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“321”健康教育模式在椎-基底动脉供血不足眩晕中的应用 被引量:8
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作者 苏春燕 陆敏智 +2 位作者 张静芳 董金华 沈凤娟 《西部中医药》 2015年第12期124-126,共3页
目的:探讨"321"健康教育模式在椎-基底动脉供血不足(VBI)眩晕中的应用效果。方法:选择2013年6~12月就诊的40例VBI眩晕患者作为对照组,给予常规健康教育,选择2014年1~7月就诊的40例VBI眩晕患者作为观察组,给予"321"健康教育模式... 目的:探讨"321"健康教育模式在椎-基底动脉供血不足(VBI)眩晕中的应用效果。方法:选择2013年6~12月就诊的40例VBI眩晕患者作为对照组,给予常规健康教育,选择2014年1~7月就诊的40例VBI眩晕患者作为观察组,给予"321"健康教育模式护理。比较2组护理前后眩晕障碍量表(DHI)评分和日常生活能力量表(ADL)评分。结果:DIH、ADL评分护理后观察组低于对照组(P〈0.05)。结论:"321"健康教育模式可以明显改善(VBI)眩晕患者眩晕障碍并提高其日常生活能力。 展开更多
关键词 眩晕 椎-基底动脉供血不足 “321”健康教育模式 日常生活能力
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“321”健康教育模式在下肢静脉血栓滤器植入患者治疗期间的应用效果 被引量:1
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作者 李菲菲 秦晶 +5 位作者 宋丽娜 余虎 王紫烟 栾香华 侯千 李亚萍 《河南医学研究》 2023年第24期4605-4608,共4页
目的研究“321”健康教育模式在下肢静脉血栓滤器植入患者治疗期间的应用效果。方法选取2021年10月至2023年3月于郑州大学第一附属医院血管外科、腔内血管外科接受下腔静脉血栓滤器(IVCF)植入治疗的72例下肢深静脉血栓(DVT)患者为研究对... 目的研究“321”健康教育模式在下肢静脉血栓滤器植入患者治疗期间的应用效果。方法选取2021年10月至2023年3月于郑州大学第一附属医院血管外科、腔内血管外科接受下腔静脉血栓滤器(IVCF)植入治疗的72例下肢深静脉血栓(DVT)患者为研究对象,根据随机数字表法分为观察组(36例)和参照组(36例)。参照组接受常规健康教育,观察组接受“321”健康教育模式。比较两组入院当天、术前1 d、出院前1 d心理状态[抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、干预前和干预后健康教育效果、生活质量[世界卫生组织生存质量评定量表(WHOQOL-BREF)]及干预期间并发症。结果术前1 d、出院前1 d两组SAS、SDS评分较入院当天均升高,且观察组低于同期参照组(P<0.05);干预后,观察组健康教育知识掌握情况均优于参照组(P<0.05);观察组WHOQOL-BREF生理健康、心理健康维度评分均高于参照组(P<0.05);住院期间,两组并发症差异无统计学意义(P>0.05)。结论“321”健康教育模式可缓解IVCF植入患者围手术期不良情绪,提高患者疾病和治疗相关知识掌握度,有助于提高生活质量。 展开更多
关键词 “321”健康教育模式 下肢静脉血栓滤器植入 心理状态 生活质量
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“321”健康教育模式在降低社区高龄老年卧床患者压疮风险中的应用效果 被引量:17
3
作者 陆晴 李艳 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2018年第12期73-76,共4页
目的探讨"321"健康教育模式在降低社区老年卧床患者压疮风险中的应用效果。方法 2016年1-12月,便利抽样法选取在金杨社区卫生服务中心门诊就诊的压疮患者198例及其照顾者198例为研究对象。按就诊前后将其分为对照组和观察组,... 目的探讨"321"健康教育模式在降低社区老年卧床患者压疮风险中的应用效果。方法 2016年1-12月,便利抽样法选取在金杨社区卫生服务中心门诊就诊的压疮患者198例及其照顾者198例为研究对象。按就诊前后将其分为对照组和观察组,每组99例患者和99例照顾者。观察组患者及照护者采用"321"健康教育模式进行健康教育,对照组患者及照顾者采用常规方法进行健康教育。比较两组患者的Braden评估量表评分及照护者压疮知识掌握程度。结果入组时,两组患者Braden得分的差异无统计学意义(P>0.05)。干预1年后,对照组患者Braden得分与入组时相比,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者Braden得分为(14.67±2.02)分,高于入组时且明显高于对照组的(12.70±1.68)分,差异有统计学意义(P<0.001)。