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“猫追老鼠”新解——《一次函数、一元一次不等式与二元一次方程组》教学设计
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作者 陈象兴 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第8期43-45,61,共4页
关键词 《一次函数、一元一次不等式与二元一次方程组》 教学设计 数学 复习课 初中 教学手段
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“一次函数与二元一次方程(组)”教学实录与评析
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作者 黄炜(执教) 朱文芳(评析) 《中国数学教育(高中版)》 2009年第7期51-56,共6页
教学内容 人教版仪务教育课程标准实验教科书·数蝴八年级上册第十四章第三节第三课时. 课型 新授课. 内容解析 这部分内容建立在学生对一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式等以一次(线性)运算为基础的数学模型... 教学内容 人教版仪务教育课程标准实验教科书·数蝴八年级上册第十四章第三节第三课时. 课型 新授课. 内容解析 这部分内容建立在学生对一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式等以一次(线性)运算为基础的数学模型的已有认识上,从变化和对应的角度对一次运算进行更深入的讨论.从函数的角度对一次方程(组)、不等式重新进行了分析, 展开更多
关键词 一元一次方程 方程() 一次函数 教学实录 一元一不等式 二元一次方程 实验教科书 教学内容
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利用建模思想解决一次函数应用题问题
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作者 乔小坡 《成才之路》 2013年第28期81-81,共1页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”根据《课标》编写的苏科版初中数学教材很好地体现了这一要求,近几年各省市的中考数学试题也体现了这一要求。其中一次函数应用题,因其综合了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组等内容,能实现数与形有机地结合,能体现分类讨论、对应、极端值等数学思想与方法, 展开更多
关键词 一次函数应用题 建模思想 数学课程标准 一元一不等式 二元一次方程 利用 一元一次方程 义务教育
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巧解二元方程组
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作者 徐洪霞 《数理化解题研究(高中版)》 2015年第18期5-5,共1页
方程组并不难,可是比方程头绪多,容易节外生枝,走弯路,也容易丢三落四把答案算错.在学习二元一次方程组时,我们碰到一些类似二元一次方程组的方程组,不知如何下手.下面就介绍这类方程组的解题技巧,供大家参考.
关键词 二元一次方程 二元方程 解题技巧 方程 方程 韦达 一元次方 次方 中得
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让数学思想润“物”细无声 被引量:3
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作者 倪小红 《数理化解题研究(高中版)》 2015年第9X期21-22,共2页
一般来说,数学教材中蕴含着两条主线:其一是按逻辑体系编排的知识所构成的显性主线,它是数学学科的外在形式,也是教师教和学生学的主要依据;另一条是蕴含于知识的发生、发展和应用过程中的思想方法所构成的隐性主线,它是数学发展的内在... 一般来说,数学教材中蕴含着两条主线:其一是按逻辑体系编排的知识所构成的显性主线,它是数学学科的外在形式,也是教师教和学生学的主要依据;另一条是蕴含于知识的发生、发展和应用过程中的思想方法所构成的隐性主线,它是数学发展的内在动力,是数学知识的"灵魂"!初中的数学基本思想主要有:①数形结合思想; 展开更多
关键词 数形结合思想 分类讨论思想 二元一次方程 函数 直接开平方法 一元次方 联想迁移 最值问题
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“换元法”教学浅议
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作者 陈明明 《四川教育》 北大核心 1989年第6期34-36,共3页
“换元法”是初中数学中的一种重要数学方法。这种方法有着广泛的应用,它能化繁为简、化难为易,帮助中学生求得一些较复杂的分式方程、高次方程、无理方程的解。同时又为进一步学习数学知识打下基础。但在实际数学中反映出的问题较多,... “换元法”是初中数学中的一种重要数学方法。这种方法有着广泛的应用,它能化繁为简、化难为易,帮助中学生求得一些较复杂的分式方程、高次方程、无理方程的解。同时又为进一步学习数学知识打下基础。但在实际数学中反映出的问题较多,主要是: 1.缺乏换元意识。有的学生将无理方程或分式方程两端同时平方、或去分母得到一个四次方程,无法求出方程的解。 展开更多
关键词 换元法 次方 简化运算 十字相乘法 二元一次方程 一元次方 化繁为简 解题过程 总复习 概括能力
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“活”用教材,“灵”动课堂
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作者 牟肖杰 《教育家》 2016年第31期68-,共1页
《新课标》指出,教师应创造性地理解和使用教材,要用教材教而不是教教材。自2015年,学校开始探索并构建'学立方'整体育人模式,对北师、华师、浙教、苏教等多个版本的教材进行了细致的解读、比较,形成了基于具体学情的数学校本教... 《新课标》指出,教师应创造性地理解和使用教材,要用教材教而不是教教材。自2015年,学校开始探索并构建'学立方'整体育人模式,对北师、华师、浙教、苏教等多个版本的教材进行了细致的解读、比较,形成了基于具体学情的数学校本教材,充分彰显了'活'用教材,'灵'动课堂的思想。化整为零整合法研读多个版本的教材后,我们发现有的教材某个章节的内容过于集中,虽然有紧跟相关知识的应用,但是针对具体的学情,则需要将教材内容化整为零。例如:浙教版八年级上册《认识三角形》第2课时, 展开更多
关键词 浙教版 《新课标》 课分 二元一次方程 育人模式 面积计算 十字相乘法 一元一次方程 函数 角平分线
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谈高中数学“集合”概念教学
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作者 祖日古丽.买买提 《和田师范专科学校学报》 2002年第1期126-126,共1页
集合概念在高中数学中广泛地利用着,本文探讨了"集合概念"在高中数学中的误区,并用实例证明其应广泛运用的便利之处。
关键词 概念教学 集合概念 绝对值不等式 一元不等式 一元一次方程 不等式 教学过程 奇偶性 补集 解集
全文增补中
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