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教育技术学科“U—E—S”人才培养模式探讨——供给侧改革视角被引量：11: 1; 作者孙立会葛兴蕾王美菊《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期53-59,共7页; 在教育信息化快速发展的背景下,以教育信息化为主要研究对象的教育技术学科却陷入危机,教育技术学科人才培养的供给侧出现了一定问题。文章以教育技术学科现状为原点,总结了教育技术学科人才培养出现的三个基本问题:第一,教育技术学科... 展开更多; 关键词供给侧改革教育技术学科人才培养 “U—E—s”模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

实践导向的高职人才培养模式研究被引量：5: 2; 作者饶君华《中国职业技术教育》北大核心 2012年第35期5-8,共4页; 本文认为,为优化人才培养模式,"1.5+0.5+0.5+0.5"人才培养模式应将高职学程划分为"学-做-学-做"四段,重点从四个方面展开:引入新学徒制;采用阶梯式教学体系;实施系统化实践教学体系;设置四学程间的衔接教学包。&quo... 展开更多; 关键词 L-A—s—I人才培养模式新学徒制阶梯式教学体系系统化实践教学体系衔接; 在线阅读下载PDF 职称材料

“二元一体四阶段”护理专业教学模式探索被引量：1: 3; 作者陈晓斌戴琳 +1 位作者朱林美龚敏《中国职业技术教育》北大核心 2013年第11期8-10,共3页; 安顺职业技术学院护理专业通过近三年的实施,探索出"二元一体四阶段"教学模式,即以"学校-医院一体化育人"为轴心,以"四阶段"学习为框架,同时将职业素质教育、护理岗位需求、护理工作过程、技能大赛及考... 展开更多; 关键词 “s—ese”人才培养模式 “二元一体四阶段” “五结合”; 在线阅读下载PDF 职称材料