入组时,两组患者的压疮危险程度分布差异无统计学意义(P<0.05),干预1年后两组患者压疮危险程度分布差异有统计学意义(P<0.001)。观察组照顾者压疮相关知识问卷得分为(11.57±0.81)分,明显高于对照组的(8.37±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.05)。入组时,两组照顾者的知识总分差异无统计学意义(P>0.05);干预1年后,两组照顾者掌握情况与干预前相比,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.001);且观察组照顾者者压疮相关知识问卷得分为(11.57±0.81)分,高于对照组的(8.37±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 "321"健康教育模式可显著提高照顾者压疮照护相关知识技能,降低社区老年卧床患者压疮发生的风险。 展开更多
关键词 “321”健康教育模式 压疮 社区 老年人
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“321”健康教育模式预防人工膝关节置换术后患者静脉血栓栓塞症的价值 被引量:11
4
作者 吴萍 黄环 +1 位作者 马丽亚 舒莉 《安徽医学》 2021年第5期561-565,共5页
目的探讨“321”健康教育模式在预防人工膝关节置换术(TKA)后患者静脉血栓栓塞症中的应用效果。方法选择2018年4月至2019年12月新疆医科大学第六附属医院收治的TKA术后患者120例为研究对象,采用随机数字表法分为试验组、对照组,各60例... 目的探讨“321”健康教育模式在预防人工膝关节置换术(TKA)后患者静脉血栓栓塞症中的应用效果。方法选择2018年4月至2019年12月新疆医科大学第六附属医院收治的TKA术后患者120例为研究对象,采用随机数字表法分为试验组、对照组,各60例。两组均根据《中国骨科大手术静脉血栓栓塞症预防指南》给予相同的TKA术后患者静脉血栓栓塞症预防教育内容,同时对照组采用常规健康教育,试验组联合应用“321”健康教育,从入院干预至出院。出院时,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)比较两组患者焦虑、抑郁状态,采用《TKA术后患者静脉血栓栓塞预防行为调查问卷》评价两组患者预防行为,比较两组患者静脉血栓栓塞症(VTE)发生率。结果教育前,两组SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组教育前和出院时SAS、SDS评分差值比较,差异有统计学意义(P<0.05)。教育前,两组预防行为各维度评分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组教育前和出院时预防行为各维度评分及总分差值比较,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组VTE发生率(6.67%)低于对照组(21.67%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.551,P<0.05)。结论“321”健康教育有助于缓解TKA术后患者焦虑、抑郁情绪,促进静脉血栓栓塞症预防行为的养成,降低术后静脉血栓栓塞症发生率。 展开更多
关键词 人工膝关节置换术 静脉血栓栓塞 “321”健康教育 心理状态 预防行为
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基于信息-动机-行为模式的健康教育联合心理干预对年轻宫颈癌卡铂与紫杉醇化疗自我管理能力的影响
5
作者 赵丹 马润红 +1 位作者 杨倩 冯宪凌 《罕少疾病杂志》 2025年第3期117-119,共3页
目的 探讨基于信息-动机-行为模式的健康教育联合心理干预对年轻宫颈癌卡铂与紫杉醇化疗患者自我管理能力的影响。方法 选择河南省人民医院2019年10月至2022年10月收治的84例年轻宫颈癌患者,将其按照随机数字表法分为对照组和研究组(42... 目的 探讨基于信息-动机-行为模式的健康教育联合心理干预对年轻宫颈癌卡铂与紫杉醇化疗患者自我管理能力的影响。方法 选择河南省人民医院2019年10月至2022年10月收治的84例年轻宫颈癌患者,将其按照随机数字表法分为对照组和研究组(42例)。两组患者均接受紫杉醇、卡铂化疗,给予对照组(42例)患者心理干预,研究组(42例)患者则在对照组的基础上采取基于信息-动机-行为模式的健康教育。将两组患者干预前后心理弹性评分,自我管理行为量表评分,以及生活质量评分进行对比。结果 干预后两组患者乐观性、坚韧性、力量性及总分,药物管理、饮食管理、症状管理及心理和社会适应评分,均上升,社会功能、物质生活、躯体功能及心理功能评分均上升,且研究组上述评分均比对照组高(均P<0.05)。结论 基于信息-动机-行为模式的健康教育联合心理干预应用于年轻宫颈癌卡铂与紫杉醇化疗患者中,可提升心理弹性水平与自我管理能力,从而提高生活质量。 展开更多
