期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
4
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
素读：让阅读渐行渐深——《“诺曼底”号遇难记》二度教学
1
作者
桑凤英
《中学语文教学》
北大核心
2010年第7期73-74,共2页
曾执教《“诺曼底”号遇难记》，课堂教学基本流程如下： 初读文本，请同学们概括文章的主要内容；再读文本，让学生结合文中相关语句，概括哈尔威船长的性格特点；最后细读文本，体会作者运用多种描写方式刻画人物形象的精妙之处。
关键词
《“诺曼底”号遇难记》
课堂教学
阅读
性格特点
人物形象
文本
执教
文章
在线阅读
下载PDF
职称材料
走下讲台的启示
2
作者
徐云知
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2003年第7期26-27,共2页
本刊今年第4期刊发了《教师走下讲台以后》教学案例,读者反响强烈,纷纷来稿,发表自己对“教师走下讲台以后”这一课堂现象的看法,现刊发几篇,以飨读者。
关键词
语文学习
教师
教学过程
师生关系
自主学习
学生
语文素养
《“诺曼底”号遇难记》
互动
在线阅读
下载PDF
职称材料
“又一次”读哈尔威船长
3
作者
张珍娟
《中学语文教学》
北大核心
2015年第7期54-56,共3页
针对《“诺曼底”号遇难记》，以往的解读多集中在几次场景的描绘、哈尔威船长的表现及形象解读。作为文学大师的作品，仅仅解读到此就够了吗？当然不够。在阅读教学中，我们还要通过咬文嚼字对文本进行细读，从文中获取更多信息，从而...
针对《“诺曼底”号遇难记》，以往的解读多集中在几次场景的描绘、哈尔威船长的表现及形象解读。作为文学大师的作品，仅仅解读到此就够了吗？当然不够。在阅读教学中，我们还要通过咬文嚼字对文本进行细读，从文中获取更多信息，从而深入理解文本。《“诺曼底”号遇难记》题记写道：“真正的强者是有自制力的人。”那么，文章是如何体现哈尔威船长是拥有自制力的强者呢？文本最后一句“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”中的“又一次”给我们提供一条线索。
展开更多
关键词
《“诺曼底”号遇难记》
船长
文学大师
阅读教学
咬文嚼字
做人之道
自制力
解读
在线阅读
下载PDF
职称材料
对英雄的叩问
4
作者
董建兵
《中学语文教学》
2006年第10期49-49,共1页
关键词
《“诺曼底”号遇难记》
英雄
危机时刻
七年级
苏教版
船长
教材
同学
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
素读：让阅读渐行渐深——《“诺曼底”号遇难记》二度教学
1
作者
桑凤英
出处
《中学语文教学》
北大核心
2010年第7期73-74,共2页
文摘
曾执教《“诺曼底”号遇难记》，课堂教学基本流程如下： 初读文本，请同学们概括文章的主要内容；再读文本，让学生结合文中相关语句，概括哈尔威船长的性格特点；最后细读文本，体会作者运用多种描写方式刻画人物形象的精妙之处。
关键词
《“诺曼底”号遇难记》
课堂教学
阅读
性格特点
人物形象
文本
执教
文章
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
走下讲台的启示
2
作者
徐云知
机构
首都师范大学文学院
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2003年第7期26-27,共2页
文摘
本刊今年第4期刊发了《教师走下讲台以后》教学案例,读者反响强烈,纷纷来稿,发表自己对“教师走下讲台以后”这一课堂现象的看法,现刊发几篇,以飨读者。
关键词
语文学习
教师
教学过程
师生关系
自主学习
学生
语文素养
《“诺曼底”号遇难记》
互动
分类号
H191 [语言文字—汉语]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
“又一次”读哈尔威船长
3
作者
张珍娟
机构
清华大学附中丰台学校
出处
《中学语文教学》
北大核心
2015年第7期54-56,共3页
文摘
针对《“诺曼底”号遇难记》，以往的解读多集中在几次场景的描绘、哈尔威船长的表现及形象解读。作为文学大师的作品，仅仅解读到此就够了吗？当然不够。在阅读教学中，我们还要通过咬文嚼字对文本进行细读，从文中获取更多信息，从而深入理解文本。《“诺曼底”号遇难记》题记写道：“真正的强者是有自制力的人。”那么，文章是如何体现哈尔威船长是拥有自制力的强者呢？文本最后一句“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”中的“又一次”给我们提供一条线索。
关键词
《“诺曼底”号遇难记》
船长
文学大师
阅读教学
咬文嚼字
做人之道
自制力
解读
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
对英雄的叩问
4
作者
董建兵
机构
山西长治惠丰中学
出处
《中学语文教学》
2006年第10期49-49,共1页
关键词
《“诺曼底”号遇难记》
英雄
危机时刻
七年级
苏教版
船长
教材
同学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
素读：让阅读渐行渐深——《“诺曼底”号遇难记》二度教学
桑凤英
《中学语文教学》
北大核心
2010
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
走下讲台的启示
徐云知
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2003
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
“又一次”读哈尔威船长
张珍娟
《中学语文教学》
北大核心
2015
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
对英雄的叩问
董建兵
《中学语文教学》
2006
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
