1996-2016年《中国教育学刊》载文分析

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作者 贾亚丹 王邦权 《和田师范专科学校学报》 2019年第1期18-23,共6页

《中国教育学刊》创刊30余年,对刊发在它上面的文献进行计量分析有相当重要的意义。研究结果显示:发文量持续增长;研究的空白点或薄弱点较多;核心作者发文量多,但是合作频次少;研究机构区域失调,基金项目级别高。

关键词 《中国教育学刊》 文献计量学 合作 失衡

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智慧教育展开幕 艾威康推平台化

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《现代教育技术》 CSSCI 2014年第12期1-1,共1页

2014中国国际智慧教育展览会由中国教育学会携手雅森国际展览有限公司、《中国教育学刊》杂志社共同举办，于2014年12月1日在国家会议中心正式开幕。北京艾威康电子技术有限公司作为展商代表，与中国教育学会、《中国教育学刊》杂志社... 2014中国国际智慧教育展览会由中国教育学会携手雅森国际展览有限公司、《中国教育学刊》杂志社共同举办，于2014年12月1日在国家会议中心正式开幕。北京艾威康电子技术有限公司作为展商代表，与中国教育学会、《中国教育学刊》杂志社、中央电教馆及雅森国际的领导一起参加了剪彩仪式。 展开更多

关键词 智慧教育 《中国教育学刊》 平台化 中国教育学会 国际展览 中央电教馆 电子技术 剪彩仪式

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通过教育反思促进教师成长

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《现代特殊教育》 2006年第12期39-39,共1页

《中国教育学刊》2006年第8期刊登了梁燕玲的一篇文章，认为教育反思是一种促进教师成长的科研范式。做好教育反思，应该从以下三方面入手。

关键词 教育反思 教师成长 《中国教育学刊》 文章 科研

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2015,智慧教育这么玩!

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作者 任玉琴 《中小学信息技术教育》 2015年第11期6-6,共1页

由中国教育学会主办，《中国教育学刊》杂志社、雅森国际展览有限公司、北京国新署报刊信息咨询中心承办，中国教育科学研究院未来学校实验室为支持单位的中国国际智慧教育展览会（SmartShow），2015年将全面升级。展会面积增至30000平... 由中国教育学会主办，《中国教育学刊》杂志社、雅森国际展览有限公司、北京国新署报刊信息咨询中心承办，中国教育科学研究院未来学校实验室为支持单位的中国国际智慧教育展览会（SmartShow），2015年将全面升级。展会面积增至30000平方米，400家顶级教育信息化企业，展示内容全面专业，十三大展示范畴， 展开更多

关键词 智慧教育 中国教育学会 《中国教育学刊》 信息咨询中心 国际展览 学校实验室 科学研究院 信息化企业

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杜郎口中学学生自主学习状况研究 被引量：5

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作者 杜秀芳 侯春悦 《当代教育科学》 北大核心 2007年第15期32-33,共2页

杜郎口是山东省聊城市茌平县最东边的一个乡镇。杜郎口中学座落在距镇3公里外的旷野中，但就是这样一所偏僻的农村初中由于其课堂教学的重大变革引起了中国教育界的关注，刮起了一股“杜郎口旋风”。其改革的特色在于提出并实践了以学... 杜郎口是山东省聊城市茌平县最东边的一个乡镇。杜郎口中学座落在距镇3公里外的旷野中，但就是这样一所偏僻的农村初中由于其课堂教学的重大变革引起了中国教育界的关注，刮起了一股“杜郎口旋风”。其改革的特色在于提出并实践了以学生自主参与课堂为特色的“三三六”自主学习模式。《中国教育报》、《中国教师报》、《中国教育学刊》、新华社《内参选编》、《当代教育科学》、《山东教育》等纷纷刊登了杜郎口中学课堂教学改革的事迹，全国各地的教育专家、学者来实地考察，学校组织教师蹲点学习。 展开更多

关键词 学习状况 学生自主 中学 课堂教学改革 《中国教育报》 《中国教育学刊》 《当代教育科学》 自主学习模式

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合作教学理论研究及其实践的新探索——评王坦新作《合作教学导论》 被引量：14

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作者 陈培瑞 《当代教育科学》 北大核心 2007年第24期63-64,共2页

