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在猜想和验证中发展审辩式思维——《三角形的内角和》教学与思考
1
作者
周平健
《教育视界》
2024年第29期46-49,共4页
教学《三角形的内角和》一课,可设置系列思辨性问题,引导学生经历从猜想到验证的探究过程,让数学学习成为探索和发现之旅。尤其是在验证过程中,学生通过操作寻找论据,推理论证,构建“三角形的内角和”的知识结构,有助于发展审辩式思维。
关键词
小学数学
《三角形的内角和》
审辩式思维
猜想验证
推理意识
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职称材料
以几何培养学生的理性思维 以小学《三角形的内角和》为例
2
作者
田本琼
金和跃
《今日教育》
2020年第6期56-57,共2页
理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维,是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。培养小学生的理性思维,有助于学生养成科学的认识方法和思维方法,...
理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维,是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。培养小学生的理性思维,有助于学生养成科学的认识方法和思维方法,提升其核心素养。本文以《三角形的内角和》为例,谈谈如何在小学几何教学中开展深度教学,从而培养学生的理性思维。
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关键词
核心素养
深度教学
思维方向
《三角形的内角和》
抽象与概括
理性思维
思维方法
小学几何
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职称材料
题名
在猜想和验证中发展审辩式思维——《三角形的内角和》教学与思考
1
作者
周平健
机构
江苏省南通经济技术开发区实验小学教育集团星湖校区
出处
《教育视界》
2024年第29期46-49,共4页
基金
江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“指向高阶学习的小学数学审辩式教学实践研究”(编号:2023JY15-ZA77)
江苏省南通市教育科学“十四五”规划2022年度课题“小学数学‘起点型核心知识’进阶学习研究”(编号:GH2022039)的阶段性研究成果。
文摘
教学《三角形的内角和》一课,可设置系列思辨性问题,引导学生经历从猜想到验证的探究过程,让数学学习成为探索和发现之旅。尤其是在验证过程中,学生通过操作寻找论据,推理论证,构建“三角形的内角和”的知识结构,有助于发展审辩式思维。
关键词
小学数学
《三角形的内角和》
审辩式思维
猜想验证
推理意识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以几何培养学生的理性思维 以小学《三角形的内角和》为例
2
作者
田本琼
金和跃
机构
重庆市南岸区珊瑚实验小学校
重庆市南岸区珊瑚康恒小学校
出处
《今日教育》
2020年第6期56-57,共2页
基金
重庆市教育学会第九届基础教育科研立项课题“几何画板辅助小学数学教学的实践研究”(项目编号:XH2018B195)的阶段性研究成果之一。
文摘
理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维,是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。培养小学生的理性思维,有助于学生养成科学的认识方法和思维方法,提升其核心素养。本文以《三角形的内角和》为例,谈谈如何在小学几何教学中开展深度教学,从而培养学生的理性思维。
关键词
核心素养
深度教学
思维方向
《三角形的内角和》
抽象与概括
理性思维
思维方法
小学几何
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
在猜想和验证中发展审辩式思维——《三角形的内角和》教学与思考
周平健
《教育视界》
2024
0
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职称材料
2
以几何培养学生的理性思维 以小学《三角形的内角和》为例
田本琼
金和跃
《今日教育》
2020
0
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