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“E+C”混合式教学在动物分子生物学课程的探究与实践
1
作者
金玉兰
罗丽健
+1 位作者
陈学秋
吴小锋
《中国生物化学与分子生物学报》
北大核心
2025年第11期1729-1736,共8页
动物分子生物学课程是动物医学和动物科学2个专业的核心专业基础课,讲授分子生物学的基本规律和原理,及其在动物科学研究工作中的应用和进展,对学生在动物科学领域的深入学习和研究能力的培养具有基础性的地位和作用。信息化浪潮下,数...
动物分子生物学课程是动物医学和动物科学2个专业的核心专业基础课,讲授分子生物学的基本规律和原理,及其在动物科学研究工作中的应用和进展,对学生在动物科学领域的深入学习和研究能力的培养具有基础性的地位和作用。信息化浪潮下,数字化教育融合传统教学模式的需求逐渐增加,本文根据教学团队在动物分子生物学课程多年的教学实践,从教学资源建设、教学内容重构、学时调整和考评方式完善4个方面入手,围绕线上自主学习“E(Electronic-Learning)”、线下课堂精讲“C(Classroom)”和课后拓展,构建线上线下混合式教学模式,即“E+C”混合式教学模式,将线下课堂教学和线上自主学习进行有机融合。线下教学注重理论和知识体系的完整性,线上内容注重科普和趣味性,更易激发学生的学习兴趣和热情。经5年的实践证明,“E+C”混合式教学模式具有良好的教学效果,学生反馈本课程收获大,线下教学与线上学习连接紧密和互补性强,对专业知识的掌握具有很强的助力,同时也培养学习的内驱力,提高知识的获得感,显著提升教学效果。
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关键词
动物分子生物学
“e
+
c”
混合式教学模式
课程建设
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职称材料
《饲料学》参与式教学模式的构建与思考
被引量：
5
2
作者
孙小琴
王平
+2 位作者
曹雨莉
段玉兰
龚月生
《家畜生态学报》
北大核心
2017年第2期92-96,共5页
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生主动性的指导方针,结合当前教学发展实际,将参与式教学模式引入饲料学课程教学。论文从《饲料学》课程的教学现状与存在问题出...
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生主动性的指导方针,结合当前教学发展实际,将参与式教学模式引入饲料学课程教学。论文从《饲料学》课程的教学现状与存在问题出发,分析了引入参与式教学模式的必要性和可行性,系统阐述了饲料学课程参与式教学模式的构建原则,并指出了在构建参与式教学模式中的注意事项,为认真落实国家教育方针提供了可行的范例。
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关键词
参与式教学
构建原则
模式
饲料学
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职称材料
混合式学习策略在《设计史》课程教学中的实践与探索
被引量：
6
3
作者
蔚一潇
段渊古
《家具与室内装饰》
2018年第2期118-119,共2页
本文在分析混合式学习模式与特点的基础上,探索混合式学习在教学理论、学习资源、教学环境,及学习方式四个方面对于家具与室内设计专业《设计史》课程教与学的改变,以期通过这样的实践与探索,构建具有专业特色的《设计史》混合式学习策...
本文在分析混合式学习模式与特点的基础上,探索混合式学习在教学理论、学习资源、教学环境,及学习方式四个方面对于家具与室内设计专业《设计史》课程教与学的改变,以期通过这样的实践与探索,构建具有专业特色的《设计史》混合式学习策略,取得最优化的学习效果,从而培养学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。
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关键词
混合式学习
设计史
“e
+
c”
学习环境
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职称材料
题名
“E+C”混合式教学在动物分子生物学课程的探究与实践
1
作者
金玉兰
罗丽健
陈学秋
吴小锋
机构
浙江大学动物科学学院实验教学中心
出处
《中国生物化学与分子生物学报》
北大核心
2025年第11期1729-1736,共8页
基金
浙江大学动物科学学院2024年度本科实验教学研究与改革建设项目(No.ZJU-CAS202403)资助。
文摘
动物分子生物学课程是动物医学和动物科学2个专业的核心专业基础课,讲授分子生物学的基本规律和原理,及其在动物科学研究工作中的应用和进展,对学生在动物科学领域的深入学习和研究能力的培养具有基础性的地位和作用。信息化浪潮下,数字化教育融合传统教学模式的需求逐渐增加,本文根据教学团队在动物分子生物学课程多年的教学实践,从教学资源建设、教学内容重构、学时调整和考评方式完善4个方面入手,围绕线上自主学习“E(Electronic-Learning)”、线下课堂精讲“C(Classroom)”和课后拓展,构建线上线下混合式教学模式,即“E+C”混合式教学模式,将线下课堂教学和线上自主学习进行有机融合。线下教学注重理论和知识体系的完整性,线上内容注重科普和趣味性,更易激发学生的学习兴趣和热情。经5年的实践证明,“E+C”混合式教学模式具有良好的教学效果,学生反馈本课程收获大,线下教学与线上学习连接紧密和互补性强,对专业知识的掌握具有很强的助力,同时也培养学习的内驱力,提高知识的获得感,显著提升教学效果。
关键词
动物分子生物学
“e
+
c”
混合式教学模式
课程建设
Keywords
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分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
《饲料学》参与式教学模式的构建与思考
被引量：
5
2
作者
孙小琴
王平
曹雨莉
段玉兰
龚月生
机构
西北农林科技大学动物科技学院
出处
《家畜生态学报》
北大核心
2017年第2期92-96,共5页
基金
西北农林科技大学教改项目(JY1302028)
文摘
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生主动性的指导方针,结合当前教学发展实际,将参与式教学模式引入饲料学课程教学。论文从《饲料学》课程的教学现状与存在问题出发,分析了引入参与式教学模式的必要性和可行性,系统阐述了饲料学课程参与式教学模式的构建原则,并指出了在构建参与式教学模式中的注意事项,为认真落实国家教育方针提供了可行的范例。
关键词
参与式教学
构建原则
模式
饲料学
Keywords
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分类号
S811.5 [农业科学—畜牧学]
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职称材料
题名
混合式学习策略在《设计史》课程教学中的实践与探索
被引量：
6
3
作者
蔚一潇
段渊古
机构
西北农林科技大学
出处
《家具与室内装饰》
2018年第2期118-119,共2页
基金
西北农林科技大学2015年校级教学改革研究项目(JY1501002-1)
文摘
本文在分析混合式学习模式与特点的基础上,探索混合式学习在教学理论、学习资源、教学环境,及学习方式四个方面对于家具与室内设计专业《设计史》课程教与学的改变,以期通过这样的实践与探索,构建具有专业特色的《设计史》混合式学习策略,取得最优化的学习效果,从而培养学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。
关键词
混合式学习
设计史
“e
+
c”
学习环境
Keywords
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分类号
TS664.01 [轻工技术与工程]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“E+C”混合式教学在动物分子生物学课程的探究与实践
金玉兰
罗丽健
陈学秋
吴小锋
《中国生物化学与分子生物学报》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
《饲料学》参与式教学模式的构建与思考
孙小琴
王平
曹雨莉
段玉兰
龚月生
《家畜生态学报》
北大核心
2017
5
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职称材料
3
混合式学习策略在《设计史》课程教学中的实践与探索
蔚一潇
段渊古
《家具与室内装饰》
2018
6
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职称材料
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