关键词 信息-动机-行为模式 健康教育 心理干预 宫颈癌 卡铂 紫杉醇 化疗 自我管理能力
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微课联合学堂健康教育模式在中青年脑卒中患者中的应用效果研究
6
作者 祝晓娟 柏慧华 +2 位作者 王聪 虞杨 镇雨珊 《当代护士(下旬刊)》 2025年第1期36-41,共6页
目的探讨微课联合学堂健康教育模式在中青年脑卒中患者中的应用效果。方法选取2023年1月—2023年12月在江苏省某三级甲等医院神经外科收治的72例中青年脑卒中患者作为研究对象,按照住院号单双数将患者分为干预组和对照组,各36例。对照... 目的探讨微课联合学堂健康教育模式在中青年脑卒中患者中的应用效果。方法选取2023年1月—2023年12月在江苏省某三级甲等医院神经外科收治的72例中青年脑卒中患者作为研究对象,按照住院号单双数将患者分为干预组和对照组,各36例。对照组接受常规床边口头健康教育,干预组在此基础上接受微课联合学堂健康教育模式。对比两组出院时的满意度、对健康教育知识的知晓情况,以及出院时与出院后6个月的焦虑、抑郁程度,还有生活质量与自理能力评分。结果出院时,干预组的满意度、健康教育知识知晓得分显著高于对照组;焦虑、抑郁程度明显低于对照组。出院6个月后,干预组自理能力和生活质量评分远超对照组,焦虑、抑郁程度均低于对照组,且上述差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论微课联合学堂健康教育模式应用于中青年脑卒中患者效果较好,可降低患者的焦虑、抑郁程度,提高患者的自理能力及生活质量,促进患者重返社会。 展开更多
关键词 微课 学堂模式 中青年 脑卒中 健康教育
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LEARNS模式健康教育在CT检查流程优化中的应用效果
7
作者 李晔 《中国社区医师》 2025年第5期99-101,共3页
目的:探讨LEARNS模式健康教育在CT检查流程优化中的应用效果。方法:选取2022年6—12月于济南市第五人民医院影像科进行CT检查的患者2000例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,各1000例。对照组接受常规管理,观察组在对照... 目的:探讨LEARNS模式健康教育在CT检查流程优化中的应用效果。方法:选取2022年6—12月于济南市第五人民医院影像科进行CT检查的患者2000例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,各1000例。对照组接受常规管理,观察组在对照组基础上开展LEARNS模式健康教育。对比两组应激反应指标、检查效果、检查满意度。结果:检查时,两组心率、收缩压、舒张压均升高,但观察组比对照组低(P<0.05)。观察组检查等待时间、检查时间短于对照组,一次性检查通过率高于对照组(P<0.001)。两组检查满意度比较,无统计学差异(P>0.05)。结论:LEARNS模式健康教育在CT检查流程优化中的应用效果显著,可以减轻患者应激反应,缩短检查等待时间、检查时间,提高一次性检查通过率。 展开更多
关键词 CT检查 LEARNS模式健康教育 应激反应 满意度
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“321”健康教育在耳石症眩晕患者中的应用效果分析
8
作者 林世艳 冯谢琳 程星 《中国社区医师》 2025年第4期99-101,共3页
目的:分析“321”健康教育在耳石症眩晕患者中的应用效果。方法:选取2021年1月—2024年1月老河口市第一医院收治的耳石症眩晕患者120例作为研究对象,采用随机抽签法分为两组,每组60例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施“32... 目的:分析“321”健康教育在耳石症眩晕患者中的应用效果。方法:选取2021年1月—2024年1月老河口市第一医院收治的耳石症眩晕患者120例作为研究对象,采用随机抽签法分为两组,每组60例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施“321”健康教育。比较两组眩晕状况、自我护理能力、生活质量和护理满意度。结果:护理后,两组眩晕持续时间短于护理前,且观察组短于对照组(P<0.05);两组眩晕发生次数少于护理前,且观察组少于对照组(P<0.05);两组自我护理能力评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组社会功能、物质生活、躯体功能、心理功能评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组(P<0.001)。结论:“321”健康教育在耳石症眩晕患者中的应用效果较好,可减轻患者眩晕症状,提高自我护理能力、生活质量及护理满意度。 展开更多
