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基于3DE平台的协同设计在加速器装置建设中的应用——以CS30α辐照装置为例
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作者 牛海华 王锋锋 +8 位作者 王志军 刘鲁北 陈伟龙 李亚光 孙国珍 郑海 李智慧 张斌 何源 《强激光与粒子束》 北大核心 2025年第1期59-69,共11页
为了提升加速器装置的设计效率和建设质量,解决现有加速器装置设计和建设过程中存在的多学科数据孤岛、各系统数据实时交互性差与一致性弱、设计周期长且成本高等问题,立足于加速器装置建设需求,提出基于3DEXPERIENCE(简称3DE)平台对CS3... 为了提升加速器装置的设计效率和建设质量,解决现有加速器装置设计和建设过程中存在的多学科数据孤岛、各系统数据实时交互性差与一致性弱、设计周期长且成本高等问题,立足于加速器装置建设需求,提出基于3DEXPERIENCE(简称3DE)平台对CS30加速器α辐照装置开展协同设计研究,梳理出一套较为完善的加速器装置协同设计流程,实现了加速器装置机械、管路、电气及土建等各系统多维度协同设计,规范了整个设计流程,减少了设计错误,提高了设计效率及质量,节约了设计成本,为加速器装置的设计及建设提供指导和帮助,有效缩短了加速器装置的建设周期。 展开更多
关键词 3DE平台 CS30加速器 α辐照装置 协同设计 装置建设
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高尔夫服务与管理专业“3+3”课程体系建设探索 被引量:1
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作者 许智勇 《教育与职业》 北大核心 2016年第4期86-88,共3页
职业院校"3+3"课程体系建设是打造连接中高职人才培养模式的重要方法,也是构建现代职业教育体系、推进中高职教育协调发展的重要途径。"3+3"课程体系建设对于加快高尔夫服务与管理专业的发展,构筑中高职高尔夫服务... 职业院校"3+3"课程体系建设是打造连接中高职人才培养模式的重要方法,也是构建现代职业教育体系、推进中高职教育协调发展的重要途径。"3+3"课程体系建设对于加快高尔夫服务与管理专业的发展,构筑中高职高尔夫服务与管理专业教育的"立交桥","双向"解决中高职高尔夫服务与管理专业的生源问题起着至关重要的作用。 展开更多
关键词 职业院校 高尔夫服务与管理专业 “3+3”课程体系建设
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高职3D打印技术专业课程体系建设
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作者 宋国强 《湖北农机化》 2020年第11期96-97,共2页
本文首先就3D打印技术人才的需求进行了深入分析,其后阐述了高职3D打印技术专业的具体定位,最后提出了高职3D打印技术专业课程体系的构建.
关键词 3D打印技术专业 课程体系 建设研究
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基于职业岗位能力的“3+4”会计专业课程体系衔接 被引量:13
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作者 周平 林宁 《教育与职业》 北大核心 2018年第4期86-91,共6页
课程体系衔接是加快建设现代职教体系,促进"3+4"分段培养项目试点工作顺利推进的关键。文章以会计专业为例,基于会计职业岗位能力要求,探索构建"一条主线、两个维度、三方协同、四个衔接"的"3+4"会计专... 课程体系衔接是加快建设现代职教体系,促进"3+4"分段培养项目试点工作顺利推进的关键。文章以会计专业为例,基于会计职业岗位能力要求,探索构建"一条主线、两个维度、三方协同、四个衔接"的"3+4"会计专业课程体系,并从成立"对接协调组"、推行"学分银行"制度、完善转段考核方案三个方面提出有效衔接的保障措施。 展开更多
关键词 职业岗位能力 会计专业 “3+4”课程体系 衔接
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“3+2”中高职衔接课程体系设计的实践探索 被引量:89
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作者 龙洋 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第5期67-70,共4页
"3+2"中高职衔接是建立现代职教体系的主要措施之一,而课程体系设计则是"3+2"中高职衔接的核心。本文结合开展"3+2"中高职衔接改革实验的实际经验,从课程体系衔接的工作基础、基本原则和衔接要点等三个... "3+2"中高职衔接是建立现代职教体系的主要措施之一,而课程体系设计则是"3+2"中高职衔接的核心。本文结合开展"3+2"中高职衔接改革实验的实际经验,从课程体系衔接的工作基础、基本原则和衔接要点等三个方面阐述了如何科学、有效地进行"3+2"课程体系的设计与衔接。 展开更多
关键词 “3+2” 中高职衔接 课程体系 现代职业教育体系
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“3+2”职业教育模式人才层次化培养课程体系建构 被引量:4
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作者 林海亮 李雪 《教育与职业》 北大核心 2013年第32期19-21,共3页
"3+2"职业教育模式人才层次化培养课程体系具有强调两阶段教育差异性、培养目标的相互衔接、强调分流等特点",3+2"职业教育模式有助于培养社会需要的人才。建构有效衔接的人才层次化的"3+2"职业教育模式... "3+2"职业教育模式人才层次化培养课程体系具有强调两阶段教育差异性、培养目标的相互衔接、强调分流等特点",3+2"职业教育模式有助于培养社会需要的人才。建构有效衔接的人才层次化的"3+2"职业教育模式中高职课程体系,教育者应该根据职业技能人才层次规格确定两阶段课程目标,并确定相互衔接的教学内容,确立两阶段不同的教学法体系和制定两阶段不同的人才评价体系。 展开更多
