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广东红色文化资源融入高校《中国近现代史纲要》课程的思考
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作者 王志辉 《中国军转民》 2024年第20期159-161,共3页
作为我国近代民主革命的重要策源地之一,广东拥有非常丰富的红色文化资源。《中国近现代史纲要》课程的育人目标、教学内容和红色文化资源具有高度契合性,因此将广东丰富的红色文化资源融入高校《中国近现代史纲要》课程的教育教学活动... 作为我国近代民主革命的重要策源地之一,广东拥有非常丰富的红色文化资源。《中国近现代史纲要》课程的育人目标、教学内容和红色文化资源具有高度契合性,因此将广东丰富的红色文化资源融入高校《中国近现代史纲要》课程的教育教学活动中,不仅有助于丰富教学内容,还可以激发学生学习的积极性主动性、增强教学实效性,实现教学“内化育人”的最终目的。 展开更多
关键词 广东红色文化资源 融入 《中国近现代史纲要》 路径
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浅谈《中国近现代史纲要》课程传承和发展民族精神的有效路径
2
作者 张晶 《中国军转民》 2024年第10期187-188,共2页
高校《中国近现代史纲要》课程兼具思想政治理论课与历史课双重性质,其在培育、弘扬、传承和发展中华民族精神方面展现出独特优势。近些年,伴随着高校思政育人理念的提出以及实施,《中国近现代史纲要》课程受到了更高度关注和重视,而且... 高校《中国近现代史纲要》课程兼具思想政治理论课与历史课双重性质,其在培育、弘扬、传承和发展中华民族精神方面展现出独特优势。近些年,伴随着高校思政育人理念的提出以及实施,《中国近现代史纲要》课程受到了更高度关注和重视,而且在民族精神内容的融入过程中,《中国近现代史纲要》课程也得到了创新与改革,课程整体的理论性、思想性、针对性、引导性和亲和力都得到了有效提升。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》 课程改革 民族精神 传承路径
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意义接受学习在《中国近现代史纲要》网络教学中的优化应用 被引量:7
3
作者 杨宇辰 王伟 《南昌工程学院学报》 CAS 2008年第2期47-50,54,共5页
《中国近现代史纲要》作为一门新的思想政治理论课,教学中存在许多有待解决的难题。由于该课程的特点,奥苏贝尔的"意义接受学习"理论对于提高教学效果有着重要意义。而网络教学可以实现历史教学的"具体化"和"... 《中国近现代史纲要》作为一门新的思想政治理论课,教学中存在许多有待解决的难题。由于该课程的特点,奥苏贝尔的"意义接受学习"理论对于提高教学效果有着重要意义。而网络教学可以实现历史教学的"具体化"和"情景化",并且教师可以通过网上交流板块实现对学生"有意义的学习"的有效引导,从而大大促进和优化"意义接受学习"。 展开更多
关键词 教育学 意义接受学习 《中国近现代史纲要》 网络教学
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提升《中国近现代史纲要》课程教学实效性的现实路径探析 被引量:3
4
作者 黄生成 张娜 《宜春学院学报》 2015年第11期115-118,共4页
作为高校思想政治理论课重要组成部分的《中国近现代史纲要》,不仅是一门历史课,着眼于对历史传统教育的继承和发展,而且是一门思想政治理论课,承担着对广大青年学生的历史教育,在当代大学生成长、成才的过程中发挥着重要作用。然而,在... 作为高校思想政治理论课重要组成部分的《中国近现代史纲要》,不仅是一门历史课,着眼于对历史传统教育的继承和发展,而且是一门思想政治理论课,承担着对广大青年学生的历史教育,在当代大学生成长、成才的过程中发挥着重要作用。然而,在实际的教学实践中存在着教学效果弱化的现象,因此,必须在明确"纲要"课程的地位和作用的基础上,依托课程建设平台,结合当前课程教学中存在的一些问题,不断创新"纲要"课程发展的有效途径和方法,具体表现为:三位一体,自讲互评;善用民间档案文化资源,广泛实践。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》 民族精神 实践教学 档案文化资源
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多媒体环境下《中国近现代史纲要》课堂教学的互动性探索 被引量:2
5
作者 李志友 代祥 《宜春学院学报》 2010年第6期138-141,共4页
