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四川民族地区“9+3”免费中职教育计划实施十年再审视被引量：2: 1; 作者郑涛张洋焦蒲《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期106-112,共7页; 全面小康一个民族都不能少,是党和政府的庄严承诺。十年来,四川民族地区“9+3”免费中职教育计划秉持中职定位、公益立场、扶贫导向和融合目标,在增进民族团结、培养民族人才、助力民族地区脱贫攻坚、促进教育公平等方面取得了积极成效... 展开更多; 关键词四川民族地区 “9+3”免费中职教育计划十年再审视; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育“9+3”计划背景下中职生学习动机调查分析被引量：4: 2; 作者张文龙梁成艾《中国职业技术教育》北大核心 2015年第23期62-64,共3页; 调查表明,"9+3"中职生的总体学习动机处于中等水平,其中,男生学业自我效能感和学习兴趣水平显著高于女生,而且在总体学习动机以及各个维度水平上,年级间均不存在显著性差异。农村生源"9+3"中职生总体学习动机以及... 展开更多; 关键词教育“9+3”计划中职生学习动机掌握目标取向表现目标取向; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“本土化”的藏区“9+3”免费中职教育人才培养模式研究被引量：7: 3; 作者杨小燕《中国职业技术教育》北大核心 2013年第33期88-91,共4页; 四川省实施藏区"9+3"免费中职教育计划是藏区经济社会发展对本土化高技能人才培养的迫切需求,是藏区中职教育落后与内地职业教育快速发展的双重效应,是统筹区域协调发展与促进藏区经济社会发展的政策应然。藏区"9+3"... 展开更多; 关键词本土化藏区 “9+3”计划中职教育人才培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育“9+3”计划背景下中职学生学习动机探析被引量：3: 4; 作者付海兰王立平《职教论坛》北大核心 2014年第15期28-32,共5页; 中职学生学习质量的有效提升离不开学生学习动机的支撑,而学习动机的形成主要受制于认知能力、自我效能感、自尊;家庭、学校、社会等因素的影响。因此,学生学习动机的提升需要从提高认知能力、增强自我效能感、提高自尊;构建榜样型家庭... 展开更多; 关键词教育“9+3”计划学习动机影响因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

四川省“9＋3”免费中职教育模式创新实践被引量：2: 5; 作者谭强朱德全《职业技术教育》北大核心 2015年第6期72-75,共4页; 民族地区职业教育近年来在国家的大力推动下,不断发展创新,形成了四川省"9+3"免费中职教育模式等典型经验。四川省"9+3"免费中职教育模式以免费教育为核心内涵,以公益性为主要特征,在政府统筹保障下,积极探索模式创... 展开更多; 关键词中等职业教育免费教育 “9+3” 四川省民族地区; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“9+3”计划背景下的都匀市中职教育发展状况调研与对策: 6; 作者唐仕兴王芳《成人教育》 2014年第8期102-104,共3页; 发展中职教育,首先要加强政府统筹,注重顶层设计。通过对贵州省都匀市域内的中职学校调研后发现,虽然都匀市发展中职教育取得了一定的成绩,但仍存在生源素质持续下降、教师队伍成就感越来越低、学校自身建设不足和政府统筹乏力等问题。... 展开更多; 关键词中职教育 “9+3”计划调研对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

同平台不同群体的跨文化教育——关于“9+3教育计划”的调查: 7; 作者文艳林《职业技术教育》北大核心 2013年第10期60-65,共6页; 同一个平台不同群体的跨文化教育,是当前我国职业教育面临的一个新问题。调查发现,不同群体在对经济社会状况的满意度、对所学专业的满意度、对所在学校人际关系的满意度以及文化信仰和恋爱的满意度等方面,具有明显差异,这些差异正是给... 展开更多; 关键词跨文化教育同平台不同群体职业教育 “9+3教育计划”; 在线阅读下载PDF 职称材料

