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“336”混合式教学在初中数学试卷讲评课中的运用——以《整式乘法与因式分解》为例 被引量:1
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作者 庄学恩 江小燕 《数学之友》 2022年第5期36-39,共4页
随着信息化不断发展,知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化.“336”混合式教学模式,充分发挥“线上教学”与“面授教学”各自的优势,是提高教学成效的有效途径.结合教学实践探讨“336”混合式教学在初中数学试卷讲评... 随着信息化不断发展,知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化.“336”混合式教学模式,充分发挥“线上教学”与“面授教学”各自的优势,是提高教学成效的有效途径.结合教学实践探讨“336”混合式教学在初中数学试卷讲评课中的运用,以引起一线数学教师的关注与思考. 展开更多
关键词 “336”混合式教学 初中数学 试卷讲评课
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“336”混合式教学模式在初中数学教学中的实践探索——以“一次函数图象与性质”复习课为例 被引量:3
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作者 柯圣 胡碧莲 《数学之友》 2022年第12期48-50,共3页
后疫情时代,学校教学面临多方面的挑战,由福州屏东中学正高级教师周灵构建的“336”混合式教学模式有机融合“线上教学”与“面授教学”[1],是课堂教学提质增效的途径.本文以初中数学“一次函数图象与性质”复习课为例,给出“336”混合... 后疫情时代,学校教学面临多方面的挑战,由福州屏东中学正高级教师周灵构建的“336”混合式教学模式有机融合“线上教学”与“面授教学”[1],是课堂教学提质增效的途径.本文以初中数学“一次函数图象与性质”复习课为例,给出“336”混合式教学模式六个环节的教学过程,在此基础上,对“336”混合式教学模式在教学过程中对教师与学生的要求进行论述与反思,以期建设更加高效优质的数学课堂. 展开更多
关键词 “336”混合式 初中数学 一次函数图象与性质
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应用型高校金属热处理原理及工艺混合式教学
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作者 皮锦红 王珏 +2 位作者 巴志新 谈淑咏 周衡志 《中国冶金教育》 2025年第1期31-33,共3页
采用混合式教学方式,不断丰富教学内容,采用案例讨论、教学内容结合学科竞赛、利用虚拟仿真软件辅助训练等方式激发学生学习兴趣,完善考核方式,注重对学生学习能力的培养,提高金属热处理原理及工艺课程教学效果。
关键词 金属热处理原理及工艺 混合式教学 虚拟仿真
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深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究
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作者 李洪波 罗曼 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第2期87-94,共8页
随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思... 随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思的舞蹈啦啦操混合式教学模式,并在某高校开展实证研究。研究结果表明,经过两轮行动研究与18周的实验干预,在深度学习水平中,对照组在学习毅力、问题解决及协作能力3个维度上的P值均小于0.05,提升显著,实验组在全部10个维度上P值均小于0.05,提升显著;在理论知识水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.002,提升极为显著,K-means模型进行聚类分析,差异性明显;在技术技能水平中,实验组与对照组组内前、后测对比均有所提升,但组间对比P值为0.304,无显著差异,仅编排成绩组间对比P值为0.037,有显著差异;在思维水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.000,极为显著;学习满意度中均值均大于4。研究结论为,深度学习视域下的舞蹈啦啦操混合式教学模式能促进深度学习水平显著提升,增进课程理论知识学习成效,助推专项创编技能逐步形成,促使学生思维能力多维发展,且该模式学习满意度获高度认可。 展开更多
