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CTTM-MOOC-翻转课堂教学模式在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用
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作者 徐爱明 苏仕峰 +1 位作者 王尚乾 唐敏 《中国医药导报》 2025年第9期90-93,共4页
目的探讨案例式立体教学法(CTTM)-慕课(MOOC)-翻转课堂教学模式在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2022年10月至2023年8月在南京医科大学第一附属医院泌尿外科进行住院医师规范化培训的76名专业型硕士研究生,采用随机数字... 目的探讨案例式立体教学法(CTTM)-慕课(MOOC)-翻转课堂教学模式在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2022年10月至2023年8月在南京医科大学第一附属医院泌尿外科进行住院医师规范化培训的76名专业型硕士研究生,采用随机数字表法将其分为两组,每组38名。对照组采用传统授课教学法,试验组采用CTTM-MOOC-翻转课堂教学模式。比较两组教学质量、自主学习能力及教学满意度。结果试验组A1/A2、A3/A4、不定项选择题、病例分析题、操作考核成绩及总分均高于对照组(P<0.05)。试验组自我动机、学习信念、制订学习目标计划、获取及处理信息、交流合作能力、教学满意度、继续该教学模式评分均高于对照组(P<0.05)。结论CTTM-MOOC-翻转课堂模式教学可提高泌尿外科住院医师规范化培训教学质量,效果优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广。 展开更多
关键词 慕课 案例式立体教学法 翻转课堂 泌尿外科 住院医师规范化培训 联合应用
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翻转课堂与形成性评价在病理学教学中的实践
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作者 李振乾 任华艳 +2 位作者 陈奎生 李道明 秦慧 《中国医学工程》 2025年第3期114-117,共4页
目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形... 目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形式。对两组学生进行统一考试及问卷调查,对学生成绩以及问卷调查结果进行比较。结果 实验组所取得的考试成绩显著优于对照组(P<0.05);实验组学生的满意度及各方面能力提升均高于对照组学生(P<0.05)。结论 翻转课堂及形成性评价的实施,有助于改善学生自主学习能力,提高全面评估与回顾学习效果,从而提升医学病理教育质量。 展开更多
关键词 翻转课堂 形成性评价 病理学 教学
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信息化翻转课堂混合式教学支持下的城市轨道交通安全管理教学实践
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作者 王敏 高熙贺 《时代汽车》 2025年第3期116-118,共3页
混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预... 混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预习导向、课中互动强化、课后持续学习三个方面入手,构建完善的知识体系和教学框架,促进学生自主学习和个性化学习,提升实际操作技能和应急反应能力。通过理论与实践相结合,达到增强学生专业素养和综合能力,培养符合行业需求的高素质人才的效果。 展开更多
关键词 信息化翻转课堂 混合式教学 城市轨道交通安全管理
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“互联网+”背景下的大学语文翻转课堂教学模式——以韩愈《张中丞传后叙》为例
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作者 孙宗英 《宁波教育学院学报》 2025年第2期99-103,共5页
在互联网高度发达的当代社会,以课堂讲授为主要教学方式的传统大学语文教学存在课堂讲授单一性、学生学习被动性、课程地位边缘化等困境,而翻转课堂可有效改变这一局面。翻转课堂的核心理念是将“讲授知识”与“知识内化”两个环节进行... 在互联网高度发达的当代社会,以课堂讲授为主要教学方式的传统大学语文教学存在课堂讲授单一性、学生学习被动性、课程地位边缘化等困境,而翻转课堂可有效改变这一局面。翻转课堂的核心理念是将“讲授知识”与“知识内化”两个环节进行顺序调换,充分利用网络资源开拓课前学习,课堂教学注重问题探究,有效促进学生自主学习,给予学生更多展示机会。这种模式虽然面临挑战,但也有着广阔发展前景。 展开更多
