子成分的依据。 展开更多

关键词 析句 《提要》 中学教学语法 宾语 主语 谓语中心 两个问题 句子成分 定语 分句

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试谈《中学教学语法系统提要（试用）》存在的一些问题

2

作者 刘小南 《北方论丛》 1985年第5期106-112,共7页

我在《中学语文教学》和《语文学习》等刊物上看了《提要》。和阐述《提要》的文章后，颇受启发，收获很大。为了使《提要》成为更加完美的一块白玉，我想谈一谈《提要》的不足（也可能谈得不对），其目的是，使白玉微瑕变成白璧无瑕。

关键词 提要 语法系统 中学教学 《中学语文教学》 试用 《语文学习》 白玉

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《中学教学语法系统提要(试用)》小议

3

作者 苏培成 《语文建设》 1988年第4期42-45,共4页

《中学教学语法系统提要(试用)》已经公布四年多了。在这期间,解释阐发这个体系的论著发表了一大批,用它来编写的教材也有了好几种,但是对其中的某些观点提出异议的文章还不多见。笔者不避浅陋,曾编写《现代汉语语法基本知识》一书,对... 《中学教学语法系统提要(试用)》已经公布四年多了。在这期间,解释阐发这个体系的论著发表了一大批,用它来编写的教材也有了好几种,但是对其中的某些观点提出异议的文章还不多见。笔者不避浅陋,曾编写《现代汉语语法基本知识》一书,对《提要》加以介绍。在编写过程中,对《提要》的某些提法产生了疑问,现在写出来,就正于方家。古人说:“贤者识其大者,不贤者识其小者。”这里所谈甚琐屑,都属于“识小”的范围。一、《提要》1.4说:“每个句子都有一定的语气、语调。”这种讲法初看不错,细琢磨不尽妥善。 展开更多

关键词 语法系统 现代汉语语法 中学教学 能愿动词 述宾关系 语法成分 朱德熙先生 介宾 内部结构关系 成分分析法

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回顾和前瞻：张志公谈“暂拟汉语教学语法系统”（一） 被引量：2

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《语文建设》 CSSCI 北大核心 1995年第1期37-38,共2页

回顾和前瞻：张志公谈“暂拟汉语教学语法系统”（一）本刊记者在一个雨雪初晴的上午，刚刚病愈出院的著名语言学家张志公先生欣然接受了记者的采访。张先生长期从事语言教学和研究，对语法教学感受良多。他对本刊拟开展语法教学改革的... 回顾和前瞻：张志公谈“暂拟汉语教学语法系统”（一）本刊记者在一个雨雪初晴的上午，刚刚病愈出院的著名语言学家张志公先生欣然接受了记者的采访。张先生长期从事语言教学和研究，对语法教学感受良多。他对本刊拟开展语法教学改革的讨论十分关注，对暂拟汉语教学语法系... 展开更多

关键词 汉语教学 语法系统 暂拟系统 语法教学 张志公 中学语文教学 分科教学 中学教师 语法研究 文学教材

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为什么要提高短语在语法系统和语法教学中的地位

5

作者 张拱贵 《汉语学习》 1984年第5期49-52,共4页

《中学教学语法系统提要(试用)》和《暂拟系统》比较起来,最引人注目的地方是在《提要》里重点地讲了短语,详细地描述了动词短语、名词短语等的状况,这样就大大地丰富了短语这个结构层次的内容,并提高了短语在语法系统和语法教学中的地... 《中学教学语法系统提要(试用)》和《暂拟系统》比较起来,最引人注目的地方是在《提要》里重点地讲了短语,详细地描述了动词短语、名词短语等的状况,这样就大大地丰富了短语这个结构层次的内容,并提高了短语在语法系统和语法教学中的地位。 在“全国语法和语法教学讨论会”上制定的《〈暂拟汉语教学语法〉修订说明和修订要点》就已经指出:“词组(按即短语)在汉语中比较重要,词组的类型比较多,《暂拟系统》中讲得过简,需要适当增补。”(《教学语法论集》44页)《提要》正是根据这个精神,讲到短语时明确指出“短语很重要”(§1.3)。在注②里又说:“因为短语在汉语中很重要,而构成和运用的情况又很复杂,从应用的需要出发,这一部分写得比较详细。” 展开更多

关键词 短语 语法系统 语法教学 《提要》 暂拟系统 句子成分分析法 谓语 中心词分析法 宾语 主语

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精要而适用的教学语法论述——评张先亮著《教学语法的特点与应用》

