基于WWW的远程对外汉语教学课程设计 被引量：9

1

作者 徐娟 孙德金 《开放教育研究》 1999年第6期12-15,共4页

0.1 开展网上对外汉语教学的意义以Internet技术为依托的现代远程教育为对外汉语教学的现代化打开了一个全新的空间.以往对外汉语教学一直以学校教育为主要教育形式.对外语教育来说,尽管面授这种教育形式有其难以替代的作用,但也有其空... 0.1 开展网上对外汉语教学的意义以Internet技术为依托的现代远程教育为对外汉语教学的现代化打开了一个全新的空间.以往对外汉语教学一直以学校教育为主要教育形式.对外语教育来说,尽管面授这种教育形式有其难以替代的作用,但也有其空间和时间上的局限性,网络技术为克服这种局限提供了条件.近几年来。 展开更多

关键词 对外汉语教学 《世界汉语教学》 基于WWW 教学课程 现代远程教育 教学目标 课程设计 设计模型 远程教学 教育形式

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汉语听力教学中将听和说有机地结合起来──对“听后模仿”听力训练法的一些思考 被引量：1

2

作者 闫丽萍 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1998年第1期70-71,共2页

关键词 听力训练法 汉语听力 听和说 语音语调 《世界汉语教学》 听力课 语言规则 教学中 教学方法 听后

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谈汉语教学中的“语言”教学和“言语”教学

3

作者 怡冰 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1997年第1期71-73,共3页

关键词 对外汉语教学 第二语言教学 文化教学 索绪尔 课堂教学 《普通语言学教程》 文化因素 文化背景知识 《世界汉语教学》 词汇教学

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中国对外汉语教学研究会召开京津地区科学报告会

4

作者 何杰 《汉语学习》 1988年第2期4-4,共1页

中国对外汉语教学研究会京津地区科学报告会，1987年12月26日在南开大学隆重举行。国家对外汉语领导小组、《世界汉语教学》杂志领导同志亲临大会指导。会上，中国教育学会对外汉语教学研究会理事长、北京外语学院院长吕必松作了重要报告。

关键词 对外汉语教学 科学报告会 《世界汉语教学》 中国教育学会 南开大学 京津 领导小组 学院院长 理事长 外语

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《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)成为国家哲学社会科学文献中心推荐期刊

5

《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2022年第4期F0002-F0002,共1页

国家哲学社会科学文献中心以“传播中国学术,促进学术繁荣”为主题,通过分享并与广大读者一起研读汉语教育与研究类期刊的形式来庆祝第十三个联合国中文日。文献中心一共推荐了9本汉语教育与研究类期刊,《云南师范大学学报》(对外汉语... 国家哲学社会科学文献中心以“传播中国学术,促进学术繁荣”为主题,通过分享并与广大读者一起研读汉语教育与研究类期刊的形式来庆祝第十三个联合国中文日。文献中心一共推荐了9本汉语教育与研究类期刊,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)很荣幸与《世界汉语教学》《现代中文学刊》《汉语学报》《古汉语研究》等双核心期刊并列作为推荐期刊。 展开更多

关键词 社会科学文献 师范大学学报 文献中心 《古汉语研究》 对外汉语教学 教育与研究 《世界汉语教学》 学术繁荣

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汉语第二语言习得研究述评 被引量：10

6

作者 陈前瑞 赵葵欣 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1996年第5期33-37,共5页

汉语第二语言习得研究述评陈前瑞，赵葵欣第二语言习得研究一般认为是从１９６７年Ｓ．Ｐ．Ｃｏｒｄｅｒ发表其经典论文ＴｈｅＳｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆＬｅａｒｎｅｒ＇ｓＥｒｒｏｒｓ开始的，虽然只有２９年的历史，但已发展成为... 汉语第二语言习得研究述评陈前瑞，赵葵欣第二语言习得研究一般认为是从１９６７年Ｓ．Ｐ．Ｃｏｒｄｅｒ发表其经典论文ＴｈｅＳｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆＬｅａｒｎｅｒ＇ｓＥｒｒｏｒｓ开始的，虽然只有２９年的历史，但已发展成为以揭示人们学习第二（第三、第四……... 展开更多