关键词 互联网+ 大学语文 翻转课堂
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基于“SPOC+U校园”的大学英语翻转课堂教学模式探究
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作者 刘陈露 《英语广场(学术研究)》 2025年第5期96-100,共5页
在信息化时代,如何使大学英语教学更加高效值得深思。笔者尝试构建基于“SPOC+U校园”的大学英语翻转课堂教学模式,包括平台介绍、教学模式设计理念、思路、流程及具体的教学案例。通过实证研究发现,该模式能显著提高学生的成绩,特别是... 在信息化时代,如何使大学英语教学更加高效值得深思。笔者尝试构建基于“SPOC+U校园”的大学英语翻转课堂教学模式,包括平台介绍、教学模式设计理念、思路、流程及具体的教学案例。通过实证研究发现,该模式能显著提高学生的成绩,特别是听力和阅读,而翻译和写作的提高不明显。教师应找到症结,对症下药,利用好数字平台和人工智能工具,不断优化教学设计,切实提高学生的听说读写译能力。 展开更多
关键词 大学英语 SPOC+U校园 翻转课堂 有效性
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MOOC-翻转课堂线上线下混合教学模式在食品分析课程中的探索与研究
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作者 刘纯友 杨锋 +2 位作者 李子娟 秦利平 何仁 《粮食科技与经济》 2024年第6期49-52,共4页
食品分析是食品科学与工程类专业的核心课程之一。针对食品分析教学过程中存在学生自主创新能力不强、学生个性化学习未得到重视和师生之间沟通不足等问题,本文探讨了食品分析慕课(MOOC)-翻转课堂线上线下混合式教学的课前、课堂和课后... 食品分析是食品科学与工程类专业的核心课程之一。针对食品分析教学过程中存在学生自主创新能力不强、学生个性化学习未得到重视和师生之间沟通不足等问题,本文探讨了食品分析慕课(MOOC)-翻转课堂线上线下混合式教学的课前、课堂和课后教学设计,提出慕课、翻转课堂、理实一体化教学和综合考核方式等教学改革措施,培养学生分析问题和解决问题的能力,为推进食品分析课程教学改革提供有益参考与借鉴。 展开更多
关键词 食品分析 混合式教学模式 慕课 翻转课堂 教学改革
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基于互联网的翻转课堂联合PBL教学法在儿科见习中的应用研究
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作者 姚桂爱 代苗英 +1 位作者 潜丽俊 蓝菊红 《中国医药科学》 2025年第6期152-155,共4页
目的 探讨基于互联网的翻转课堂联合基于问题的学习(PBL)授课方法在儿科见习中的成效研究。方法 选取2023年9-12月进入丽水市中心医院儿科见习的温州医科大学五年制本科临床精神专业学生27名,参与者被随机分为传统授课组(对照组)14名和... 目的 探讨基于互联网的翻转课堂联合基于问题的学习(PBL)授课方法在儿科见习中的成效研究。方法 选取2023年9-12月进入丽水市中心医院儿科见习的温州医科大学五年制本科临床精神专业学生27名,参与者被随机分为传统授课组(对照组)14名和基于互联网的翻转课堂联合PBL组(试验组)13名。进行课前测验,同时见习结束后比较两组之间考核成绩及教学满意度的差异。结果 与传统授课方法相比,在考核成绩方面,试验组的病史采集、问诊沟通技巧与人文关怀、体格检查、临床思维与治疗及课前测验成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组了解课程方面比较,差异无统计学意义(P> 0.05),试验组学习方法、学习动机、师生互动、占用课余时间、推荐程度方面均明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于互联网的翻转课堂联合PBL教学相结合,虽然会增加学生的工作量,但在儿科见习期间进行教学,是一种较好的选择,值得在儿科临床见习实践教学中推广。 展开更多
关键词 互联网 翻转课堂 PBL 儿科学 见习
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新农科背景下基于“MOOC+秾大云上”的《动物遗传学》混合式教学课堂实践
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作者 朱梦婷 依明·苏来曼 +1 位作者 齐·阿拉达尔 龚高 《现代畜牧科技》 2025年第4期183-185,共3页
