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基于能力本位的“6+1”高职课程体系改革与创新——以精品课程公共关系学建设为例 被引量：10
1
作者 杨俊 唐菀 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第5期9-12,47,共5页
本文认为,高职教育改革的关键是人才培养目标与方案的确定,而课程体系的改革与创新是关键之关键。与传统学科型教育教学体系相比,高职课程体系必须强调能力为本位,以学生为中心,加强职业道德教育和专业技能培训,大力实施精品课程,创立＂... 本文认为,高职教育改革的关键是人才培养目标与方案的确定,而课程体系的改革与创新是关键之关键。与传统学科型教育教学体系相比,高职课程体系必须强调能力为本位,以学生为中心,加强职业道德教育和专业技能培训,大力实施精品课程,创立＂6＋1＂模式,＂教、学、做＂一体化,努力提高教育教学质量。 展开更多
关键词 高职 课程体系 能力本位 精品课程 “6+1”模式 工学结合
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从失业文科生膨胀解析中国大学生密集型产业的缺失
2
作者 陈祖华 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期19-23,共5页
中国失业大学生特别是失业文科生膨胀现象的根源,是中国消费品出口"6+1"模式,不会为中国大学生创造就业机会,只会为美国大学生创造就业机会,进而拉动美国的"大学生密集型产业"的繁荣。缓解失业大学生膨胀现象,应以... 中国失业大学生特别是失业文科生膨胀现象的根源,是中国消费品出口"6+1"模式,不会为中国大学生创造就业机会,只会为美国大学生创造就业机会,进而拉动美国的"大学生密集型产业"的繁荣。缓解失业大学生膨胀现象,应以资本品"1+4"出口模式逐步取代消费品"6+1"出口模式,通过船舶等资本品出口,不仅能有效破解"产业链阴谋",而且还能有力带动中国"大学生密集型产业"的繁荣与发展。这是强国富民的上佳选择。 展开更多
关键词 失业文科生 大学生密集型产业 “6+1”模式 “1+4”模式
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