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产教融合视域下高职院校“2+1”人才培养模式探索
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作者 郑莹莹 《南方农机》 2025年第9期191-194,共4页
【目的】推动产业需求更好地融入人才培养的全过程,解决人才培养与产业发展之间脱节的问题。【方法】以江苏航空职业技术学院航空材料与动力系相关专业作为“2+1”人才培养模式试点专业,从系部层面、班主任层面、任课教师层面进行“2+1... 【目的】推动产业需求更好地融入人才培养的全过程,解决人才培养与产业发展之间脱节的问题。【方法】以江苏航空职业技术学院航空材料与动力系相关专业作为“2+1”人才培养模式试点专业,从系部层面、班主任层面、任课教师层面进行“2+1”人才培养模式试点设计,分析了此模式所具有的优势和面临的挑战。【结果】经过教学试点,学生通过实习直接与企业建立联系,能够更好地理解和掌握专业知识,提升解决实际问题的能力;企业可以直接参与人才培养,培养出更符合自身需求的专业人才,实现了校、企、生三方共赢。【结论】产教融合下的“2+1”人才培养模式是一种有效的培养方式,能够促进教育与产业的深度融合,提升人才培养的质量和适应性。在未来的模式推广过程中,还需确保实习质量,避免学生沦为廉价劳动力。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 “2+1”人才培养模式 实施细则
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农业高职教育“4-1-1”工学结合人才培养模式的构建 被引量:4
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作者 宋连喜 《职教论坛》 北大核心 2009年第02Z期49-49,51,共2页
“4-1—1”人才培养模式是根据高等职业教育发展规律,结合农业行业特点和学院自身发展的实际情况,经过长期的教学实践和理论探索而形成的一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。就“4—1—1”人才培养模式提出的背景、组织与实施... “4-1—1”人才培养模式是根据高等职业教育发展规律,结合农业行业特点和学院自身发展的实际情况,经过长期的教学实践和理论探索而形成的一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。就“4—1—1”人才培养模式提出的背景、组织与实施过程及其内涵等方面进行了详细的阐述,并对实施过程中要注意的问题进行了认真的分析。 展开更多
关键词 农业 高等职业教育 工学结合 “4—1—1”人才培养模式 构建
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基于校企协同育人的园林专业“3+1”应用型人才培养模式探索与实践 被引量:4
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作者 徐迎碧 徐彬 +1 位作者 王颖 杜洁 《现代园艺》 2024年第2期194-195,200,共3页
在应用型高校转型背景下,校企合作协同育人模式的探索与实践,逐步成为建设适合专业特色发展和人才培养之路的途径之一。以河北环境工程学院园林专业为例,探讨了园林专业人才培养模式的背景,提出从培养目标的重新定位、优化课程结构、改... 在应用型高校转型背景下,校企合作协同育人模式的探索与实践,逐步成为建设适合专业特色发展和人才培养之路的途径之一。以河北环境工程学院园林专业为例,探讨了园林专业人才培养模式的背景,提出从培养目标的重新定位、优化课程结构、改革实践教学体系、校企共建“双师双能型”教师队伍和实习实训基地建设等方面,构建“3+1”应用型园林人才培养模式。 展开更多
关键词 园林专业 应用型人才 “3+1”人才培养模式
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软件工程专业“2+1+1”校企联合人才培养模式的探索与实践 被引量:30
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作者 王文发 武忠远 侯业智 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第10期25-28,共4页
随着卓越工程师教育培养计划的推行、中国加入《华盛顿协议》以及地方高校转型等改革的不断深入,地方高校软件工程专业现有的培养模式的不足也逐渐显现,需要我们认真研究并加以解决。地方高校通过"2+1+1"校企合作人才培养模... 随着卓越工程师教育培养计划的推行、中国加入《华盛顿协议》以及地方高校转型等改革的不断深入,地方高校软件工程专业现有的培养模式的不足也逐渐显现,需要我们认真研究并加以解决。地方高校通过"2+1+1"校企合作人才培养模式的构建、实施和有效监控等举措,能够大力提升软件工程专业的教育教学质量。 展开更多
关键词 软件工程 地方高校 2+1+1 校企联合 人才培养模式