关键词 深度学习 舞蹈啦啦操 高等教育 混合式教学 教学模式
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新医科视域下医学类专业大学计算机基础课程多角度融合混合式教学模式的实践研究
5
作者 杜华 叶永飞 +1 位作者 孙兴华 兰安怡 《教师》 2025年第5期128-130,共3页
面对医学教育全球化、信息化模式变革的趋势,针对医学类专业大学计算机基础课程教学中存在的问题,以提升大学生综合素养为目的,文章提出了多角度教学改革措施,融合了思政教育、计算机技术、医学知识及项目导向教学,有效优化了线上线下资... 面对医学教育全球化、信息化模式变革的趋势,针对医学类专业大学计算机基础课程教学中存在的问题,以提升大学生综合素养为目的,文章提出了多角度教学改革措施,融合了思政教育、计算机技术、医学知识及项目导向教学,有效优化了线上线下资源,采用了案例教学与项目驱动教学法,构建了全面的评价体系,以期通过这些优化措施提升学生的计算思维与信息技术能力,培养具有创新精神和全科视野的医学人才,从而为医学教育改革提供参考。 展开更多
关键词 大学计算机基础 新医科 混合式教学 思政教育 项目导向
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混合式教学模式下生物化学与分子生物学课程思政教学探索
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作者 蔡丹昭 贺菽嘉 +3 位作者 罗育 晁耐霞 文晓岚 李颀 《广西中医药大学学报》 2025年第2期74-77,共4页
[目的]构建混合式教学模式下的生物化学与分子生物学课程思政教学体系并探索实践效果。[方法]在线上线下混合式教学的基础上,深入挖掘与课程内容紧密结合的思政元素,构建思政案例库,选择2022级临床医学专业485名学生作为研究对象,实施... [目的]构建混合式教学模式下的生物化学与分子生物学课程思政教学体系并探索实践效果。[方法]在线上线下混合式教学的基础上,深入挖掘与课程内容紧密结合的思政元素,构建思政案例库,选择2022级临床医学专业485名学生作为研究对象,实施课程思政的教学改革实践,并通过课程成绩、调查问卷对教学效果进行评价。[结果]2022级学生期末考试成绩较2021级提升。98.32%的学生认为课程内容、拓展资源等能锻炼自主学习及逻辑思维能力,增强学习主动性、自律性。95.38%的学生认为线上课程能增强对课程重要知识点的理解和拓展。94.75%的学生认为思政内容与专业知识内容紧密联系,体验式教学方式提高了学习兴趣。[结论]通过课程思政的开展,学生在提高专业能力的同时提升了综合能力和道德素养。该课程思政教学经验可以为医学专业基础课程思政教学改革提供思路。 展开更多
关键词 生物化学与分子生物学 课程思政 混合式教学
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AI结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用
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作者 刘丽霞 祁文秀 +2 位作者 吴惠文 荆治华 王文递 《四川生理科学杂志》 2025年第1期222-224,228,共4页
目的:探讨与分析人工智能(Artificial Intelligence,AI)结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用价值。方法:研究时间为2022年9月至2023年1月,本次研究以本校2021级临床医学专业本科61名学生作为观察组,以本校2020级临床医学专... 目的:探讨与分析人工智能(Artificial Intelligence,AI)结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用价值。方法:研究时间为2022年9月至2023年1月,本次研究以本校2021级临床医学专业本科61名学生作为观察组,以本校2020级临床医学专业本科学生76名为对照组。对照组给予常规混合式教学,观察组在对照组教学的基础上给予AI辅助教学,两组教学观察时间为4个月,记录教学效果。结果:观察组教学4个月后的期末考试成绩优良率为98.36%,对照组为88.16%,观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的评判性思维能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的自我导向学习能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。观察组教学4个月后的教学满意度为100.00%,对照组为90.79%,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:AI结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用能提高学生教学成绩,还可提高评判性思维能力与自我导向学习能力,从而有利于提高教学满意度。 展开更多