在《中国近现代史纲要》课堂教学中使用多媒体技术日益普遍,但也出现了一些令人担忧的问题,如由于缺乏互动,学生学习积极性不高等,这无疑影响到了这门课程教学质量的进一步提高。本文在分析造成这一局面原因的基础上,从课前准备和互动... 在《中国近现代史纲要》课堂教学中使用多媒体技术日益普遍,但也出现了一些令人担忧的问题,如由于缺乏互动,学生学习积极性不高等,这无疑影响到了这门课程教学质量的进一步提高。本文在分析造成这一局面原因的基础上,从课前准备和互动教学法等方面提出相应解决问题的措施。 展开更多
关键词 多媒体环境 《中国近现代史纲要》 课堂互动
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红色歌曲融入《中国近现代史纲要》课教学路径
6
作者 李昕阳 《中国军转民》 2024年第20期185-187,共3页
在历史的长河中,音乐作为文化的载体,以其独特的魅力跨越时空,连接着过去与现在,激发着人们的情感共鸣与深思。红色歌曲是特定历史时期社会生活的艺术反映,作为中国革命与建设时期的精神产物,不仅承载着厚重的历史记忆,更蕴含着丰富的... 在历史的长河中,音乐作为文化的载体,以其独特的魅力跨越时空,连接着过去与现在,激发着人们的情感共鸣与深思。红色歌曲是特定历史时期社会生活的艺术反映,作为中国革命与建设时期的精神产物,不仅承载着厚重的历史记忆,更蕴含着丰富的爱国情怀与革命精神。将红色歌曲融入《中国近现代史纲要》课程,不仅能够丰富教学手段,提升学生的学习兴趣,还能深刻挖掘历史背后的情感价值,增强学生的历史认同感和民族自豪感。本文旨在通过这一创新方式,探析红色歌曲在教学中的创新路径。 展开更多
关键词 红色歌曲 中国近现代史纲要 教学路径
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网络环境下交互教育实现路径的探讨——以《中国近现代史纲要》课程网络教学的实施为例 被引量:2
7
作者 王艳娟 《浙江理工大学学报(自然科学版)》 2013年第3期436-440,共5页
交互教育模式的实现路径是网络教学的重难点问题。该研究将作为现代教育技术手段的4A网络教学平台运用于教学教育模式之中,以构建新型师生关系为轴心,从师生共建共享网络平台资源、交互模式的实现路径多样化与构建师生交互评价体系3方面... 交互教育模式的实现路径是网络教学的重难点问题。该研究将作为现代教育技术手段的4A网络教学平台运用于教学教育模式之中,以构建新型师生关系为轴心,从师生共建共享网络平台资源、交互模式的实现路径多样化与构建师生交互评价体系3方面,探讨网络环境下《中国近现代史纲要》交互教育的实现路径,以促进网络教学交互教育的改革,提高网络教学的实效性。 展开更多
关键词 网络环境 交互教育 实现路径 《中国近现代史纲要》
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《中国近现代史纲要》课实践教学形式探析 被引量:1
8
作者 李淑霞 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2015年第9期259-260,共2页
根据中央及教育部的有关文件,高校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学。《纲要》课是高校思想政治理论课程设置的4门必修课之一,在高校思政理论课程体系中处于非常重要的位置。因此,探索出一套行之有效的、符合我校实际情况的实践... 根据中央及教育部的有关文件,高校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学。《纲要》课是高校思想政治理论课程设置的4门必修课之一,在高校思政理论课程体系中处于非常重要的位置。因此,探索出一套行之有效的、符合我校实际情况的实践教学形式是摆在《纲要》课教师面前的一个重要课题。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》 实践教学 形式
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红色精神在《中国近现代史纲要》课程中的传承与发展模式探讨
9
作者 杜晓亮 《中国军转民》 2024年第6期140-141,共2页
本文聚焦于红色精神在《中国近现代史纲要》课程中的传承与发展,探讨了其在教育系统中的重要性及实施策略。红色精神,作为中国革命和建设的精神财富,对培育新时代的青少年具有重要意义。文章首先论述了红色精神在近现代史课程中的核心地... 本文聚焦于红色精神在《中国近现代史纲要》课程中的传承与发展,探讨了其在教育系统中的重要性及实施策略。红色精神,作为中国革命和建设的精神财富,对培育新时代的青少年具有重要意义。文章首先论述了红色精神在近现代史课程中的核心地位,随后提出四种有效的传承与发展策略:历史与现实相结合的模式、促进跨代互动的传承方式、数字化与技术的融合模式、情境模拟的体验学习模式。通过这些策略,旨在使红色精神在新时代的教育中焕发新的活力,为培养具有历史责任感和时代使命感的青少年奠定基础。 展开更多
关键词 红色精神 中国近现代史 传承与发展 教育策略
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高校《中国近现代史纲要》教学中的多媒体应用问题思考 被引量:2