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基于“1+X”证书制度的软件技术专业群人才培养模式研究与实践 被引量:59
5
作者 赖红 李钦 王寅峰 《职业技术教育》 北大核心 2020年第17期25-29,共5页
Web前端开发作为首批“1+X”证书制度试点证书之一,对于高职院校软件技术专业群的人才培养方案改革具有重要意义。基于“学历证书+职业技能证书”的软件技术专业群人才培养方案过程中,设计基于学分制的“1+X”的课程体系和实践教学体系... Web前端开发作为首批“1+X”证书制度试点证书之一,对于高职院校软件技术专业群的人才培养方案改革具有重要意义。基于“学历证书+职业技能证书”的软件技术专业群人才培养方案过程中,设计基于学分制的“1+X”的课程体系和实践教学体系,实现专业核心课程和技能证书的课证融通,面向不同层次人才重构分类的精细化培养体系,提升了软件技术专业群的复合型人才培养能力。 展开更多
关键词 1+X”证书 人才培养模式 软件技术专业群
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“1+1+1专业导师制”创新人才培养模式的构建与实践 被引量:21
6
作者 张新科 王斌 杨润贤 《教育与职业》 北大核心 2012年第26期36-38,共3页
文章分析"1+1+1专业导师制"人才培养模式的特点,并以扬州工业职业技术学院为例,对"1+1+1专业导师制"人才培养模式的实施路径进行了探讨,提出了创新人才培养的普通指导模式和拔尖指导模式,通过实施效果说明"1+... 文章分析"1+1+1专业导师制"人才培养模式的特点,并以扬州工业职业技术学院为例,对"1+1+1专业导师制"人才培养模式的实施路径进行了探讨,提出了创新人才培养的普通指导模式和拔尖指导模式,通过实施效果说明"1+1+1专业导师制"对高职院校创新人才培养模式具有重要意义。 展开更多
关键词 高职院校 1+1+1”专业导师制 创新人才培养模式
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“3+1”人才培养模式下食品专业开放性实验教学的问题与对策 被引量:11
7
作者 杜鹏 许晓曦 孔保华 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2010年第6期18-20,共3页
从食品科学与工程专业实践教学现状出发,结合"3+1"人才培养模式下实践教学实际,指出了开放性实验内容、教学手段和资源、运行机制和考核方式上存在的一些问题,并针对上述问题提出了几点对策,以通过开放性实验教学来提高学生的创新能力。
关键词 “3+1”人才培养模式 开放性实验 对策
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高职扩招百万背景下“1+1+1”人才培养模式探索 被引量:18
8
作者 赵竹 王忠楠 李云飞 《教育与职业》 北大核心 2020年第24期56-61,共6页
文章对高职扩招四类人群与传统生源在学习和生活经历、求学心态和学习需求、主观想法和客观现实方面的差异性进行剖析,提出针对扩招四类人群的“1+1+1”高职人才培养新模式,并就高职院校实施“1+1+1”人才培养模式的必要性、建设思路和... 文章对高职扩招四类人群与传统生源在学习和生活经历、求学心态和学习需求、主观想法和客观现实方面的差异性进行剖析,提出针对扩招四类人群的“1+1+1”高职人才培养新模式,并就高职院校实施“1+1+1”人才培养模式的必要性、建设思路和实施保障进行阐述,对高职院校探索扩招人才培养新模式具有一定的参考性和借鉴意义。 展开更多
关键词 高职扩招 四类人群 “1+1+1”人才培养模式
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高职院校“2+1”人才培养模式的探索与实践 被引量:23
9
作者 李和平 张广红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期21-24,共4页
高职院校"2+1"人才培养模式要求高职院校构建符合"2+1"人才培养模式的课程体系,打造专兼结合的"双师型"教师队伍,建立长久的校企合作关系,完善行之有效的人才培养保障机制。山西机电职业技术学院数控技... 高职院校"2+1"人才培养模式要求高职院校构建符合"2+1"人才培养模式的课程体系,打造专兼结合的"双师型"教师队伍,建立长久的校企合作关系,完善行之有效的人才培养保障机制。山西机电职业技术学院数控技术专业的"2+1"人才培养模式主要在以下几个方面进行了实践探索:创新课程体系,完善课程内容,满足"2+1"人才培养模式的需求;以组织和制度作保障,保证"2+1"人才培养模式的顺利进行;建立校企合作的长效机制,保证"2+1"人才培养模式的持续发展。"2+1""人才培养模式的实施,促进了教师、学生和企业的观念转变,促进了校企深度合作,加强了师资队伍建设,推动了课程与教学的改革,在高职院校人才培养工作中发挥了重要作用。 展开更多
关键词 高职院校 “2+1”人才培养模式 校企合作
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地方工科院校“3+1”本科人才培养模式的教学体系、实施机制改革与实践 被引量:34
10
