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高职创新创业教育“4+1”模块化课程体系构建与实践——以广东女子职业技术学院为例
被引量：
12
1
作者
卢志高
余一明
《职业技术教育》
北大核心
2018年第5期55-58,共4页
高职院校开展创新创业教育是适应经济社会发展需求的一种教育模式。面对我国高等职业教育面临的新挑战、新目标及我国高职院校开展创新创业教育存在的问题,广东女子职业技术学院在原有"4+1"模块化课程体系的基础上融入创业新...
高职院校开展创新创业教育是适应经济社会发展需求的一种教育模式。面对我国高等职业教育面临的新挑战、新目标及我国高职院校开展创新创业教育存在的问题,广东女子职业技术学院在原有"4+1"模块化课程体系的基础上融入创业新创业教育理念,构建了包含通识课程模块、职业平台课程模块、职业能力课程模块、职业能力拓展课程模块及自主学习课程模块的创新创业课程体系,取得一定成效。
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关键词
高职院校
“4
+1
”模块
化
创新创业教育
课程体系
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职称材料
“4+1”模块化课程设置的探索
2
作者
吕建清
《职教论坛》
北大核心
2009年第S1期145-146,共2页
目前的模块化课程设置中,每一个模块要在多个学期内完成,没有模块化的效果。我院在"2+1"人才培养模式下,试用"4+1"模块化课程设置,前四个学期,每个学期设置一个模块化课程群,培养一种相对独立的技能;后两个学期,设...
目前的模块化课程设置中,每一个模块要在多个学期内完成,没有模块化的效果。我院在"2+1"人才培养模式下,试用"4+1"模块化课程设置,前四个学期,每个学期设置一个模块化课程群,培养一种相对独立的技能;后两个学期,设置为一个大的实践模块,综合运用校内所学的知识,形成实际操作技能。这种模块化课程设置的效果非常明显。这又是一个开放的系统,并不排斥加入必要的道德课、政策课和选修课等。
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关键词
三大
模块
“4
+1
”模块
“2+
1”
人才培养模式
技能
开放的体系
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职称材料
题名
高职创新创业教育“4+1”模块化课程体系构建与实践——以广东女子职业技术学院为例
被引量：
12
1
作者
卢志高
余一明
机构
广东女子职业技术学院教务处
广东女子职业技术学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2018年第5期55-58,共4页
文摘
高职院校开展创新创业教育是适应经济社会发展需求的一种教育模式。面对我国高等职业教育面临的新挑战、新目标及我国高职院校开展创新创业教育存在的问题,广东女子职业技术学院在原有"4+1"模块化课程体系的基础上融入创业新创业教育理念,构建了包含通识课程模块、职业平台课程模块、职业能力课程模块、职业能力拓展课程模块及自主学习课程模块的创新创业课程体系,取得一定成效。
关键词
高职院校
“4
+1
”模块
化
创新创业教育
课程体系
Keywords
higher vocational colleges
＂
4
＋
1
＂ modularization
Innovation and entrepreneurship education
curriculum system
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“4+1”模块化课程设置的探索
2
作者
吕建清
机构
青岛港湾职业技术学院物流系
出处
《职教论坛》
北大核心
2009年第S1期145-146,共2页
文摘
目前的模块化课程设置中,每一个模块要在多个学期内完成,没有模块化的效果。我院在"2+1"人才培养模式下,试用"4+1"模块化课程设置,前四个学期,每个学期设置一个模块化课程群,培养一种相对独立的技能;后两个学期,设置为一个大的实践模块,综合运用校内所学的知识,形成实际操作技能。这种模块化课程设置的效果非常明显。这又是一个开放的系统,并不排斥加入必要的道德课、政策课和选修课等。
关键词
三大
模块
“4
+1
”模块
“2+
1”
人才培养模式
技能
开放的体系
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职创新创业教育“4+1”模块化课程体系构建与实践——以广东女子职业技术学院为例
卢志高
余一明
《职业技术教育》
北大核心
2018
12
在线阅读
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职称材料
2
“4+1”模块化课程设置的探索
吕建清
《职教论坛》
北大核心
2009
0
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职称材料
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