关键词 “321”健康教育 耳石症 眩晕
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健康管理视角下电力行业心理健康教育模式构建探讨
9
作者 陈海波 《管理学家》 2025年第1期31-33,共3页
由于电力行业的特殊性,员工面临着高压力、高风险的工作环境,对其心理健康构成巨大挑战。对此,在健康管理视角下,需要构建有效的心理健康教育模式,提升员工的心理健康水平。通过定期的培训和讲座,员工能了解心理健康知识,掌握应对压力... 由于电力行业的特殊性,员工面临着高压力、高风险的工作环境,对其心理健康构成巨大挑战。对此,在健康管理视角下,需要构建有效的心理健康教育模式,提升员工的心理健康水平。通过定期的培训和讲座,员工能了解心理健康知识,掌握应对压力的方法,在面临心理问题时能得到及时的帮助和疏导,进而促进企业稳定发展。 展开更多
关键词 健康管理 电力行业 心理健康教育模式 构建
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“专·特·合”:优化学生心理成长环境的全生态教育模式——浙江省龙泉市心理健康教育模式探索
10
作者 叶晓珺 叶彬 陈秀敏 《中小学心理健康教育》 2025年第14期63-67,共5页
心理健康教育是一个复杂而细致的系统工程,需要学校、家庭及社会三者紧密合作,共同构建一个全面、和谐的心理健康支持体系。长期以来,这一领域面临着诸多挑战,严重制约了心理健康教育的有效开展。浙江省龙泉市着力构建从机制建设、师资... 心理健康教育是一个复杂而细致的系统工程,需要学校、家庭及社会三者紧密合作,共同构建一个全面、和谐的心理健康支持体系。长期以来,这一领域面临着诸多挑战,严重制约了心理健康教育的有效开展。浙江省龙泉市着力构建从机制建设、师资培养、家庭教育到部门联动的全生态教育模式,优化学生心理成长环境,助力学生健康成长,培养具有“山之坚韧、水之包容、剑之刚毅、瓷之温润”的快乐学子。 展开更多
关键词 心理健康教育模式 心理成长环境 协同育人
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基于大数据分析的高职教师心理健康教育模式研究
11
作者 惠慧 《数字通信世界》 2025年第4期195-197,共3页
本文聚焦基于大数据分析的高职教师心理健康教育模式展开研究,通过分析大数据在高职教师心理健康教育中的应用潜力,提出借助构建数据驱动的心理健康评估体系、线上线下融合的心理健康干预机制以及以大数据为支撑的教育资源整合与共享的... 本文聚焦基于大数据分析的高职教师心理健康教育模式展开研究,通过分析大数据在高职教师心理健康教育中的应用潜力,提出借助构建数据驱动的心理健康评估体系、线上线下融合的心理健康干预机制以及以大数据为支撑的教育资源整合与共享的教育模式。同时,对心理健康教育模式在数据采集维度单一、隐私保护机制薄弱、技术应用能力不足和数据共享壁垒等存在的问题,提出相应优化策略,如拓宽数据采集维度、强化隐私保护机制、提升技术应用能力和搭建协同共享平台等,以期为高职教师心理健康教育提供更有力的支持。 展开更多
关键词 大数据分析 高职教师 心理健康教育 模式构建 优化策略
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基于导入式健康教育模式的妊娠高血压患者精细化护理策略的构建及应用效果
12
作者 康宁 刘建建 +2 位作者 高月 宋新荣 胡露露 《中西医结合护理(中英文)》 2025年第1期5-8,共4页
目的在导入式健康教育模式的基础上构建妊娠高血压患者精细化护理策略,并探讨其应用效果。方法选择2021年1月至2023年1月山东大学齐鲁医院收治的100例妊娠高血压患者,根据随机数字表法将其分为2组,各50例。其中对照组给予常规护理及导... 目的在导入式健康教育模式的基础上构建妊娠高血压患者精细化护理策略,并探讨其应用效果。方法选择2021年1月至2023年1月山东大学齐鲁医院收治的100例妊娠高血压患者,根据随机数字表法将其分为2组,各50例。其中对照组给予常规护理及导入式健康教育模式,观察组在对照组的基础上构建精细化护理策略进行干预。比较2组患者的舒张压(DBP)、收缩压(SBP)、心理状态[汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分]、生活质量[生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分]及不良妊娠结局。结果产前1 d、产后3 d和产后6周,观察组的DBP和SBP水平均明显低于同期对照组(P均<0.05),且与干预前比较均更低(P均<0.05)。干预4周后和产后6周,观察组的HAMD及HAMA得分均明显低于同期对照组,GQOLI-74得分均明显高于同期对照组(P均<0.05),且2组均优于干预前(P均<0.05)。观察组产后出血、胎儿窘迫及子痫的发生率均低于对照组(P均<0.05)。结论对妊娠高血压患者在导入式健康教育模式的基础上构建精细化护理策略进行干预,可缓解其不良情绪,改善其血压水平和生活质量,减少不良妊娠结局。 展开更多