作者 周晓辉 何汉武 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第3期106-109,共4页
本文以"3+1"人才培养模式为基本框架,以应用型本科人才培养的实践需求为切入点,探讨构建适应"3+1"人才培养的课程体系、实践教学基地、分散实践教学的运行管理机制,形成一整套"3+1"人才培养的教学体系设... 本文以"3+1"人才培养模式为基本框架,以应用型本科人才培养的实践需求为切入点,探讨构建适应"3+1"人才培养的课程体系、实践教学基地、分散实践教学的运行管理机制,形成一整套"3+1"人才培养的教学体系设计、教学管理与运行的机制和规范,将对地方工科院校开展"3+1"人才培养模式提供指导和应用范例作用。 展开更多
关键词 地方工科院校 “3+1”人才培养模式 教学体系 实施机制
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试论“3+1”人才培养模式下的市场营销课程改革 被引量:13
11
作者 宋小燕 宋彧 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第10期164-166,共3页
构建符合社会需求的市场营销人才的教育教学培养模式以及与此相适应的课程改革是当今社会迫切的需求。文章试述了在"3+1"人才培养模式下的营销课程体系改革,在此基础之上,创新课堂教学模式,同时进行实践环节的改革。并在培养&... 构建符合社会需求的市场营销人才的教育教学培养模式以及与此相适应的课程改革是当今社会迫切的需求。文章试述了在"3+1"人才培养模式下的营销课程体系改革,在此基础之上,创新课堂教学模式,同时进行实践环节的改革。并在培养"双师型"教师、完善学习评价体系等方面给出相应的对策与建议。 展开更多
关键词 “3+1”人才培养模式 市场营销 改革
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试论高职“1+1+1”技能型人才培养模式 被引量:6
12
作者 陶红 曲涛 《教育与职业》 北大核心 2011年第6期10-12,共3页
随着社会经济的不断发展,社会对人才质量的要求也在不断提高。要培养符合社会需求的人才,满足社会经济发展的需要,实现人才培养模式的创新是关键。文章拟从分析高职教育人才培养现状出发,从合理确定高职教育人才培养目标、完善职业能力... 随着社会经济的不断发展,社会对人才质量的要求也在不断提高。要培养符合社会需求的人才,满足社会经济发展的需要,实现人才培养模式的创新是关键。文章拟从分析高职教育人才培养现状出发,从合理确定高职教育人才培养目标、完善职业能力培养体系、提升学生人文素质、加强师资队伍建设四个方面,阐述了如何构建和实施"以人文素质为基础、以职业能力为核心、以创新教育为特征"的"1+1+1"技能型人才培养模式。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养模式 “1+1+1”技能型人才培养模式
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高职教育“2+1”人才培养模式的构建 被引量:12
13
作者 谢峰 邵兴忠 《教育与职业》 北大核心 2006年第27期21-22,共2页
高等职业教育人才培养目标和培养模式的定位与选择,既是高等职业教育发展的基准,也是人才培养的关键。笔者从产学研结合、专业建设、课程整合、师资队伍建设及实训主导型课程改革等方面,探讨了高等职业教育“2+1”人才培养模式的构... 高等职业教育人才培养目标和培养模式的定位与选择,既是高等职业教育发展的基准,也是人才培养的关键。笔者从产学研结合、专业建设、课程整合、师资队伍建设及实训主导型课程改革等方面,探讨了高等职业教育“2+1”人才培养模式的构建问题。 展开更多
关键词 高职教育 “2+1”人才培养模式
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高职校企合作、产学结合“2+1”人才培养模式的改革实践 被引量:37
14
作者 何小雄 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第29期56-57,共2页
所谓“2+1”人才培养模式,简言之就是高职三年学制,用两年完成专业基础、专业理论课学习,第三年到企业进行生产性顶岗实习。这种全新的教育模式,走的是“校企交融、工学交替”之路。广东白云学院从2003年开始试行至今,“2+1”模... 所谓“2+1”人才培养模式,简言之就是高职三年学制,用两年完成专业基础、专业理论课学习,第三年到企业进行生产性顶岗实习。这种全新的教育模式,走的是“校企交融、工学交替”之路。广东白云学院从2003年开始试行至今,“2+1”模式已取得阶段性成功,成为白云构建特色创品牌的一大办学亮点。 展开更多
关键词 人才培养模式 校企合作 产学结合 高职 “2+1”模式 实践 改革 广东白云学院
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动物医学专业“3+1”应用型人才培养模式中“3”的探讨 被引量:2
15
作者 利凯 徐彤 +2 位作者 王鹏 徐明举 马利芹 《安徽农业科学》 CAS 2020年第9期277-278,282,共3页