《动物遗传学》是涉农高校动物科学专业的一门必修核心专业基础课,其课程内容较多,概念抽象,传统的教学模式由于受空间和时间的限制,学生对于知识的理解和掌握难以把控。为提高《动物遗传学》的教学质量,该课程依托中国农业大学线上课... 《动物遗传学》是涉农高校动物科学专业的一门必修核心专业基础课,其课程内容较多,概念抽象,传统的教学模式由于受空间和时间的限制,学生对于知识的理解和掌握难以把控。为提高《动物遗传学》的教学质量,该课程依托中国农业大学线上课程资源,同时结合新疆农业大学的一站式教学工具—“秾大云上”平台,构建了基于“MOOC+秾大云上”的《动物遗传学》混合式教学模式。实践结果表明,课堂教学改革效果显著,使理论基础知识更加形象,具体,使学生提高了学习兴趣的同时对知识点更容易理解与掌握。新农科背景下基于“MOOC+秾大云上”的《动物遗传学》混合式教学课堂实践有助于提高学生科学素养,激发学习兴趣,为进一步培养新农科背景下全面发展的畜牧专业人才奠定基础。 展开更多
关键词 动物遗传学 mooc+秾大云上 新农科 课堂实践
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基于微课的翻转课堂教学模式在汉字教学中的探究 被引量:1
9
作者 吴勇毅 王露锦 《国际中文教育(中英文)》 2025年第1期35-47,共13页
汉字作为一种表意文字,在学习时涉及形、音、义、用等多个方面。本文依据汉字习得、汉字教学的规律和特点,以微课为切入点,构建了汉字教学的翻转课堂模式。微课在课前为学生提供了汉字的笔画、部件、发音以及文化等基本知识,多媒体、多... 汉字作为一种表意文字,在学习时涉及形、音、义、用等多个方面。本文依据汉字习得、汉字教学的规律和特点,以微课为切入点,构建了汉字教学的翻转课堂模式。微课在课前为学生提供了汉字的笔画、部件、发音以及文化等基本知识,多媒体、多模态的运用,降低了学生的畏难情绪。课中,教师答疑解惑,设计出多种不同的、有针对性的汉字练习,学生则专注于认字、打字、运用等实践性活动。课后的强化环节进一步加强了学生对汉字的认知,并增加了写字练习等内容,为推动汉字教学提供了新的思路和实践方式。 展开更多
关键词 汉字教学 翻转课堂 微课 汉字练习
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翻转课堂在高中生物学复习课中的应用——以基因的本质为例
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作者 张宇杰 王洪振 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期122-124,共3页
翻转课堂是一种颠倒课堂内外时间的新型教学模式,近年来在高中生物学教育中逐渐受到关注。本文以高中生物学教材必修2中“基因的本质”一章为例,探讨了翻转课堂在复习课中的具体应用方法及其效果。翻转课堂教学环节主要包括课前学习设... 翻转课堂是一种颠倒课堂内外时间的新型教学模式,近年来在高中生物学教育中逐渐受到关注。本文以高中生物学教材必修2中“基因的本质”一章为例,探讨了翻转课堂在复习课中的具体应用方法及其效果。翻转课堂教学环节主要包括课前学习设计、微视频制作、导学案编制、课堂活动开展等环节。通过多样化的教学资源和互动式学习活动,帮助学生更好地理解和掌握核心概念。本文分析了实施翻转课堂教学的策略,并为翻转课堂在高中生物学教学中的进一步应用和推广提供了实践经验和理论支持。 展开更多
关键词 翻转课堂 高中生物学 复习课
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英语写作翻转课堂教学设计--基于“学习强国”慕课的实践
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作者 胡正妍 曹宁 《海外英语》 2025年第7期81-83,117,共4页
以写作慕课存在的问题为出发点,基于英语写作慕课与翻转课堂协作界面,进行英语写作课程教学设计。课程设计由课前自主学习、课堂教学、课后实践三个部分构成。课堂教学与课后实践聚焦高阶目标,凸显多样性与精细化。为英语写作慕课的应... 以写作慕课存在的问题为出发点,基于英语写作慕课与翻转课堂协作界面,进行英语写作课程教学设计。课程设计由课前自主学习、课堂教学、课后实践三个部分构成。课堂教学与课后实践聚焦高阶目标,凸显多样性与精细化。为英语写作慕课的应用发展提出路径。 展开更多
关键词 英语写作 “学习强国慕课” 翻转课堂 教学设计
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生成式人工智能优化高中英语翻转课堂的路径 被引量:1
12
作者 刘莹 《英语教师》 2025年第1期141-143,共3页
阐述实施高中英语翻转课堂的重要性。结合实例,探索生成式人工智能优化高中英语翻转课堂的路径,即课前——使用生成式人工智能高效搜索并整合优质教学资源,课中——使用生成式人工智能进行互动式教学活动,课后——使用生成式人工智能生... 阐述实施高中英语翻转课堂的重要性。结合实例,探索生成式人工智能优化高中英语翻转课堂的路径,即课前——使用生成式人工智能高效搜索并整合优质教学资源,课中——使用生成式人工智能进行互动式教学活动,课后——使用生成式人工智能生成个性化巩固练习与反馈。生成式人工智能不仅能提高教师的教学质量和效率,还能为学生创造更加开放的学习环境,对推动教学方法的改革和创新具有重要意义。 展开更多
