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探究以学生为主体的高中数学课堂“531”教学模式
1
作者
孔娟
《数理化解题研究》
2021年第15期23-24,共2页
传统数学课堂教学以教师为中心,通过教师讲授,学生进行被动学习.而高中数学的“531”教学模式,能够充分发挥学生在数学教学中的主体地位.通过发现问题、探索与研究问题,以此带动学生积极优化自己的学习结构,丰富自己的数学知识,强化自...
传统数学课堂教学以教师为中心,通过教师讲授,学生进行被动学习.而高中数学的“531”教学模式,能够充分发挥学生在数学教学中的主体地位.通过发现问题、探索与研究问题,以此带动学生积极优化自己的学习结构,丰富自己的数学知识,强化自己的数学学习情感体验,在长期教学实践中凸显学生的主体性地位.而高中数学教学中以学生为主体的“531”教学模式不仅是一种全新的教学理论,更是经得起实践检验的教学模式.
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关键词
高中数学
以学生为主体
“531”教学模式
设计与实施
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题名
探究以学生为主体的高中数学课堂“531”教学模式
1
作者
孔娟
机构
江苏省句容市第三中学
出处
《数理化解题研究》
2021年第15期23-24,共2页
文摘
传统数学课堂教学以教师为中心,通过教师讲授,学生进行被动学习.而高中数学的“531”教学模式,能够充分发挥学生在数学教学中的主体地位.通过发现问题、探索与研究问题,以此带动学生积极优化自己的学习结构,丰富自己的数学知识,强化自己的数学学习情感体验,在长期教学实践中凸显学生的主体性地位.而高中数学教学中以学生为主体的“531”教学模式不仅是一种全新的教学理论,更是经得起实践检验的教学模式.
关键词
高中数学
以学生为主体
“531”教学模式
设计与实施
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
探究以学生为主体的高中数学课堂“531”教学模式
孔娟
《数理化解题研究》
2021
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