关键词 汉语第二语言习得 《世界汉语教学》 教学与研究 第二语言习得研究 汉语中介语 研究述评 偏误分析 语音偏误 汉语学习 语言学习

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对外汉字教学回顾与展望 被引量：14

7

作者 李大遂 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第2期58-62,共5页

由教育部语言文字信息管理司和渤海大学主办,渤海大学应用语言学研究中心承办的“现代汉字学学科建设高级研讨会”于2006年10月25～26日在渤海大学举行。来自全国各地的20多位现代汉字学和相关领域的专家、学者出席本次研讨会。教育部... 由教育部语言文字信息管理司和渤海大学主办,渤海大学应用语言学研究中心承办的“现代汉字学学科建设高级研讨会”于2006年10月25～26日在渤海大学举行。来自全国各地的20多位现代汉字学和相关领域的专家、学者出席本次研讨会。教育部语信司司长李宇明到会并作了题为《语言规划与现代汉字学》的重要学术报告。报告从国家、民族生存发展的高度分析了现代汉字研究的相关重要课题以及相关的研究方法。与会专家就现代汉字学的学科建设、汉字与中文信息处理、汉字字符集国际标准与汉语汉字信息化、汉字认知研究、对外汉字教学与研究、汉字规范等问题进行了深入研讨。我们在此刊登了部分与会专家的学术报告,以飨读者。 展开更多

关键词 对外汉字教学 研讨会 《世界汉语教学》 语言教学 分科教学法 对外汉语教学界 汉语教材 汉语教学体系 国际汉语教学 汉字教材 现代汉字学 华语教学出版社

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务实与创新──《汉语语法学》读后 被引量：4

8

作者 郑贵友 《汉语学习》 CSSCI 1997年第3期62-64,共3页

务实与创新《汉语语法学》读后郑贵友最近，著名语言学家季羡林教授主编的《中国现代语言学丛书》已经由东北师范大学出版社陆续出版了，邢福义先生的《汉语语法学》（东北师范大学出版社１９９６年１２月，以下简称《语法学》）是其中... 务实与创新《汉语语法学》读后郑贵友最近，著名语言学家季羡林教授主编的《中国现代语言学丛书》已经由东北师范大学出版社陆续出版了，邢福义先生的《汉语语法学》（东北师范大学出版社１９９６年１２月，以下简称《语法学》）是其中的第一部。该书在充分体现邢先生务实... 展开更多

关键词 汉语语法学 小句中枢说 邢福义 《世界汉语教学》 语法问题 东北师范大学出版社 教育出版社 汉语学习 汉语事实 语法系统

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广播新闻听力课教学论略 被引量：3

9

作者 金天相 李泉 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第3期60-63,共4页

广播新闻听力课教学论略金天相，李泉§０广播新闻听力课是近十几年随着对外汉语教学的发展而日趋受到重视的一门汉语听力课。它以我国中央人民广播电台的新闻节目内容为基本语料，利用现代化的语音设备，来培养外国留学生收听广播... 广播新闻听力课教学论略金天相，李泉§０广播新闻听力课是近十几年随着对外汉语教学的发展而日趋受到重视的一门汉语听力课。它以我国中央人民广播电台的新闻节目内容为基本语料，利用现代化的语音设备，来培养外国留学生收听广播新闻的听力技能。＂广播新闻＂作为对外汉... 展开更多

关键词 广播新闻 听力课教学 课堂教学 教学论 新闻语言 《世界汉语教学》 听力技能 对外汉语教学 教师 新闻听力

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从留学生的口语应变能力看汉语口语的表达特点 被引量：3

10

作者 李绍林 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第6期48-51,共4页

从留学生的口语应变能力看汉语口语的表达特点李绍林外国人学汉语．口语学习是最重要的学习任务之一。我们经常听到留学生这样反映，教师说的汉语他们听得懂，普通中国人说的听不懂。即使是三、四年级的高年级学生，虽然学完《高级口语... 从留学生的口语应变能力看汉语口语的表达特点李绍林外国人学汉语．口语学习是最重要的学习任务之一。我们经常听到留学生这样反映，教师说的汉语他们听得懂，普通中国人说的听不懂。即使是三、四年级的高年级学生，虽然学完《高级口语》教材，在课堂教学中口语能力较强，... 展开更多