关键词 人工智能 混合式教学模式 生理学 课程思政
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基于虚拟仿真技术的大学日语混合式教学模式研究
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作者 蔡忠良 周晓冰 《职业技术》 2025年第4期83-88,共6页
虚拟仿真技术能够提供沉浸式日语学习体验,采用线上线下相结合的混合式教学,有助于提升教学效果和学习效率。文章以虚拟仿真技术如何深度融入大学日语的混合式教学为研究重点,阐述了虚拟仿真技术的概念及其对大学日语教学的影响,同时对... 虚拟仿真技术能够提供沉浸式日语学习体验,采用线上线下相结合的混合式教学,有助于提升教学效果和学习效率。文章以虚拟仿真技术如何深度融入大学日语的混合式教学为研究重点,阐述了虚拟仿真技术的概念及其对大学日语教学的影响,同时对虚拟仿真技术在大学日语教学中的应用优势进行了分析,并提出基于虚拟仿真技术开展大学日语混合式教学的具体方法。 展开更多
关键词 虚拟仿真技术 大学日语 混合式教学 模式设计
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数字化背景下高职英语混合式教学模式的创新与实践研究
9
作者 张严心 肖蕾 《海外英语》 2025年第3期224-226,共3页
在全球化和信息化迅猛发展的时代背景下,高职英语教育迎来了新的发展机遇与挑战。本文探讨了数字化背景下高职英语混合式教学模式的创新与实践,旨在推动教学模式的优化,更好地满足当代人才培养的需求。
关键词 数字化 高职英语 混合式教学模式 创新与实践
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“拖拉机拆装实习”实验实训混合式教学模式的探索
10
作者 袁奎 张富贵 徐贵富 《现代农机》 2025年第2期90-92,共3页
线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习... 线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习实验实训教学模式。在分析拖拉机拆装实习教学改革需求的基础上,基于线上教学模式从拆装实习前预习、拆装实习中互动、拆装实习拓展和拆装实习结束评价等方面构建拖拉机拆装实习混合式教学模式。旨在解决传统拆装实习教学模式存在的学生兴趣不浓、学习系统性不强、过程管控不严谨及实习成绩管理不科学等问题,并为相关实验实训教学模式的研究提供借鉴。 展开更多
关键词 信息化技术 拆装实习 混合式教学模式
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教育数字化背景下《汽车试验学》线上线下混合式教学模式探析
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作者 黄锋 周莹 +1 位作者 谢冲 邓小禾 《时代汽车》 2025年第2期94-96,共3页
在教育数字化背景下,线上线下混合式教学模式是实现教育数字化的一项重大举措,本文以武汉理工大学《汽车试验学》课程为例,阐述教学团队贯彻“以学生为中心”的教学理念,将信息技术与教育教学深度融合,持续探索并实践线上线下混合教学模... 在教育数字化背景下,线上线下混合式教学模式是实现教育数字化的一项重大举措,本文以武汉理工大学《汽车试验学》课程为例,阐述教学团队贯彻“以学生为中心”的教学理念,将信息技术与教育教学深度融合,持续探索并实践线上线下混合教学模式,旨在让学生掌握汽车试验的理论知识与测试的基本原理和常用方法,从而培养出车辆工程领域的高级科技人才,力求为同类专业课程的教学改革提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 线上线下混合式 汽车试验学 教学实践 应用效果
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食品感官评价课程线上线下混合式教学与考核方法研究
12
作者 赵贝贝 王思佳 +2 位作者 许飞 汪磊 李华 《食品界》 2025年第3期51-53,共3页