关键词 高中英语 翻转课堂 生成式人工智能
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基于微课的翻转课堂结合CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科本科生教学中的应用价值思考
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作者 曲晓鹏 丁玉静 +2 位作者 李红艳 陶鹏宇 孟令照 《中国医药导报》 2025年第9期94-96,共3页
耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学... 耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学生利用碎片化时间学习;翻转课堂将知识传授前置,培养学生自主学习能力;CBL教学法借助真实病例,构建学生临床思维。基于此,提出融合三者的教学设计,从教学目标设定、微课制作、CBL案例编写到课堂流程规划,全面提升教学质量。同时,针对教师角色转变、学生适应困难、教学资源整合等挑战给出应对策略。展望未来,新模式有望借助新技术实现精准教学与院校间的交流合作,为培养高素质医学人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 基于案例学习教学法 耳鼻咽喉头颈外科 本科生
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以智慧为翼,以艺术为魂——智慧课堂视域下的小学信息科技翻转课堂教学实践研究
14
作者 成琛 《教育界》 2025年第1期101-103,130,共4页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。翻转课堂作为一种创新的教... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。翻转课堂作为一种创新的教学模式,强调课前自主学习与课中深度讨论的结合,能够更好地激发学生的学习主体性,促进其核心素养的形成。文章依托智慧课堂的理论框架,探讨在小学阶段如何借助翻转课堂模式,有效融合核心素养培养,实现信息科技课程的深度教学改革。 展开更多
关键词 智慧课堂 小学信息科技 翻转课堂 教学实践
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翻转课堂赋能文科专业本科生科研素养提升的实施路径研究
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作者 段静 李晓怡 李韵婷 《教师》 2025年第1期146-148,共3页
如何发挥课堂教学“主渠道”作用,提升文科专业本科生科研素养,是高校落实立德树人使命的重要话题。文章首先梳理总结课堂提升本科生科研素养的理论研究和改革实践,然后基于新文科的特征构建基于科研素养提升的“任务驱动+协作学习”翻... 如何发挥课堂教学“主渠道”作用,提升文科专业本科生科研素养,是高校落实立德树人使命的重要话题。文章首先梳理总结课堂提升本科生科研素养的理论研究和改革实践,然后基于新文科的特征构建基于科研素养提升的“任务驱动+协作学习”翻转课堂教学模式。该教学模式主张通过三次知识内化,实现“科研素养+专业课程”的有机结合,为科研经历较少、专业基础较弱的本科生提供科研训练的机会。预期该研究成果能为文科专业本科生科研素养的培育提供新的视角。 展开更多
关键词 翻转课堂 科研素养 文科专业 课堂教学模式
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翻转课堂在中职信息技术教学中的应用
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作者 刘江平 《中国新通信》 2025年第1期124-126,共3页
随着新课程改革的不断深入,当下的教学要求教师以生为本,灵活采用各种教学方式和手段,激发学生兴趣,调动学生学习积极性。翻转课堂的应用更是给学生创建了一种自主学习的方式和平台。本文通过对翻转课堂教学模式的优势分析,探讨其在中... 随着新课程改革的不断深入,当下的教学要求教师以生为本,灵活采用各种教学方式和手段,激发学生兴趣,调动学生学习积极性。翻转课堂的应用更是给学生创建了一种自主学习的方式和平台。本文通过对翻转课堂教学模式的优势分析,探讨其在中职信息技术课堂教学中的应用策略。 展开更多
关键词 中职信息技术 翻转课堂 优势
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基于翻转课堂的计算机基础课程教学研究
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作者 王连勇 《中国新通信》 2025年第2期113-115,共3页
