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再论素质教育及其评价机制的构建——兼评考改“3+X”方案
1
作者
高会宗
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第1期56-58,共3页
为了减轻中小学生的学习负担和推进素质教育的顺利发展,全国不少地区相继进行了“3+X”的考改实验。本文认为,这一改革方向是正确的,但选错了路径。有鉴于此,笔者提出重构教育评价机制。新评价机制的主要内容和基本思路应该是淡化高考...
为了减轻中小学生的学习负担和推进素质教育的顺利发展,全国不少地区相继进行了“3+X”的考改实验。本文认为,这一改革方向是正确的,但选错了路径。有鉴于此,笔者提出重构教育评价机制。新评价机制的主要内容和基本思路应该是淡化高考成绩意识,强化宏观调控作用,客观的正视分流现象,自然的实现考生分流,在自然分流的基础上力求争取因材施教。
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关键词
素质教育
评价机制
构建
“3
+
x
”考试
模式
高考改革
在线阅读
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职称材料
以积极态度迎接高考科目改革
2
作者
钮泽富
《化学教学》
CAS
北大核心
2001年第3期1-3,共3页
关键词
高考科目改革
综合能力测试
“3
+
x
”考试
模式
中学
素质教育
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
再论素质教育及其评价机制的构建——兼评考改“3+X”方案
1
作者
高会宗
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第1期56-58,共3页
文摘
为了减轻中小学生的学习负担和推进素质教育的顺利发展,全国不少地区相继进行了“3+X”的考改实验。本文认为,这一改革方向是正确的,但选错了路径。有鉴于此,笔者提出重构教育评价机制。新评价机制的主要内容和基本思路应该是淡化高考成绩意识,强化宏观调控作用,客观的正视分流现象,自然的实现考生分流,在自然分流的基础上力求争取因材施教。
关键词
素质教育
评价机制
构建
“3
+
x
”考试
模式
高考改革
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以积极态度迎接高考科目改革
2
作者
钮泽富
机构
华东师范大学化学系
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2001年第3期1-3,共3页
关键词
高考科目改革
综合能力测试
“3
+
x
”考试
模式
中学
素质教育
分类号
G639.21 [文化科学—教育学]
G647.32 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
再论素质教育及其评价机制的构建——兼评考改“3+X”方案
高会宗
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003
0
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职称材料
2
以积极态度迎接高考科目改革
钮泽富
《化学教学》
CAS
北大核心
2001
0
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职称材料
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