6

作者 凌德祥 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1993年第6期32-32,共1页

随着全国大部分中学教师学历水平的提高,教师培训工作的重点开始转移到开展继续教育的轨道上来。为了适应中学教师继续教育的需要,杭州大学出版社率先及时地出版了《中学教师继续教育丛书》。这套被国家教委指定的丛书,对全国刚刚起步... 随着全国大部分中学教师学历水平的提高,教师培训工作的重点开始转移到开展继续教育的轨道上来。为了适应中学教师继续教育的需要,杭州大学出版社率先及时地出版了《中学教师继续教育丛书》。这套被国家教委指定的丛书,对全国刚刚起步的中学教师继续教育,无疑是雪中送炭。 自1898年《马氏文通》问世,把西洋语法引入中国以来,中国语法学的教学和研究取得了很大的进展。中学教学语法《暂拟汉语教学语法系统提要(试用)》也发生了较大的变化。中学语文教师在教学实践中,迫切地想掌握取代了《暂拟系统》的《中学教学语法系统》,并想了解到新旧教学语法体系的变化,以提高自己的语文教学水平。 《教学语法的特点与应用》适应了这一要求,对中学语文教学中普遍关心的一系列教学语法的问题,进行了精要而适用的论述。该书从汉语语法的特点和教学语法的特点来谈教学语法的应用,很有见地。因为,一方面语法的教学或研究,其目的就是为了掌握或探究语法结构的特点及其基本规律的,另一方面,教学语法学毕竟有不同于理论语法学之处。 展开更多

关键词 中学教学语法 特点与应用 中学教师继续教育 张先 理论语法 教学语法体系 暂拟系统 中国语法学 语法系统 教师培训工作

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《要点》、《提要》、《暂拟系统》异同比较

7

作者 刘小南 《北方论丛》 1984年第6期76-81,55,共7页

引言 一九八一年七月，在哈尔滨“全国语法和语法教学讨论会”上，与会代表一致认为有必要在《暂拟汉语教学语法系统》（以下简称（《暂拟系统》）基础上，形成一个有所刷新、有所前进的新的语法系统。

关键词 《暂拟系统》 异同比较 提要 语法系统 语法教学 汉语教学 修订要点 修订说明

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中学语文语法“学习障碍”探究

8

作者 吕浩 《语文教学与研究》 2019年第2期150-151,共2页

一、中学生语文语法学习现状自《汉语语法教学暂拟系统》实施以来,新中国汉语语法教学经历了《中学教学语法系统提要(试用)》、《中学教学语法实施意见》、“淡化语法教学”等多个指导思想。目前中学语文语法教学处在一个极为尴尬的局... 一、中学生语文语法学习现状自《汉语语法教学暂拟系统》实施以来,新中国汉语语法教学经历了《中学教学语法系统提要(试用)》、《中学教学语法实施意见》、“淡化语法教学”等多个指导思想。目前中学语文语法教学处在一个极为尴尬的局面。一方面,随着新课标的颁布,“淡化语法教学”的呼声越来越高。另一方面,学生的语文语法基础较为薄弱,语言建构与应用能力无法满足应试的需要,也不符合语文核心素养的要求。 展开更多

关键词 汉语语法教学 中学语文 学习障碍 语法系统 学习现状 中学教学 教学经历 教学语法

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用推导法教学被动语态

9

作者 刘冰 《教师》 2009年第2期91-91,共1页

英语中的被动语态是中学英语中的一个重要语法项目。被动语态在教材中的位置由集中到分散，先后反复出现，教材编者把被动语态安排在各册教材的不同单元中，由浅人深、循序渐进、不断反复，以使学生系统地学习和掌握被动语态。但被动语... 英语中的被动语态是中学英语中的一个重要语法项目。被动语态在教材中的位置由集中到分散，先后反复出现，教材编者把被动语态安排在各册教材的不同单元中，由浅人深、循序渐进、不断反复，以使学生系统地学习和掌握被动语态。但被动语态可用于各种时态，时态与语态相结合，使它的结构灵活多样，不易记忆，很多学生到了高三还未能完全掌握被动语态。为了帮助学生掌握不同时态的被动语法结构，笔者在复习时采用一种推导法，推导出各种时态的被动语法结构和非谓语动词的被动语态结构。 展开更多