屈指算来，我同王坦以文会友已近20年了。上世纪90年代初，我就知道王坦致力于合作学习的理论研究、普及与实验已颇有深度了。时至今日，他的工作岗位虽有重大变化，相当大的精力投入教育管理工作．但他对自己钟爱的合作学习、合作教学... 屈指算来，我同王坦以文会友已近20年了。上世纪90年代初，我就知道王坦致力于合作学习的理论研究、普及与实验已颇有深度了。时至今日，他的工作岗位虽有重大变化，相当大的精力投入教育管理工作．但他对自己钟爱的合作学习、合作教学的研究与实验却一如既往地给予热切关注和深入研究．经常有论文见诸《教育研究》、《中国教育学刊》、《人民教育》等刊物。我因关注挚友进步，每每发现王坦发表新作，都至少浏览一遍。2007年5月，又见王坦新作《合作教学导论》，不由为同伴教育科研的新成果而感到由衷的高兴．一口气读完，又复读回味，并以一种苛刻的目光和心态审视他的这部新作在我国合作教学、合作学习理论研究与实践已进入深化创新阶段的今天， 展开更多

关键词 合作教学 教学理论研究 导论 实践 合作学习理论 《中国教育学刊》 教育管理工作 《教育研究》

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安庆师范大学教授风采

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《安庆师范大学学报（社会科学版）》 2019年第3期F0002-F0002,共1页

曹长德,1962年生,安徽怀宁人, 1989年毕业于华东师范大学教育系。现为安庆师范大学院教育学院党委书记、教授。教育部中小学校长国家级培训专家,国家社科基金项目评审专家,安徽省模范教师,安徽省高校教学名师,中国高等教育学会教师教育... 曹长德,1962年生,安徽怀宁人, 1989年毕业于华东师范大学教育系。现为安庆师范大学院教育学院党委书记、教授。教育部中小学校长国家级培训专家,国家社科基金项目评审专家,安徽省模范教师,安徽省高校教学名师,中国高等教育学会教师教育分会理事,中国教育发展战略学会教育政策专业委员会理事。主持教育部人文社会科学、全国教育科学规划等省部级项目5项,出版《班级管理引论》《启发式教学论》等专著3部,在《中国教育学刊》《课程教材教法》《中国高教研究》等期刊发表学术论文50余篇,其中多篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。获得省级教学成果二等奖3项。 展开更多

关键词 华东师范大学 大学教授 中国高等教育学会 安庆 国家社科基金项目 《中国高教研究》 《中国教育学刊》 高校教学名师

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实施探究性教学需处理好几个关系

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作者 田雨 《现代特殊教育》 2006年第2期40-40,共1页

在2005年第11期《中国教育学刊》上撰文提出，实施探究性教学要处理好以下几个关系： 一、探究与知识基础的关系重基础知识轻探究、应用的观念陈旧落后，需要改变；而重探究、应用轻基础知识，也是一种片面观念。探究性教学必须以基础... 在2005年第11期《中国教育学刊》上撰文提出，实施探究性教学要处理好以下几个关系： 一、探究与知识基础的关系重基础知识轻探究、应用的观念陈旧落后，需要改变；而重探究、应用轻基础知识，也是一种片面观念。探究性教学必须以基础知识、基本技能的掌握为前提。而在基础知识和基本技能的掌握方面，传统的“接受式”教学有独到的作用。在实施探究性教学时，不能一概否定传统的“接受式”教学，应在两者之间寻找一个结合点，以实现两者的整合。 展开更多

关键词 探究性教学 《中国教育学刊》 基础知识 基本技能 知识基础 观念陈旧 应用 传统

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现代教学设计的本质特征

9

《现代特殊教育》 2007年第7期82-82,共1页

胡波在《中国教育学刊》2007年第3期上论述了现代教学设计的本质特征。 1.发展性 教学由知识性功能向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的发展性功能转变，促进人的全而、和谐、可持续发展，是本次课程改革的核心理念... 胡波在《中国教育学刊》2007年第3期上论述了现代教学设计的本质特征。 1.发展性 教学由知识性功能向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的发展性功能转变，促进人的全而、和谐、可持续发展，是本次课程改革的核心理念。如何实现知识学习与促进发展的良性互动和双赢呢？从知识的维度看，教学不是知识的简单传递、复制和转移， 展开更多