随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽... 随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽视对“3”理论性教学环节的研究。针对3年教学期间存在的主要问题展开了探讨,以期打造合理的“3+1”应用型人才培养模式中的3年教学体系。 展开更多
关键词 动物医学专业 “3+1”应用型人才培养模式 理论性教学环节 分段式教学模式
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高职园林技术专业“1+1+1”工学结合人才培养模式研究 被引量:13
16
作者 黄顺 潘文明 +1 位作者 唐蓉 尤伟忠 《现代农业科技》 2009年第17期353-354,共2页
为了提高人才对社会需求的适应能力,以职业为导向,以能力为本位,以任务为载体,就苏州农业职业技术学院3年制高职园林技术重点专业建设为例,积极探索和研究工学结合人才培养模式在专业建设上的创新思路及主要实施途径。
关键词 高职园林技术专业 人才培养模式 工学结合 1+1+1”
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1+X证书制度下职业教育人才培养模式的变革方向与创新路径 被引量:60
17
作者 吴南中 谢红 《职业技术教育》 北大核心 2020年第36期22-26,共5页
从1+X证书制度视角审视现存职业教育人才培养模式可以发现,职业教育培养目标“短视”问题突出,学习者技能发展受到压抑,培养过程刻板单一,优秀学习者难以脱颖而出。职业教育人才培养模式优化的方向是:拓宽基础,支持职业人才的人本发展... 从1+X证书制度视角审视现存职业教育人才培养模式可以发现,职业教育培养目标“短视”问题突出,学习者技能发展受到压抑,培养过程刻板单一,优秀学习者难以脱颖而出。职业教育人才培养模式优化的方向是:拓宽基础,支持职业人才的人本发展和长远发展;承认差异,支持职业人才的个性发展和多元发展;拓展发展路径,支持培养方法的灵活多样与选择差异;摆脱“纸笔评价”桎梏,引导教学过程关注职业复杂任务。要落实1+X证书制度下的职业教育人才培养模式,需要凸显学习者的主体性地位,以重塑人才培养目标,形成突出学习者复合型能力培养的人才培养整体思路,按照1+X证书制度的逻辑重构课程体系,强化复合型人才能力养成的教与学过程,夯实1+X证书制度下人才培养模式实践的支持性条件,稳步推进职业教育开放入学和加快实现学分转换。 展开更多
关键词 职业技能等级证书 1+X证书制度 人才培养模式 复合型能力 学习者主体性地位
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高职院校“2+1"人才培养模式下顶岗实习管理研究 被引量:9
18
作者 林雯 《教育与职业》 北大核心 2013年第17期43-44,共2页
文章通过调查分析高职院校"2+1"人才培养模式下顶岗实习管理的现状,提出明确任务,加强管理,落实责任,做好顶岗实习前、中、后的教育管理工作,建立完善的质量监控体系和考核评价体系,加强师资队伍建设,深化校企合作,实现共赢... 文章通过调查分析高职院校"2+1"人才培养模式下顶岗实习管理的现状,提出明确任务,加强管理,落实责任,做好顶岗实习前、中、后的教育管理工作,建立完善的质量监控体系和考核评价体系,加强师资队伍建设,深化校企合作,实现共赢等对策。 展开更多
关键词 高职院校 “2+1”人才培养模式 顶岗实习
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独立学院“1+2+X”人才培养模式探析 被引量:8
19
作者 梅宪宾 《教育与职业》 北大核心 2010年第6期26-27,共2页
独立学院是中国高等教育大众化的必然产物,是按新机制、新模式建立的本科院校。随着独立学院的发展,独立学院的人才培养模式已经受到广泛的关注与探讨。在已有理论与实践的基础之上,通过改革课程体系、优化教学内容、突出实践教学、强... 独立学院是中国高等教育大众化的必然产物,是按新机制、新模式建立的本科院校。随着独立学院的发展,独立学院的人才培养模式已经受到广泛的关注与探讨。在已有理论与实践的基础之上,通过改革课程体系、优化教学内容、突出实践教学、强化技能应用等方面,打破了独立学院传统的"7+1"人才培养模式,探讨了如何构建独立学院"1+2+X"的人才培养模式。 展开更多
关键词 独立学院 1+2+X 人才培养模式
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应用化工技术专业“2+1”人才培养模式研究与实践 被引量:8
20
作者 李方桥 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第32期34-37,共4页
本文阐述学院在高职人才培养模式改革实践中,从人才培养目标、课程体系、课程结构、教学团队、质量保证体系等方面进行了探索,以校企合作为基础,构建了具有鲜明实践特色的应用化工技术专业"2+1""订单式"才培养模式。
关键词 应用化工技术专业 “2+1”人才培养模式 研究与实践
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