关键词 汉语口语 留学生 应变能力 高级口语 《现代汉语》 反问句 《世界汉语教学》 固定搭配 对外汉语教学 口语交际

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对外汉字教学研究的角度 被引量：2

11

作者 卢小宁 《汉语学习》 CSSCI 1998年第3期49-51,共3页

对外汉字教学研究的角度卢小宁汉字究竟好不好学？这是长期以来人们一直在争论的问题。有人说：成千上万个汉字学起来当然难！留学生，特别是那些以拼音文字为母语的留学生，更是一见形态各异的汉字就头疼。然而，研究结果并非如此。我... 对外汉字教学研究的角度卢小宁汉字究竟好不好学？这是长期以来人们一直在争论的问题。有人说：成千上万个汉字学起来当然难！留学生，特别是那些以拼音文字为母语的留学生，更是一见形态各异的汉字就头疼。然而，研究结果并非如此。我们发现汉字有以下几种特点。（１）十... 展开更多

关键词 对外汉字教学 合成字 留学生 部件组合 《世界汉语教学》 成字部件 华语教学 对外汉语教学 独体字 拼音文字

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浅谈汉语水平考试HSK的设计与测试 被引量：1

12

作者 毕凤云 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1998年第3期70-71,共2页

关键词 汉语水平考试(HSK) 阅读理解能力 语言教学 日常生活 交际能力 应试者 《世界汉语教学》 试题 语法点 常用词

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“你好”是“汉语里常用的问候语”吗？ 被引量：2

13

作者 王世生 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1995年第1期46-46,共1页

“你好”是“汉语里常用的问候语”吗？王世生笔者查阅了数十种不同类型不同年代出版的对外汉语教学的基础汉语教材，其中的问候语都是“你好”或“您好”。极少数教材对其含义进行了注释。例如在国外有较大影响的《实用汉语课本》（刘... “你好”是“汉语里常用的问候语”吗？王世生笔者查阅了数十种不同类型不同年代出版的对外汉语教学的基础汉语教材，其中的问候语都是“你好”或“您好”。极少数教材对其含义进行了注释。例如在国外有较大影响的《实用汉语课本》（刘等著，商务印书馆，１９８１年）“你... 展开更多

关键词 问候语 汉语课本 对外汉语教学 见面问候语 《世界汉语教学》 基础汉语教材 行为目的 对外汉语教材 语言教学 语言结构

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现代汉语高峰论坛暨《汉语学习》创刊30周年学术研讨会在延边大学召开

14

作者 吴德新 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2010年第5期F0003-F0003,共1页

关键词 学术研讨会 延边大学 汉语学习 高峰论坛 现代汉语 创刊 《世界汉语教学》 上海外国语大学

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数字人文视域下的国际中文教育学术研讨会征稿启事

15

作者 本刊记者 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期364-364,共1页

为了更好地应对数字时代人工智能技术飞速发展给国际中文教育带来的机遇与挑战,北京语言大学《世界汉语教学》编辑部与浙江师范大学国际文化与社会发展学院拟于2025年4月12-13日联合主办“数字人文视域下的国际中文教育学术研讨会”。... 为了更好地应对数字时代人工智能技术飞速发展给国际中文教育带来的机遇与挑战,北京语言大学《世界汉语教学》编辑部与浙江师范大学国际文化与社会发展学院拟于2025年4月12-13日联合主办“数字人文视域下的国际中文教育学术研讨会”。会议由浙江师范大学国际文化与社会发展学院承办,会议地点在浙江师范大学(金华校区)。 展开更多

关键词 浙江师范大学 人工智能技术 北京语言大学 教育学术研讨会 中文教育 文化与社会 《世界汉语教学》 人文视域

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主观量的成因 被引量：113

16

作者 李宇明 《汉语学习》 CSSCI 1997年第5期3-7,共5页

主观量的成因＊李宇明在人们的认知世界中，事物、事件、性状等无不含有“量”的因素。例如，事物含有几何量和数量等因素，事件含有动作量和时间量等因素，性状含有量级等因素。这些量的因素集合起来便构成了“量”这种反映客观世界的... 主观量的成因＊李宇明在人们的认知世界中，事物、事件、性状等无不含有“量”的因素。例如，事物含有几何量和数量等因素，事件含有动作量和时间量等因素，性状含有量级等因素。这些量的因素集合起来便构成了“量”这种反映客观世界的逻辑范畴，客观世界的“量”的这种逻... 展开更多