近年来,越来越多的课程使用翻转课堂教学模式,其赋予学生学习的主动权,重构课堂内外时间。本研究以高职院校计算机应用基础课程为例,通过实验法和问卷调查法,研究翻转课堂教学模式在高职计算机课程中的应用效果,以期优化教学设计,实现... 近年来,越来越多的课程使用翻转课堂教学模式,其赋予学生学习的主动权,重构课堂内外时间。本研究以高职院校计算机应用基础课程为例,通过实验法和问卷调查法,研究翻转课堂教学模式在高职计算机课程中的应用效果,以期优化教学设计,实现对高质量人才的培养。 展开更多
关键词 翻转课堂 高职院校 教学设计
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高校外语专业教学中应用翻转课堂教学模式研究
18
作者 向泓澈 《海外英语》 2025年第7期96-98,共3页
文章探讨了翻转课堂教学模式在高校外语专业课程中的实践应用。首先,分析了翻转课堂在提高学生自主学习能力、增强课堂互动效果以及促进知识深度内化等方面的优势。接着,详细阐述了课前、课中和课后各阶段的具体操作流程与策略,深入分... 文章探讨了翻转课堂教学模式在高校外语专业课程中的实践应用。首先,分析了翻转课堂在提高学生自主学习能力、增强课堂互动效果以及促进知识深度内化等方面的优势。接着,详细阐述了课前、课中和课后各阶段的具体操作流程与策略,深入分析了通过丰富的教学活动与资源整合实现课程教学目标的方法。最后,提出了翻转课堂教学模式的实施策略,旨在为高校外语专业教学中翻转课堂的有效应用提供全面而深入的实践参考。 展开更多
关键词 高校教育 外语专业 翻转课堂 教学模式
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翻转课堂在初中英语听说课中的实践探索——以人教版英语八年级上册Unit 8 Section A听说课为案例
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作者 郑子羽 《英语广场(学术研究)》 2025年第6期125-128,共4页
翻转课堂教学模式通过颠倒教与学的顺序,将信息技术与英语课程相结合,培养学生自主学习能力,调动课堂积极性,为改善传统英语听说教学提供了新途径。本文以人教版英语八年级上册Unit 8 Section A的听说课为例,对翻转课堂教学模式在初中... 翻转课堂教学模式通过颠倒教与学的顺序,将信息技术与英语课程相结合,培养学生自主学习能力,调动课堂积极性,为改善传统英语听说教学提供了新途径。本文以人教版英语八年级上册Unit 8 Section A的听说课为例,对翻转课堂教学模式在初中英语听说课中的应用进行实践与探讨。 展开更多
关键词 翻转课堂 听说教学 微视频 信息化 核心素养
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基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用
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作者 宣爱丽 孙谦 +4 位作者 杨梅 夏群 关艳春 张慧 沈怀云 《淮海医药》 2025年第2期211-214,共4页
目的:探讨基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2023年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院儿科进行住院医师规范化培训的48名学员为研究对象,将2023年7月—2023年12月采用翻转课堂教学... 目的:探讨基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2023年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院儿科进行住院医师规范化培训的48名学员为研究对象,将2023年7月—2023年12月采用翻转课堂教学模式的24名学员列为对照组,2024年1月—2024年6月采用基于ChatGPT的翻转课堂教学模式的24名学员列为试验组。比较2组理论知识、临床实践技能考核成绩及教学满意度。结果:试验组理论知识考核成绩[(91.00±3.41)分]高于对照组[(86.38±3.55)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组病史采集、查体、诊疗计划制定、急救技能、有创性操作临床实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组提高临床思维、知识可及性、临床需求匹配度高、增强团队协助能力、提高自主学习能力满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科住院医师规范化培训中实施基于ChatGPT的翻转课堂教学模式能够提高学员临床思维及自主学习能力,提升其儿科专业知识及技能,为住院医师规范化培训模式提供新选择。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 ChatGPT 翻转课堂 儿科
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