略论四川藏区“9+3”免费职业教育: 8; 作者还格吉《西藏研究》北大核心 2014年第2期108-113,共6页; 我国职业教育的研究已出现多学科、多角度的探讨,为职业教育的可持续发展作出了大量的努力,成效卓著。但是,以"四川藏区‘9+3’免费职业教育"为主题的研究成果却仍然较为薄弱,因而针对近年来四川藏区"9+3"免费职业... 展开更多; 关键词四川藏区 “9+3”免费职业教育现状分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名四川民族地区“9+3”免费中职教育计划实施十年再审视被引量：2: 1; 作者郑涛张洋焦蒲; 机构四川师范大学教育科学学院四川省教育科学研究院教育发展研究所; 出处《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期106-112,共7页; 基金国家社会科学基金一般项目“四川藏区乡村振兴战略的实施路径研究”(18BJY118) 教育部人文社会科学研究青年项目“四川藏区‘9+3’群体社会融入问题研究”(15YJC850026)。; 文摘全面小康一个民族都不能少,是党和政府的庄严承诺。十年来,四川民族地区“9+3”免费中职教育计划秉持中职定位、公益立场、扶贫导向和融合目标,在增进民族团结、培养民族人才、助力民族地区脱贫攻坚、促进教育公平等方面取得了积极成效。但面对全面小康的新要求,其招生、培养、就业等环节的不足逐渐显现,同时亦面临其他替代性教育方案的挑战。为进一步发挥其政策功能,需要从提高站位、优化结构、提升质量、突出特色、加强保障等角度对现有模式进行全方位调适。; 关键词四川民族地区 “9+3”免费中职教育计划十年再审视; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育“9+3”计划背景下中职生学习动机调查分析被引量：4: 2; 作者张文龙梁成艾; 机构铜仁职业技术学院铜仁学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2015年第23期62-64,共3页; 基金贵州省教育科学发展十大招标课题"贵州实施教育‘9+3’计划背景下中职学生学习动机与质量研究"(项目编号:2013ZD008 主持人:梁成艾); 文摘调查表明,"9+3"中职生的总体学习动机处于中等水平,其中,男生学业自我效能感和学习兴趣水平显著高于女生,而且在总体学习动机以及各个维度水平上,年级间均不存在显著性差异。农村生源"9+3"中职生总体学习动机以及掌握目标取向、考试焦虑水平显著高于城镇生源"9+3"中职生,且非独生子女类型"9+3"中职生的掌握目标取向和考试焦虑两个维度水平显著高于独生子女类型"9+3"中职生。; 关键词教育“9+3”计划中职生学习动机掌握目标取向表现目标取向; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“本土化”的藏区“9+3”免费中职教育人才培养模式研究被引量：7: 3; 作者杨小燕; 机构四川交通职业技术学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2013年第33期88-91,共4页; 基金 2011年四川省交通科技项目"四川省‘老少 +1 种基金边穷’地区交通人才本土化培养模式及政策研究"阶段性研究成果; 文摘四川省实施藏区"9+3"免费中职教育计划是藏区经济社会发展对本土化高技能人才培养的迫切需求,是藏区中职教育落后与内地职业教育快速发展的双重效应,是统筹区域协调发展与促进藏区经济社会发展的政策应然。藏区"9+3"免费中职教育计划确立了因地制宜、因材施教和造峰填谷的基本内涵,构建了从入口到过程再到出口的人才培养本土化实现路径。转化人才培养动力,优化人才培养目标,凸显人才培养重心是"9+3"计划的发展方向。; 关键词本土化藏区 “9+3”计划中职教育人才培养模式; 分类号 G719.21 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育“9+3”计划背景下中职学生学习动机探析被引量：3: 4; 作者付海兰王立平; 机构铜仁职业技术学院继续教育学院铜仁学院; 出处《职教论坛》北大核心 2014年第15期28-32,共5页; 基金贵州省教育科学发展十大招标课题"贵州实施教育‘9+3’计划背景下中职学生学习动机与质量研究"(编号:2013ZD008) 主持人:梁成艾; 文摘中职学生学习质量的有效提升离不开学生学习动机的支撑,而学习动机的形成主要受制于认知能力、自我效能感、自尊;家庭、学校、社会等因素的影响。因此,学生学习动机的提升需要从提高认知能力、增强自我效能感、提高自尊;构建榜样型家庭、建立成熟型学校、创建关爱型社会等方面逐一展开。; 关键词教育“9+3”计划学习动机影响因素; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名四川省“9＋3”免费中职教育模式创新实践被引量：2: 5; 作者谭强朱德全; 机构四川省商贸学校西南大学教育学部; 出处《职业技术教育》北大核心 2015年第6期72-75,共4页; 文摘民族地区职业教育近年来在国家的大力推动下,不断发展创新,形成了四川省"9+3"免费中职教育模式等典型经验。四川省"9+3"免费中职教育模式以免费教育为核心内涵,以公益性为主要特征,在政府统筹保障下,积极探索模式创新,形成了完善的工作机制和投入保障体系,推动了藏区教育事业快速发展,创新了人才培养模式,促进了就业帮扶。通过5年的实践,"9+3"计划促进了民族地区的和谐稳定,加快了民族地区人才培养步伐,改善了民族地区的民生,收到了学生满意、家长放心、社会认同的良好效果。