10
作者 邱雪静 《内蒙古财经学院学报(综合版)》 2010年第4期99-101,共3页
《中国近现代史纲要》课程中应用多媒体已经是时代发展的必然趋势。联系当前教学中出现的多媒体教学问题,文章分析指出高校《纲要》多媒体教学问题的本质是任课教师的多媒体教学备课问题和驾驭多媒体课件的能力问题,因此任课教师应该精... 《中国近现代史纲要》课程中应用多媒体已经是时代发展的必然趋势。联系当前教学中出现的多媒体教学问题,文章分析指出高校《纲要》多媒体教学问题的本质是任课教师的多媒体教学备课问题和驾驭多媒体课件的能力问题,因此任课教师应该精心设计多媒体课件并提高自身教学能力,成功驾驭多媒体课件。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》多媒体教学 必然趋势 驾驭能力
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论多媒体教学的有效性与适切性统一问题——以《中国近现代史纲要》课程为例
11
作者 李志友 徐占春 何秋兰 《宜春学院学报》 2014年第10期120-124,131,共6页
多媒体教学手段在提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率的同时也容易引发不合规律的教学行为,致使教学效果和效益大打折扣。教师只有认识并提高《中国近现代史纲要》多媒体教学的适切性,处理好技术与教育的关系,才能充分利用多媒体教... 多媒体教学手段在提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率的同时也容易引发不合规律的教学行为,致使教学效果和效益大打折扣。教师只有认识并提高《中国近现代史纲要》多媒体教学的适切性,处理好技术与教育的关系,才能充分利用多媒体教学的优势实现有效教学,进而促成《中国近现代史纲要》多媒体教学朝系统化、规范化、常规化方向发展。 展开更多
关键词 多媒体教学 《中国近现代史纲要》 有效性 适切性
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浅议《中国近现代史纲要》课程教学中的主与辅
12
作者 邹银凤 李爱民 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2011年第1期248-249,共2页
要提高《中国近现代史纲要》课程教学的实效性,应该做到课堂教学内容以教材为主、其他材料为辅,课程结构体系以一条线索为主、四条线索为辅,课堂上以学生自主求知为主、老师灌输知识为辅,课程考试要以学生的主观理解为主、对客观事件的... 要提高《中国近现代史纲要》课程教学的实效性,应该做到课堂教学内容以教材为主、其他材料为辅,课程结构体系以一条线索为主、四条线索为辅,课堂上以学生自主求知为主、老师灌输知识为辅,课程考试要以学生的主观理解为主、对客观事件的记忆为辅。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》 教学 主与辅
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《中国近现代史纲要》课对青年大学生社会主义核心价值观培育及践行的重要意义 被引量:1
13
作者 康桂英 《安徽理工大学学报(社会科学版)》 2017年第4期100-103,共4页
社会主义核心价值观是当今中国时代精神的真实写照。积极培育和践行社会主义核心价值观,有利于引领社会思潮,增强社会主义意识形态的吸引力。《中国近现代史纲要》课是当前高校普遍开设的一门思政课,从近代中国历史发展的基本经验、中... 社会主义核心价值观是当今中国时代精神的真实写照。积极培育和践行社会主义核心价值观,有利于引领社会思潮,增强社会主义意识形态的吸引力。《中国近现代史纲要》课是当前高校普遍开设的一门思政课,从近代中国历史发展的基本经验、中国近代以来的两大历史任务、近代中国的国情等方面深刻阐释了社会主义核心价值观的历史内涵、时代价值和践行动力。以《中国近现代史纲要》课为平台对青年大学生进行社会主义核心价值观教育,有利于青年大学生正确理解和全面把握社会主义核心价值观的内涵,积极践行社会主义核心价值观。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》 社会主义核心价值观 培育和践行
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《中国近现代史纲要》课程与大学生历史认同建构
14
作者 刘白杨 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2016年第7期261-263,共3页