关键词 主观量 主观大量 主观小量 数量词语 小夸张 主观评价 客观量 《世界汉语教学》 说话人 教学与研究

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“被”字句表义特性分析 被引量：32

17

作者 祖人植 《汉语学习》 CSSCI 1997年第3期47-51,共5页

“被”字句表义特性分析祖人植§０王力先生（１９５７：４３０—４３６）指出，介词“被”来自于它的动词意义之一“蒙受；遭受”，因此，用它作为标记构成的被动式在古代汉语中基本上是用来表示不幸或者不愉快的事情的，表达这一... “被”字句表义特性分析祖人植§０王力先生（１９５７：４３０—４３６）指出，介词“被”来自于它的动词意义之一“蒙受；遭受”，因此，用它作为标记构成的被动式在古代汉语中基本上是用来表示不幸或者不愉快的事情的，表达这一感情色彩是古代汉语的“被”字句使用的基... 展开更多

关键词 “被”字句 特性分析 语义色彩 “把”字句 程度补语 语义倾向 表义 对外汉语 语义性 《世界汉语教学》

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基础阶段留学生识记汉字的过程 被引量：26

18

作者 姜丽萍 《汉语学习》 CSSCI 1998年第2期46-49,共4页

基础阶段留学生识记汉字的过程姜丽萍一、前言汉字教学一直是对外汉语教学的难点之一，为了进行突破学生识记汉字的难关，许多教师从多方面作了有益的探索和研究。但是这些研究实际上偏重了“教的过程”，而对学生“学的过程”有什么规... 基础阶段留学生识记汉字的过程姜丽萍一、前言汉字教学一直是对外汉语教学的难点之一，为了进行突破学生识记汉字的难关，许多教师从多方面作了有益的探索和研究。但是这些研究实际上偏重了“教的过程”，而对学生“学的过程”有什么规律的研究比较薄弱，而这些规律恰恰是... 展开更多

关键词 对外汉字教学 留学生 识记 基础阶段 对外汉语教学 记忆方式 汉语课本 语言心理学 《世界汉语教学》 现代汉字

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汉英招呼语的差异 被引量：22

19

作者 毕继万 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1997年第2期15-17,共3页

汉英招呼语的差异□毕继万“招呼”语是两人相识后或相识者见面时的问候语，是说话人肯定自己与被招呼者之间关系的一种标志，是每种礼貌语言的重要方面。相识者和熟人之间的招呼语一般有两种情况：每天或经常见面时的招呼语和久别重逢... 汉英招呼语的差异□毕继万“招呼”语是两人相识后或相识者见面时的问候语，是说话人肯定自己与被招呼者之间关系的一种标志，是每种礼貌语言的重要方面。相识者和熟人之间的招呼语一般有两种情况：每天或经常见面时的招呼语和久别重逢时的招呼语。在对外交往中招呼语的文... 展开更多

关键词 招呼语 文化差异 文化冲突 问候语 英语国家 《世界汉语教学》 亲属称谓 发展趋势 汉文化 外国人

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汉英告别语的差异 被引量：12

20

作者 毕继万 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1997年第7期37-39,共3页

汉英告别语的差异毕继万告别语是交际过程结束时道别的礼貌用语，包括在途中或公共场合相遇时寒暄后的告别语、访问辞别语、交谈结束语和电话结束语。告别语的格式一般比较固定，而且受到交际规则的严格约束。由于文化的不同，汉英之间... 汉英告别语的差异毕继万告别语是交际过程结束时道别的礼貌用语，包括在途中或公共场合相遇时寒暄后的告别语、访问辞别语、交谈结束语和电话结束语。告别语的格式一般比较固定，而且受到交际规则的严格约束。由于文化的不同，汉英之间在告别语方面存在着明显的差异。一、... 展开更多

关键词 告别语 英语国家 英文化 跨文化交际 文化心理 文化差异 《世界汉语教学》 北京语言文化大学 中国学生 交际礼俗

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