关键词 妊娠高血压 导入式健康教育模式 精细化护理策略 不良妊娠结局
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以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用 被引量:3
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作者 金微 曾铁英 +5 位作者 刘莉 杨凌艳 王颖 邢翠 董娜娜 张帆 《护士进修杂志》 2024年第8期838-843,853,共7页
目的探讨以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用效果。方法选取2021年11月-2022年1月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者93例作为对照组,采用常规健康教育宣教方法,宣教对象主要为初产妇本人;选取2022年... 目的探讨以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用效果。方法选取2021年11月-2022年1月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者93例作为对照组,采用常规健康教育宣教方法,宣教对象主要为初产妇本人;选取2022年3-7月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者98例作为观察组,在对照组基础上实施以家庭为中心的赋能健康教育模式。比较2组初产妇及其照顾者干预前后母乳喂养知识情况;干预前后初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持;干预后初产妇泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率。结果干预前2组初产妇及照顾者各指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组初产妇及其照顾者母乳喂养知识,以及初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持、泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率方面均优于对照组(P<0.05)。结论以家庭为中心的赋能健康教育模式能提高产妇及照顾者的母乳喂养知识,提升婴儿喂养态度及母乳喂养家庭支持,缩短泌乳Ⅱ期启动时间,提高产妇出院时纯母乳喂养率。 展开更多
关键词 以家庭为中心的赋能健康教育模式 剖宫产 初产妇 早期母乳喂养 围产期护理
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赋能授权联合药物素养健康教育处方在心肌梗死患者中的应用研究
14
作者 王静 王丽婷 +3 位作者 黄有红 黄艳玲 青秋琼 徐月美 《护士进修杂志》 2025年第1期34-38,共5页
目的探讨赋能授权联合药物素养构建的健康教育处方对首发心肌梗死(myocardial infarction,MI)患者的药物素养、服药依从性及自我管理情况的影响。方法采用便利抽样法选取2023年6—12月江西省某三级甲等医院心内科首发MI入院治疗的70例... 目的探讨赋能授权联合药物素养构建的健康教育处方对首发心肌梗死(myocardial infarction,MI)患者的药物素养、服药依从性及自我管理情况的影响。方法采用便利抽样法选取2023年6—12月江西省某三级甲等医院心内科首发MI入院治疗的70例患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组35例和观察组35例。对照组采取常规健康教育处方,观察组实施赋能授权联合药物素养构建的健康教育处方,评估比较2组患者干预前后的药物素养、服药依从性及自我管理情况。结果干预后,观察组患者的药物素养、服药依从性得分分别为(5.29±0.93)分、(6.51±0.82)分,均优于对照组(4.69±0.96)分、(5.91±1.10)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的自我管理情况总得分为(95.63±7.15)分,明显高于对照组(88.79±6.00)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论赋能授权联合药物素养构建的健康教育处方,有助于改善首发MI患者安全用药情况,提高自我管理水平。 展开更多
关键词 赋能授权教育模式 药物素养 心肌梗死 健康教育处方 护理
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产教融合视角下数字化食品营养与健康实训中心校企合作模式探索