; 关键词中等职业教育免费教育 “9+3” 四川省民族地区; Keywords secondary vocational education free education ＂9＋3 ＂ Sichuan province ethnic area; 分类号 G718.3 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“9+3”计划背景下的都匀市中职教育发展状况调研与对策: 6; 作者唐仕兴王芳; 机构贵州省电子信息技师学院黔南民族师范学院; 出处《成人教育》 2014年第8期102-104,共3页; 基金中共都匀市委统战部2013年度统一战线调研课题; 文摘发展中职教育,首先要加强政府统筹,注重顶层设计。通过对贵州省都匀市域内的中职学校调研后发现,虽然都匀市发展中职教育取得了一定的成绩,但仍存在生源素质持续下降、教师队伍成就感越来越低、学校自身建设不足和政府统筹乏力等问题。出台《都匀市关于大力发展职业教育的暂行办法》,是协调各方,加速发展都匀市中职教育、科学落实"9+3"计划的关键。; 关键词中职教育 “9+3”计划调研对策; 分类号 G718.3 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名同平台不同群体的跨文化教育——关于“9+3教育计划”的调查: 7; 作者文艳林; 机构北京大学社会学系; 出处《职业技术教育》北大核心 2013年第10期60-65,共6页; 基金教育部2011年社会科学基金一般规划项目<藏族跨区教育及其对经济社会的影响--以四川藏区9+3援藏教育工程为例>(11YJA850022) 中国博士后科学基金特别资助项目<藏传佛教与藏区农业发展研究>(2012T50004) +1 种基金主持人:文艳林; 文摘同一个平台不同群体的跨文化教育,是当前我国职业教育面临的一个新问题。调查发现,不同群体在对经济社会状况的满意度、对所学专业的满意度、对所在学校人际关系的满意度以及文化信仰和恋爱的满意度等方面,具有明显差异,这些差异正是给跨文化职业教育带来挑战的关键所在,应当从消除体制差别、改善专业结构等方面进行调适,以建构和谐的职业教育体制。; 关键词跨文化教育同平台不同群体职业教育 “9+3教育计划”; Keywords trans-culture education different groups within a same platform vocational education ＂9＋3 education project＂; 分类号 G719.22 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名略论四川藏区“9+3”免费职业教育: 8; 作者还格吉; 机构西南民族大学民族研究院; 出处《西藏研究》北大核心 2014年第2期108-113,共6页; 基金西南民族大学研究生学位点建设项目(项目编号:2014XWD-S0304)阶段性成果; 文摘我国职业教育的研究已出现多学科、多角度的探讨,为职业教育的可持续发展作出了大量的努力,成效卓著。但是,以"四川藏区‘9+3’免费职业教育"为主题的研究成果却仍然较为薄弱,因而针对近年来四川藏区"9+3"免费职业教育研究成果中所凸现的研究主题多样性和教育内容单向性为例的特点,将来应从多元文化教育、涉入文化的微观层面和培养有责任心的职业人等方面予以重点关注和研究。; 关键词四川藏区 “9+3”免费职业教育现状分析; Keywords Tibetan area in Sichuan Province The ‘9＋3’ professional education Current situation; 分类号 G719.2 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	四川民族地区“9+3”免费中职教育计划实施十年再审视	郑涛张洋焦蒲	《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教育“9+3”计划背景下中职生学习动机调查分析	张文龙梁成艾	《中国职业技术教育》北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于“本土化”的藏区“9+3”免费中职教育人才培养模式研究	杨小燕	《中国职业技术教育》北大核心	2013	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育“9+3”计划背景下中职学生学习动机探析	付海兰王立平	《职教论坛》北大核心	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	四川省“9＋3”免费中职教育模式创新实践	谭强朱德全	《职业技术教育》北大核心	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于“9+3”计划背景下的都匀市中职教育发展状况调研与对策	唐仕兴王芳	《成人教育》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	同平台不同群体的跨文化教育——关于“9+3教育计划”的调查	文艳林	《职业技术教育》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	略论四川藏区“9+3”免费职业教育	还格吉	《西藏研究》北大核心	2014		在线阅读下载PDF 职称材料