以“主问题”引领算理的逐级探索——《两、三位数除以一位数》教学与思考

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作者 陶莉 《教育视界》 2022年第23期63-65,共3页

《两、三位数除以一位数》是苏教版小学数学三年级上册的一节计算课,教学重点是要让学生理解列多层竖式计算的原理。在“为什么这样的算式要分两层计算”这一“主问题”的引领下展开教学,可以使课堂的探究味更浓,让学生的学习自然发生。

关键词 《两、三位数除以一位数》 主问题 竖式计算

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沟通联系,求同存异——《两、三位数乘(除以)一位数(复习)》教学与思考

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作者 提秀雷 《教育视界》 2023年第5期52-54,共3页

计算复习是较难把握的教学内容,稍不留神就会沦为机械的操练。计算复习的生长点在哪里?复习之后学生可以有什么新的收获?通过对《两、三位数乘(除以)一位数(复习)》的研究和实践,以沟通联系、求同存异为主要手段,可以让学生感悟数的运... 计算复习是较难把握的教学内容,稍不留神就会沦为机械的操练。计算复习的生长点在哪里?复习之后学生可以有什么新的收获?通过对《两、三位数乘(除以)一位数(复习)》的研究和实践,以沟通联系、求同存异为主要手段,可以让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,认识计算方法的差异性和一致性,建构不同运算方式之间的联系。 展开更多

关键词 《两、三位数乘(除以)一位数(复习)》 算法一致性 结构化

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学为中心,整体建构——《两、三位数乘(除以)一位数(复习)》教学与思考

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作者 李福娟 《教育视界》 2023年第5期55-57,共3页

“两、三位数乘一位数”和“两、三位数除以一位数”两部分内容在算理和算法上有一定联系,复习时,可以整合。复习课可以“学”为中心,通过引导学生自主整理、沟通关联、错例共享来开展,既回顾所学知识,又发展推理意识,为后续计算学习奠... “两、三位数乘一位数”和“两、三位数除以一位数”两部分内容在算理和算法上有一定联系,复习时,可以整合。复习课可以“学”为中心,通过引导学生自主整理、沟通关联、错例共享来开展,既回顾所学知识,又发展推理意识,为后续计算学习奠基。构建以学生学习活动为教学中心的课堂,可促进学生的深度学习,让他们获得更全面、生动、积极、和谐的发展。 展开更多

关键词 《两、三位数乘(除以)一位数(复习)》 整体建构 自主整理

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打通“理”与“法”,洞见一致性——《两三位数除以一位数笔算》教学探微

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作者 许华红 陈雪莲 《教育视界》 2023年第35期25-27,共3页

数的认识与数的运算之间有密切的关联,教学数的运算,不仅要让学生理解算理、掌握算法,更要渗透数与运算的一致性。《两三位数除以一位数》单元是笔算除法知识的起始内容,是学生后续学习笔算除法的知识基础、算理基础和思维基础,教学时,... 数的认识与数的运算之间有密切的关联,教学数的运算,不仅要让学生理解算理、掌握算法,更要渗透数与运算的一致性。《两三位数除以一位数》单元是笔算除法知识的起始内容,是学生后续学习笔算除法的知识基础、算理基础和思维基础,教学时,要在教材分析和学情诊断的基础上,打通“理”与“法”,帮助学生认识、了解数与运算的一致性。 展开更多

关键词 数的运算 《两三位数除以一位数笔算》 算理 算法

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合作互学中“低效重复无互助”的问题及对策——以“两、三位数除以一位数问题解决”教学为例

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作者 李帮魁 黄敏 《今日教育》 2015年第10期50-51,共2页

随着合作学习在学科课堂的普遍运用，对合作互学外在形式的认识和研究已不能满足课堂教学改革的需求，现实需要更多地了解合作互学的内在机制是怎样的，并由此提升合作互学实效。

关键词 课堂教学改革 合作学习 一位数 三位数 低效 题解 外在形式 学科

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两三位数乘一位数不进位教学设计

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作者 邹兰英 《珠算与珠心算》 2014年第5期28-31,共4页

【教材分析】 本节课的学习是在学生学习了表内乘法、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算、珠算的基础之上展开教学的。它既是表内乘法的进一步发展，又是进一步学习多位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实... 【教材分析】 本节课的学习是在学生学习了表内乘法、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算、珠算的基础之上展开教学的。它既是表内乘法的进一步发展，又是进一步学习多位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣。其内容主要包括口算乘法、珠算乘法、笔算乘法、解决实际问题。 展开更多

关键词 教学设计 一位数 三位数 多位数乘法 学习兴趣 口算乘法 珠算乘法 教材分析

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两、三位数乘一位数的笔算乘法五错例

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作者 李新建 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2009年第11期21-23,共3页