关键词 现代教学设计 《中国教育学刊》 可持续发展 知识性 功能转变 三位一体 情感态度 课程改革

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实现教师专业发展的策略

10

《现代特殊教育》 2007年第5期40-40,共1页

教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭、教育预见能力等是教师专业发展的重要内容。教师的专业发展有赖于教师素质的提升。可以说，教师素质的提升是教师专业化发展的核心内涵。刘光余在《中国教育学刊》2007年第2期上谈到了基于学... 教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭、教育预见能力等是教师专业发展的重要内容。教师的专业发展有赖于教师素质的提升。可以说，教师素质的提升是教师专业化发展的核心内涵。刘光余在《中国教育学刊》2007年第2期上谈到了基于学校的教师专业发展的模式。 展开更多

关键词 教师专业发展 《中国教育学刊》 教师专业化发展 教师素质 教学创新 教学研究 社会交往 预见能力

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以学为本,建设学习型学校

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《现代特殊教育》 2006年第4期39-39,共1页

龚春燕在《中国教育学刊》2006年第1期上提出要“以学为本，建设学习型学校”。文章指出：学习型学校是指通过营造促进学习的良好环境和氛围，支持和鼓励师生员工开展学习活动，建构“以学为本”的个人愿景和共同愿景，充分发挥师生员... 龚春燕在《中国教育学刊》2006年第1期上提出要“以学为本，建设学习型学校”。文章指出：学习型学校是指通过营造促进学习的良好环境和氛围，支持和鼓励师生员工开展学习活动，建构“以学为本”的个人愿景和共同愿景，充分发挥师生员工的创造性，不断创新学习，从而提高个人和学校的学习能力并营造学校学习文化，建设可持续发展的学校，使师生员工的心灵得到潜移默化的影响，能力得到最大的发挥，实现生命的意义和价值。 展开更多

关键词 学习型学校 以学为本 《中国教育学刊》 师生员工 个人愿景 学习能力 可持续发展 良好环境 学习活动 创新学习

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品读

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《江苏教育》 2022年第7期2-2,共1页

“双减”政策落地应回归立德树人初心。--2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。华中师范大学教授周洪宇... “双减”政策落地应回归立德树人初心。--2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。华中师范大学教授周洪宇在《中国教育学刊》上发文认为,“双减”政策落地,必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。 展开更多

关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 立德树人 校外培训 周洪宇 中共中央办公厅 作业负担 义务教育阶段学生 《中国教育学刊》

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特色学校建般的两条路径

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《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第1期96-96,共1页

《中国教育学刊》2011年第9期刊发李淑春、邓成林《特色学校建设路径的实践探索》一文。指出，特色学校创建的路径具有一定的“共性”。特色学校建设主要有两种路径。一是“项目突进、全面优化”，其基本路线是“特色项目一学校特色一... 《中国教育学刊》2011年第9期刊发李淑春、邓成林《特色学校建设路径的实践探索》一文。指出，特色学校创建的路径具有一定的“共性”。特色学校建设主要有两种路径。一是“项目突进、全面优化”，其基本路线是“特色项目一学校特色一特色学校”。创建过程大致分为四步：寻找突破口，锁定特色项目；优化特色项目，亮出学校名片；凝练办学理念，构建特色文化；转型特色教育，整体打造特色学校。二是“顶层设计，系统打造”，其基本路线是“特色定位一顶层设计一全面施工”。特色定位可以选择问题诊断式、文化传承式、主动创生式等策略；顶层设计的关键是确定核心理念，合理设计学校特色建设的目标系统和工作系统。 展开更多

关键词 特色学校建设 路径 《中国教育学刊》 学校特色建设 顶层设计 特色项目 基本路线 特色定位

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跨界融合,创生课堂——全国首届“融创课堂”学术研讨会在成都举行

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作者 陈敬 唐虹 《四川教育》 2020年第5期3-3,共1页

2019年12月25~27日,全国首届“融创课堂”学术研讨会暨四川省成都高新区实验小学“金紫荆”教学节在成都高新区实验小学隆重举行。本次会议在中国教育学会指导下,由《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院主办,由四川省《融创课... 2019年12月25~27日,全国首届“融创课堂”学术研讨会暨四川省成都高新区实验小学“金紫荆”教学节在成都高新区实验小学隆重举行。本次会议在中国教育学会指导下,由《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院主办,由四川省《融创课堂的理论与实践研究》课题组、成都高新区教育发展中心、成都高新区实验小学和成都市朱祥烈校长工作室承办。来自北京、浙江、河南、贵州、台湾及四川省内的十余位领导、专家和近300名教师参加了本次活动。 展开更多

关键词 中国教育学会 成都高新区 跨界融合 实验小学 《中国教育学刊》 创生课堂 校长工作室 融创

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