本文探索了食品感官评价课程的教学方式与考核方法,在理论课教学过程中采用线上线下混合式教学方法,旨在通过混合式改革加强学生线上学习的自主性,而教师将更多的线下课堂时间用于解惑答疑、组织学生小组讨论,帮助学生构建和形成较为系... 本文探索了食品感官评价课程的教学方式与考核方法,在理论课教学过程中采用线上线下混合式教学方法,旨在通过混合式改革加强学生线上学习的自主性,而教师将更多的线下课堂时间用于解惑答疑、组织学生小组讨论,帮助学生构建和形成较为系统的食品加工专业知识体系,并结合相关内容引导学生树立正确的价值观,从而进一步增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养出德才兼备的食品专业人才。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 食品感官评价 解惑答疑 食品加工专业 考核方法 小组讨论 内容引导 理论课教学
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新农科背景下遗传学课程思政混合式教学探讨
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作者 田再民 魏伟 +3 位作者 任根增 王敏 黄智鸿 魏东 《现代农业科技》 2025年第2期217-220,共4页
遗传学课程是高等农业院校农科类专业一门重要的专业核心课程。在新农科背景下,将思政元素融入遗传学课程是培养“大国三农”人才的内在要求。科学试验是科学研究的重要手段,蕴含丰富的知识和深刻的道理,拥有巨大的育人价值,为专业课思... 遗传学课程是高等农业院校农科类专业一门重要的专业核心课程。在新农科背景下,将思政元素融入遗传学课程是培养“大国三农”人才的内在要求。科学试验是科学研究的重要手段,蕴含丰富的知识和深刻的道理,拥有巨大的育人价值,为专业课思政元素的挖掘提供了重要路径。分析了遗传学课程思政教学存在的问题,阐述了遗传学课程思政混合式教学的意义,提出了遗传学课程思政混合式教学设计方法,以期为农科类专业课程体系建设和人才培养提供参考。 展开更多
关键词 遗传学课程 思政元素 混合式教学 高等农业院校 新农科
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体育学理论类课程如何实施混合式教学——以“7P”混合式教学模式构建与应用为例
14
作者 徐伟 王聪帅 王果团 《体育学刊》 北大核心 2025年第2期123-131,共9页
在探索教育创新与变革的征程上,混合式教学以其独特的优势与潜力,正逐步成为提升教学质量、推动教育现代化的重要力量。运用文献资料法、逻辑演绎法、个案调查法等方法,以布鲁姆教育目标分类学为学理支撑,构建了“7P”混合式教学模式。... 在探索教育创新与变革的征程上,混合式教学以其独特的优势与潜力,正逐步成为提升教学质量、推动教育现代化的重要力量。运用文献资料法、逻辑演绎法、个案调查法等方法,以布鲁姆教育目标分类学为学理支撑,构建了“7P”混合式教学模式。以国家级线上线下混合式一流本科课程《体育概论》为典型案例,对“7P”混合式教学模式的实践应用进行实证分析。研究表明:“7P”混合式教学模式有效地将“学生中心、产出导向、持续改进”的理念贯通课程教学全过程,实现了课前、课中、课后三环有机联动,系统优化了课程教学体系,具体包括知识学习-能力发展-价值塑造的学习进阶目标体系、陈述性知识-程序性知识-元认知知识的结构化内容体系、学习理解-应用实践-迁移创新的关键能力活动体系、以学生关键能力活动行为表现为观测点的过程性评价体系,显著地提高了育人效果。 展开更多
关键词 学校体育 混合式教学 国家级一流本科课程 体育概论 金课 教育目标分类学 问题链
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信息化翻转课堂混合式教学支持下的城市轨道交通安全管理教学实践
15
作者 王敏 高熙贺 《时代汽车》 2025年第3期116-118,共3页
混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预... 混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预习导向、课中互动强化、课后持续学习三个方面入手,构建完善的知识体系和教学框架,促进学生自主学习和个性化学习,提升实际操作技能和应急反应能力。通过理论与实践相结合,达到增强学生专业素养和综合能力,培养符合行业需求的高素质人才的效果。 展开更多
关键词 信息化翻转课堂 混合式教学 城市轨道交通安全管理
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《军事理论》混合式教学改革
16
作者 张玉琪 《中国军转民》 2025年第1期94-95,共2页