小猴聪聪在平时的数学学习中养成了一个摘录错题的好习惯，他把平时作业中出现的典型错题都抄写在一个本子上，并仔细进行了错误原因的分析，以便在以后的学习中不再犯同样的错误。

关键词 笔算乘法 一位数 三位数 错例 数学学习 平时作业 错误原因 错题

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三位数中间是0的单积速算法

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作者 许镇松 《珠算与珠心算》 2011年第1期30-30,共1页

302多位数与一位数的乘积，叫做单积。求三位数中间是0的单积，按常规“大九九”口诀计算如下：708×3=2124

关键词 三位数 速算法 一位数 口诀

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“除数是一位数的除法”常见错例分析

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作者 杨松 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2010年第3期23-26,共4页

有不少同学在计算一位数除三位数的笔算除法时，常常会出现一些错误。下面的病例是在马小虎的作业本上发现的，咱们一起来看看吧。

关键词 一位数 错例分析 除法 除数 三位数 作业本 笔算 同学

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由位数突破

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作者 王晓丹 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2011年第1期27-29,共3页

[题目]如下所示的算式中，除数是多少，商是多少？ [分析与解]已知商十分位上的数字是6，除数是两位数，6与除数的乘积仍是一个两位数。由此可推知，除数是十几，且最大是16。因为三位数减两位数，差是一位数，所以减数是九十几。如下... [题目]如下所示的算式中，除数是多少，商是多少？ [分析与解]已知商十分位上的数字是6，除数是两位数，6与除数的乘积仍是一个两位数。由此可推知，除数是十几，且最大是16。因为三位数减两位数，差是一位数，所以减数是九十几。如下所示，不妨以除数是16进行试算、观察。 展开更多

关键词 两位数 除数 三位数 一位数 算式

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超越“工具”,走向育人——兼评提秀雷、李福娟两位老师的教学

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作者 丁爱平 《教育视界》 2023年第5期58-59,共2页

运算能力是学生数学核心素养的重要表现。计算复习课不能只满足于学生熟练正确地运算,实现其“工具价值”,还应充分彰显其丰富的育人价值。两位老师的教学均通过引导学生自主整理,关注了计算知识的整体性和结构化;对比关联,感悟了运算... 运算能力是学生数学核心素养的重要表现。计算复习课不能只满足于学生熟练正确地运算,实现其“工具价值”,还应充分彰显其丰富的育人价值。两位老师的教学均通过引导学生自主整理,关注了计算知识的整体性和结构化;对比关联,感悟了运算的本源性和一致性;最终从育人的视角出发,融通“教、学、评”,指向了人的发展性和完整性。 展开更多

关键词 《两、三位数乘(除以)一位数(复习)》 计算 育人价值

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让数学课堂学习“活”起来——对“小学数学笔算教学”如何实施新课程标准的尝试 被引量：1

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作者 黄红涛 《今日教育》 2004年第10期36-37,共2页

在“多位数除以一位数的除法笔算”教学中，我遇到了这样的教学实例：

关键词 “多位数除以一位数的除法笔算” 课程标准 小学 数学教学 教学案例 笔算教学

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时间长短对脑力负荷强度影响的研究 被引量：15

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作者 廖建桥 王文弼 《人类工效学》 1997年第4期16-21,共6页

文章通过实验的方法探讨了工作时间长短对脑力负荷强度的影响。在实验中，被试者被要求做一项脑力要求非常高的工作，心算三位数乘一位数加四位数的算术。被试者被分为两组，一组必须在２０ｓ之内完成计算一道算术题，另一组计算时间不... 文章通过实验的方法探讨了工作时间长短对脑力负荷强度的影响。在实验中，被试者被要求做一项脑力要求非常高的工作，心算三位数乘一位数加四位数的算术。被试者被分为两组，一组必须在２０ｓ之内完成计算一道算术题，另一组计算时间不受限制，但一题算完下一题将马上出现。两组被试者都进行了一整天８ｈ的计算。实验结果表明，工作时间长短对脑力劳动负荷强度有一定的影响，但影响值比我们预计的要小得多。 展开更多

关键词 负荷强度 一位数 算术题 脑力劳动 三位数 要求 实验结果 影响 方法探讨 研究

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怎样使商的中间有“0”

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作者 赵彦 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2015年第7期11-12,8,共3页

学习了除数是一位数的除法后，常常在练习中碰到这样的题目：要使口口9÷5商的中间有0，这个三位数可能是多少？有的小朋友是这样思考的：根据0除以任何不是0的数都得0，只要在这个三位数的十位上填上0，就一定能保证商的十位上的... 学习了除数是一位数的除法后，常常在练习中碰到这样的题目：要使口口9÷5商的中间有0，这个三位数可能是多少？有的小朋友是这样思考的：根据0除以任何不是0的数都得0，只要在这个三位数的十位上填上0，就一定能保证商的十位上的数字是0。 展开更多

关键词 三位数 一位数 小朋友 学习

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