在计算机技术不断与各专业融合,特别是随着“四新”建设对计算机技术需求的日益增强,提高面向全校学生开设的大学计算机通识课程的教学质量和育人效果十分必要。本文首先讨论了大学计算机通识教育的根本目标,提出了面向大学生计算机通...在计算机技术不断与各专业融合,特别是随着“四新”建设对计算机技术需求的日益增强,提高面向全校学生开设的大学计算机通识课程的教学质量和育人效果十分必要。本文首先讨论了大学计算机通识教育的根本目标,提出了面向大学生计算机通识素养培育的3A5S(3 Abilities and 5 Skills)模型,探索实现了3A5S教学实践模式。多年的课程教学实践表明,本文提出的3A5S教学实践模式有效,体现了大学计算机通识课程的高阶性、创新性和挑战度。3A5S模式是一种“能力目标”而非“知识目标”导向的整体化计算机通识课程育人的新模式。展开更多
文摘在计算机技术不断与各专业融合,特别是随着“四新”建设对计算机技术需求的日益增强,提高面向全校学生开设的大学计算机通识课程的教学质量和育人效果十分必要。本文首先讨论了大学计算机通识教育的根本目标,提出了面向大学生计算机通识素养培育的3A5S(3 Abilities and 5 Skills)模型,探索实现了3A5S教学实践模式。多年的课程教学实践表明,本文提出的3A5S教学实践模式有效,体现了大学计算机通识课程的高阶性、创新性和挑战度。3A5S模式是一种“能力目标”而非“知识目标”导向的整体化计算机通识课程育人的新模式。