大学生历史认同建构非常重要,因为历史认同是国家认同的重要基础,建构历史认同有利于培育民族精神。《中国近现代史纲要》课程对建构大学生历史认同这个课题具有独特而非凡的意义。大学生历史认同的建构可以借助《中国近现代史纲要》这... 大学生历史认同建构非常重要,因为历史认同是国家认同的重要基础,建构历史认同有利于培育民族精神。《中国近现代史纲要》课程对建构大学生历史认同这个课题具有独特而非凡的意义。大学生历史认同的建构可以借助《中国近现代史纲要》这门思想政治理论课,通过保存集体记忆、培养历史意识等途径来实现。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》 集体记忆 历史认同 国家认同
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《中国近现代史纲要》教学中教师的再定位
15
作者 魏光启 李继涛 《管理工程师》 2014年第2期43-47,共5页
《中国近现代史纲要》教学中,教师的定位至关重要。教师应该集知识、观念、方法、变通于一身,充分发挥传授者、引领者、互动者、辅助者和改进者的作用,调动学生的兴趣和独立思考能力,实现教学效果的历史性、现实性和前瞻性统一。
关键词 《中国近现代史纲要》 教师 观念 前瞻性
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正确地认识和把握《中国近现代史纲要》课教学中的几个难点问题
16
作者 姚红艳 《昌吉学院学报》 2010年第6期106-108,共3页
当前《中国近现代史纲要》教学中,部分任课老师面临着一些客观和主观方面的困难。客观方面的主要表现为自身知识能力与课程要求之间的不协调;而主观方面的主要表现为把握不好个人专业兴趣的限度、把握不住教材的"质"与"... 当前《中国近现代史纲要》教学中,部分任课老师面临着一些客观和主观方面的困难。客观方面的主要表现为自身知识能力与课程要求之间的不协调;而主观方面的主要表现为把握不好个人专业兴趣的限度、把握不住教材的"质"与"量"限度、协调不好个性化教学和共享资源的关系。提高教学质量,既需要克服客观方面的困难,也需要克服主观方面的困惑。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》课程 教学 难点问题
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《中国近现代史纲要》课程考核模式改革管窥——以昌吉学院为例
17
作者 刘昉 《昌吉学院学报》 2016年第5期104-108,共5页
《中国近现代史纲要》是我国高等院校开展思想政治教育的一门重要课程,是有效开展大学生政治理论教育的主阵地。在教学过程中,考试是有效评价教学成效的重要手段,也是优化思政教师及优化教学途径的有效手段。"以考促教"是以... 《中国近现代史纲要》是我国高等院校开展思想政治教育的一门重要课程,是有效开展大学生政治理论教育的主阵地。在教学过程中,考试是有效评价教学成效的重要手段,也是优化思政教师及优化教学途径的有效手段。"以考促教"是以创新政治理论课教学作为出发点,注重考核模式的改革,应以不断满足大学生德育教育需求,符合高校思想政治教育实效性提高的要求为前提的有益探索。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》 考核模式 改革
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论《中国近现代史纲要》教学中审美之运用
18
作者 蔡定益 《美与时代(美学)(下)》 2011年第3期121-122,共2页
为提高学生兴趣、加强教学效果,审美可以在《中国近现代史纲要》教学中得到充分运用。审美运用于《中国近现代史纲要》教学体现在三个方面:用史实体现美、用语言展示美、用文艺传播美。
关键词 《中国近现代史纲要》 教学效果 审美 学生兴趣 文艺传播
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以科学发展观统领《中国近现代史纲要》课——教学改革之我见
19
作者 康菲 《教师》 2009年第14期106-106,共1页
通过学习科学发展观,领会其精神实质,用其指导《中国近现代史纲要》课程的教学改革。本文从教师承担多重角色的角度去分析,对课程教学改革提出了一些个人看法。
关键词 科学发展观 《中国近现代史纲要》 教学改革
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《中国近现代史纲要》教法改革探
20
作者 邓云 《和田师范专科学校学报》 2009年第3期236-236,共1页
《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课,教学方法亟需探讨,如何让学生在学习所谓的枯燥历史中了解国史、国情,帮助学生更深刻的理解和领会"三个选择",这成为我们教学改革的重点。本文尝试着从几个方面来提出对策。
关键词 《中国近现代史纲要》 教学方法 改革
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