15
作者 王欢 贾强 +2 位作者 黄利华 赵转转 陈烽华 《食品界》 2025年第1期81-83,共3页
在新的专业教育格局中,高校应适应产教融合的新趋势,并且懂得将产教融合的理念融入各个专业实训系统的优化过程。产教融合是数字化食品营养与健康实训中心校企合作模式优化的路径之一。因此,在新形势下,站在产教融合的角度探索数字化食... 在新的专业教育格局中,高校应适应产教融合的新趋势,并且懂得将产教融合的理念融入各个专业实训系统的优化过程。产教融合是数字化食品营养与健康实训中心校企合作模式优化的路径之一。因此,在新形势下,站在产教融合的角度探索数字化食品营养与健康实训中心校企合作模式的优化路径是很有必要的。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作模式 教育格局 实训中心 食品营养与健康 优化路径 专业实训 数字化
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基于信息知识信念行为模式的健康教育对脑梗死后遗症期患者失眠状况及生活质量的影响研究 被引量:1
16
作者 黄晴晴 万香莲 余晶 《罕少疾病杂志》 2024年第1期21-23,共3页
目的研究基于信息知识信念行为模式的健康教育运用于脑梗死后遗症期患者中的价值。方法选择我院2020年6月-2021年9月纳入的脑梗死后遗症期患者94例,按随机数字表法分成两组各47例,研究组开展基于信息知识信念行为模式的健康教育,对照组... 目的研究基于信息知识信念行为模式的健康教育运用于脑梗死后遗症期患者中的价值。方法选择我院2020年6月-2021年9月纳入的脑梗死后遗症期患者94例,按随机数字表法分成两组各47例,研究组开展基于信息知识信念行为模式的健康教育,对照组实施常规健康教育,干预后评价两组依从性,干预前后测评两组睡眠质量、简易智力状态(MMSE)、运动功能(FMA)、神经功能缺损(NIHSS)、语言功能、生活质量(SF-36),比较两组干预结果。结果研究组依从性91.49%高出对照组72.34%(P<0.05)。干预前两组睡眠质量无差异(P>0.05),干预后研究组睡眠质量、睡眠时间、睡眠障碍、睡眠效率评分低于对照组(P<0.05)。干预前两组MMSE、FMA、NIHSS、语言功能无差异(P>0.05),干预后研究组MMSE、FMA、语言功能高出对照组,但NIHSS低于对照组(P<0.05)。干预前两组SF-36无差异(P>0.05),干预后研究组评分均高出对照组(P<0.05)。结论基于信息知识信念行为模式的健康教育效果更为显著,能够提升患者依从性,增强其认知能力以及语言功能,促进运动能力恢复,同时改善睡眠质量,生活质量明显提升。 展开更多
关键词 生活质量 信息知识信念行为模式 脑梗死后遗症期 健康教育
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基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果 被引量:3
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作者 刘友珍 《中国社区医师》 2024年第4期115-117,共3页
目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组... 目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。 展开更多
关键词 老年 阴道炎 基于扎根理论的护理干预 知信行模式健康教育
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基于聚焦解决模式的中医健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果
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作者 孟晶晶 张晓琳 +1 位作者 袁青 沈云霞 《中国社区医师》 2024年第16期119-121,共3页
目的:探讨基于聚焦解决模式的中医健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法:选取2022年8月—2023年7月昆明市中医医院收治的79例慢性阻塞性肺疾病患者作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组(n=40)与对照组(n=39)。对照组... 目的:探讨基于聚焦解决模式的中医健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法:选取2022年8月—2023年7月昆明市中医医院收治的79例慢性阻塞性肺疾病患者作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组(n=40)与对照组(n=39)。