关键词 被动语态 推导法 语法结构 教学 学生系统 中学英语 非谓语动词 语法项目

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谈“把”字句的动宾谓语

10

作者 杜皋 《北方论丛》 1986年第4期77-81,共5页

现代汉语里，“把”字句的谓语有各种类型。有的谓语是由动宾词组充当的。这种谓语中的动词要带宾语，并有各种各样的宾语。“把”字后边也要带词语。“把”字后边的词语，按《中学教学语法系统提要》称它为“把”字宾语。

关键词 “把”字句 谓语 《中学教学语法系统提要》 动宾 宾语 词语 语里

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对修订现代汉语教材的几点意见 被引量：1

11

作者 詹伯慧 《汉语学习》 1983年第2期7-11,共5页

这次教育部在开封召开会议,研讨修订黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》教材,说明教材建设的重要性。听说这部教材自1979年初版以来,已经印了三十多万册,全国高等院校有一半以上使用了它,影响是相当大的。

关键词 几点意见 《现代汉语》 闽北 中学语法 教科书 词组 教学语法 修订教材 语法系统 标新

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句子分析

12

作者 张万有 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 1986年第2期96-104,共9页

近年来,汉语语法研究取得了突破性的进展.在析句的方法上,主要是吸收了层次分析法的优点;在语法系统的探索上,突出了短语的中心地位,力图建立“短语本位”的语法体系.八四年二月公布的《中学教学语法系统提要》也集中地吸收了这方面的... 近年来,汉语语法研究取得了突破性的进展.在析句的方法上,主要是吸收了层次分析法的优点;在语法系统的探索上,突出了短语的中心地位,力图建立“短语本位”的语法体系.八四年二月公布的《中学教学语法系统提要》也集中地吸收了这方面的研究成果.本文结合作品实例,按《系统提要》的精神,用层次分析法试析几个较难切分的句子,同时穿插谈点理论知识.不妥之处,恳请读者批评指正. 展开更多

关键词 语法系统 汉语语法研究 语法体系 层次分析法 能愿动词 中学教学 批评指正 双宾句 教学语法 兼语结构

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汉语组合规律的简易性和一致性

13

作者 胡诚祉 《四川教育》 北大核心 1989年第5期42-43,共2页

《中学教学语法系统提要》对旧的《暂拟系统》作了必要的修改,揭示了汉语组合规律的两个显著的特点:简易性和一致性。认识这两个特点,可帮助我们掌握以短语为核心的语法系统,在语文教学中以简驭繁,讲清规律,收到事半功倍的效果。《提要... 《中学教学语法系统提要》对旧的《暂拟系统》作了必要的修改,揭示了汉语组合规律的两个显著的特点:简易性和一致性。认识这两个特点,可帮助我们掌握以短语为核心的语法系统,在语文教学中以简驭繁,讲清规律,收到事半功倍的效果。《提要》体现了这样的观点:语素、词。 展开更多

关键词 语法系统 简易性 中学教学 语言单位 名词谓语句 句群 以简驭繁 句组 关联作用 绍兴人

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词组和短语

14

作者 黄健 《青海教育》 北大核心 1994年第4期32-32,共1页

词组和短语黄健在辅导高三学生总复习时，常遇到需要用原《暂拟汉语教学语法系统》中的知识进行解答的问题。例如“词组”和“短语”的问题。近几届学生在初中学的是《中学教学语法系统提要（试用）》中的“短语知识。而对“词组”这一... 词组和短语黄健在辅导高三学生总复习时，常遇到需要用原《暂拟汉语教学语法系统》中的知识进行解答的问题。例如“词组”和“短语”的问题。近几届学生在初中学的是《中学教学语法系统提要（试用）》中的“短语知识。而对“词组”这一知识点不甚了解。“词组”和“短语”... 展开更多

关键词 总复习 中学教学 语法系统 高三学生 介宾 动词性 固定词组 形容词性 名词性 并列关系

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高师现代汉语课改革二题

15

作者 刘增寿 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1995年第11期17-18,共2页

高师现代汉语课改革二题山西雁北师院刘增寿现代汉语课的教学，“目的在于提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为学习语言文字专题课做好准备，为将来从事语言文字工作和研究、教学工作打好基础”。（１）这对高校中文系... 高师现代汉语课改革二题山西雁北师院刘增寿现代汉语课的教学，“目的在于提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为学习语言文字专题课做好准备，为将来从事语言文字工作和研究、教学工作打好基础”。（１）这对高校中文系学生都适用。我们认为高师现代汉语课... 展开更多

关键词 高师现代汉语 现代汉语课 语言单位 现代汉语知识 中学教师 语文课本 教学内容改革 教学语法系统 讨论式教学法 现代汉民族共同语

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