《军事理论》课程作为高校国防教育的重要组成部分,在新时代背景下,其教学模式亟需突破传统课堂的局限,适应学生多样化学习需求并提升教学实效性。本文旨在探索混合式教学模式在《军事理论》课程中的应用,通过理论分析与教学实践,构建... 《军事理论》课程作为高校国防教育的重要组成部分,在新时代背景下,其教学模式亟需突破传统课堂的局限,适应学生多样化学习需求并提升教学实效性。本文旨在探索混合式教学模式在《军事理论》课程中的应用,通过理论分析与教学实践,构建针对性的教学改革框架。基于建构主义学习理论、多元智能理论及混合学习理论,从教学内容设计、教学模式优化及评估反馈机制三方面展开深入探讨,提出模块化与层次化的课程内容设计、线上线下协同的教学模式,以及多维评估与动态反馈的机制,旨在实现理论与实践的有机结合,促进学生对军事知识的深度掌握与国防意识的全面提升。混合式教学不仅能够提高学生的参与度和学习效果,还能有效优化教师的教学过程。 展开更多
关键词 《军事理论》 混合式教学 教学改革 高等教育
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基于FT的发动机原理与汽车理论课程线上线下混合式教学研究
17
作者 贾文静 袁双宏 浦兰娟 《汽车测试报告》 2025年第2期112-114,共3页
对从事发动机设计、制造、应用及维修的相关人员而言,充分掌握汽车发动机原理和汽车理论具有重要指导价值,这也是实际操作的理论基础。因此,在发动机原理与汽车理论课程教学中,教师应主动革新教学观念,积极应用新模式和新方法,合理制定... 对从事发动机设计、制造、应用及维修的相关人员而言,充分掌握汽车发动机原理和汽车理论具有重要指导价值,这也是实际操作的理论基础。因此,在发动机原理与汽车理论课程教学中,教师应主动革新教学观念,积极应用新模式和新方法,合理制定教学对策,提高教学实效性。该文以FT课程建设模式为切入点,以发动机原理与汽车理论课程为例,深入研究线上线下混合式教学,以促进课程教学水平和质量的提高。 展开更多
关键词 FT课程建设模式 线上线下混合式教学 发动机原理与汽车理论课程
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基于学习通平台的课程混合式教学模式改革——以“自动控制原理”课程为例
18
作者 何莹 《现代农机》 2025年第1期91-94,共4页
以“自动控制原理”课程教学为案例,基于超星学习通平台,通过整合课程线上资源、改革课程授课模式、优化课程考核机制等,构建包含课前前导学习、课中师生有效互动、课后线上强化拓展三个环节的混合式教学模式。教学实践效果证明,这种教... 以“自动控制原理”课程教学为案例,基于超星学习通平台,通过整合课程线上资源、改革课程授课模式、优化课程考核机制等,构建包含课前前导学习、课中师生有效互动、课后线上强化拓展三个环节的混合式教学模式。教学实践效果证明,这种教学模式可以较好地克服传统教学方式存在的弊端,提高教学效率,改善教学效果。 展开更多
关键词 混合式教学 自动控制原理 超星学习通
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混合式教学模式下大学英语写作教学“师生合作评价”的辩证研究
19
作者 王娇艳 《海外英语》 2025年第1期132-134,共3页
本文采用辩证研究范式,以产出任务文本分析、学生反思日志、访谈等为研究工具和方法,探索混合式教学模式下师生合作评价在大学英语写作中的作用,目的在于从微观层面优化师生合作评价理论的课前、课中、课后活动环节,提升大学英语写作教... 本文采用辩证研究范式,以产出任务文本分析、学生反思日志、访谈等为研究工具和方法,探索混合式教学模式下师生合作评价在大学英语写作中的作用,目的在于从微观层面优化师生合作评价理论的课前、课中、课后活动环节,提升大学英语写作教学效果。通过两轮辩证研究实践,研究结果表明,学生对优化后的师生合作评价实施步骤整体满意度较高。 展开更多
关键词 大学英语写作教学 师生合作评价 辩证研究 混合式教学模式
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基于移动终端的应用型高校英语专业课程混合式教学培育探究
20
作者 卢冬梅 《昌吉学院学报》 2025年第1期119-122,共4页
在当今时代下,移动终端设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。尤其在教育领域中,移动终端的普及以及应用为教育教学工作的开展提供了新的空间。在高校英语专业教学中,为有效培养学生的语言技能,发展学生的各项能力,可通过移动... 在当今时代下,移动终端设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。尤其在教育领域中,移动终端的普及以及应用为教育教学工作的开展提供了新的空间。在高校英语专业教学中,为有效培养学生的语言技能,发展学生的各项能力,可通过移动终端的有效使用,以提升当前的教学效果与学生的学习体验。同时,通过探究移动终端在应用型高校英语专业课程混合式教学模式下的应用,可为高校英语教师提供更加科学且实用的教学方案,使英语专业的教学在创新与发展方面得到深入推进。 展开更多
关键词 移动终端 应用型高校 英语专业 混合式教学
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