对照组给予常规护理,试验组在对照组基础上采用基于聚焦解决模式的中医健康教育。比较两组病情严重程度、自我效能感、生活质量、复发率。结果:护理前,两组圣乔治呼吸量表(SGRQ)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组SGRQ评分低于护理前,且试验组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组一般自我效能感量表(GSES)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组GSES评分高于护理前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组慢性阻塞性肺疾病评估测试量表(CAT)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组CAT评分低于护理前,且试验组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组复发率低于对照组,差异有统计学意义(P=0.011)。结论:基于聚焦解决模式的中医健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果较好,可缓解患者病情,提高患者自我效能感,改善生活质量,减少复发风险。 展开更多
关键词 慢性阻塞性肺疾病 聚焦解决模式 中医健康教育
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健康教育结合聚焦解决模式在脑血管畸形患者行微创介入术后的应用
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作者 彭满青 杨素琴 冯星 《中西医结合护理(中英文)》 2024年第11期9-12,共4页
目的探讨健康教育结合聚焦解决模式在脑血管畸形患者行微创介入术后的应用效果。方法选择2022年7月至2023年7月期间于上海交通大学医学院附属仁济医院行微创介入术治疗的90例脑血管畸形患者,将所有患者按随机数字表法分为对照组和观察组... 目的探讨健康教育结合聚焦解决模式在脑血管畸形患者行微创介入术后的应用效果。方法选择2022年7月至2023年7月期间于上海交通大学医学院附属仁济医院行微创介入术治疗的90例脑血管畸形患者,将所有患者按随机数字表法分为对照组和观察组,各45例。对照组患者给予常规干预,观察组在此基础上实施健康教育结合聚焦解决模式护理。比较2组的血流速度、神经功能、日常生活能力、不良情绪及并发症发生情况。结果术后1个月,观察组的颈内动脉、颈总动脉以及椎动脉的血流速度均快于对照组,日常生活能力评分均高于对照组,神经功能评分和不良情绪评分均低于对照组(P均<0.05),且2组上述情况均优于同组术前(P均<0.05)。观察组的并发症总发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论健康教育结合聚焦解决模式对行微创介入术的脑血管畸形患者的术后康复效果确切,有利于改善神经功能和日常生活能力,缓解不良情绪,减少并发症的发生,促进脑血管血流恢复。 展开更多
关键词 脑血管畸形 健康教育 聚焦解决模式 神经功能 并发症
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LEARNS模式健康教育对初产妇育儿胜任感及母乳喂养的影响 被引量:5
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作者 王蕾 胡成文 +3 位作者 许芳 王晓利 张艳 刘连 《军事护理》 CSCD 北大核心 2024年第5期51-54,共4页
目的探究LEARNS模式健康教育对初产妇育儿胜任感及母乳喂养的影响。方法2023年3-6月,采用便利抽样法选取安徽省某医院产科两个病区收治的130例初产妇为研究对象,将2023年3-4月收治的65例初产妇作为对照组,给予常规健康教育;2023年5-6月... 目的探究LEARNS模式健康教育对初产妇育儿胜任感及母乳喂养的影响。方法2023年3-6月,采用便利抽样法选取安徽省某医院产科两个病区收治的130例初产妇为研究对象,将2023年3-4月收治的65例初产妇作为对照组,给予常规健康教育;2023年5-6月收治的65例初产妇作为观察组,采用LEARNS模式健康教育。比较两组初产妇育儿胜任感、母乳喂养情况及产后抑郁水平。结果观察组初产妇产后育儿胜任感总分及各维度分数均高于对照组(均P<0.05);观察组初产妇首次母乳喂养成功率及产后42 d内纯母乳喂养率较对照组更高(均P<0.05);观察组初产妇产后7 d的抑郁量表得分低于对照组(P<0.05)。结论LEARNS模式健康教育可提高初产妇的育儿胜任感,改善初产妇母乳喂养情况、减轻其产后抑郁情绪。 展开更多
关键词 LEARNS模式 初产妇 育儿胜任感 母乳喂养 健康教育
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