关键词 人才层次 课程体系 衔接 "3+2"职业教育
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基于职业能力需求的高职与本科“3+2”分段培养课程体系研究——以常州工程职业技术学院国际商务专业为例 被引量:5
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作者 蒋恒蔚 董海华 《职业技术教育》 北大核心 2020年第23期43-46,共4页
常州工程职业技术学院国际商务专业在高职与本科“3+2”分段培养课程体系构建中,基于国际商务专业职业能力需求分析设置人才培养目标,即高职院校在人才培养目标设定中强调基础知识、基础理论和基本技能的掌握,并对实践操作技能等提出较... 常州工程职业技术学院国际商务专业在高职与本科“3+2”分段培养课程体系构建中,基于国际商务专业职业能力需求分析设置人才培养目标,即高职院校在人才培养目标设定中强调基础知识、基础理论和基本技能的掌握,并对实践操作技能等提出较高要求,注重实务型课程安排;应用型本科院校人才培养层次要求更高,在课程设置上突出数理计算、宏观分析、项目策划以及科研探索等多方面的复合专业知识和综合专业应用能力培养。 展开更多
关键词 国际商务专业 课程体系 “3+2”分段培养 职业能力
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“3+2”对口贯通护理专业本科阶段课程体系设置的研究 被引量:2
8
作者 陈燕玲 徐金辉 +2 位作者 吕超 赵晨晨 曲桂玉 《中国医学伦理学》 2018年第3期366-370,共5页
目的构建以职业能力为导向的"3+2"对口贯通分段培养护理专业本科阶段课程体系。方法通过文献回顾和专家小组访谈构建"3+2"对口贯通护理本科阶段课程设置方案初稿,采用德尔菲法对25名专家进行2轮问卷咨询。结果两轮... 目的构建以职业能力为导向的"3+2"对口贯通分段培养护理专业本科阶段课程体系。方法通过文献回顾和专家小组访谈构建"3+2"对口贯通护理本科阶段课程设置方案初稿,采用德尔菲法对25名专家进行2轮问卷咨询。结果两轮专家咨询后意见趋于一致,专家权威系数为0.92,第2轮意见的Kendall协调系数为0.44,最终确立5个课程群,包括公共基础课程群、专业基础课程群、专业核心课程群、专业拓展课程群和集中实践共28门课程。结论构建以职业能力为导向的"3+2"贯通护理本科阶段课程体系,实现专本贯通护生知识结构与能力素质的有效衔接,为完善我国职业教育课程体系提供参考依据。 展开更多
关键词 “3+2”对口贯通 本科护生 课程体系 职业能力
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“3+4”分段培养的“2平台+2模块”课程体系研究——以中职、本科分段培养金融IT服务外包人才为例 被引量:5
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作者 马松 《职教论坛》 北大核心 2015年第35期47-50,共4页
"3+4"分段培养是职业教育发展的必然趋势,是建设现代职业教育体系的重要内容。在众多的IT服务外包人才培养领域不简单跟风,而是综合考察区域经济发展需求和行业发展现状,联合中职、本科、企业三方,针对金融行业人才需求,建立... "3+4"分段培养是职业教育发展的必然趋势,是建设现代职业教育体系的重要内容。在众多的IT服务外包人才培养领域不简单跟风,而是综合考察区域经济发展需求和行业发展现状,联合中职、本科、企业三方,针对金融行业人才需求,建立面向大型机软件开发的"2平台+2模块"课程体系,即通识教育平台、专业基础平台和软件设计开发、软件测试管理维护方向模块,将金融行业职业素养类课程和软件技术平台类课程在各模块内进行深度融合,探索"3+4"面向金融行业服务外包复合型人才培养途径。 展开更多
关键词 “3+4”分段培养 “2平台+2模块”课程体系 IT服务外包人才培养
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畜牧兽医与动物科学专业“3+2”职本衔接课程体系构建探讨 被引量:2
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作者 潘军 迪力拜尔·阿木提 +2 位作者 罗文伟 祝永志 杨开伦 《家畜生态学报》 北大核心 2021年第10期90-93,共4页
为了探讨职本衔接过程中一体化课程体系构建,以阿克苏职业技术学院畜牧兽医专业与新疆农业大学动物科学专业开展“3+2”职本衔接应用型本科联合培养为案例,分析了高职和本科现行课程体系的短板,提出了“分层、分段、分目标”二段式培养... 为了探讨职本衔接过程中一体化课程体系构建,以阿克苏职业技术学院畜牧兽医专业与新疆农业大学动物科学专业开展“3+2”职本衔接应用型本科联合培养为案例,分析了高职和本科现行课程体系的短板,提出了“分层、分段、分目标”二段式培养一体化设计的职本衔接课程体系构建思路,探讨了基于职业岗位能力分析的课程设置,形成了“能力导向、实践突出、方向宽泛、理论提升”的职本衔接课程体系。 展开更多
关键词 “3+2”模式 畜牧兽医 动物科学 职本衔接 课程体系
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基于第二课堂的“数字化设计与3D打印”课程建设 被引量:5
11
作者 蒋三生 《农产品加工》 2019年第20期108-111,共4页
论述了北京农业职业学院“数字化设计与3D打印”课程标准,包括课程定位、课程设计思路、课程目标、课程内容设计和考核方法等内容。通过分析该课程的能力培养目标,论述了基于第二课堂形式的课程建设内容,即基于科技社团活动的项目建设... 论述了北京农业职业学院“数字化设计与3D打印”课程标准,包括课程定位、课程设计思路、课程目标、课程内容设计和考核方法等内容。通过分析该课程的能力培养目标,论述了基于第二课堂形式的课程建设内容,即基于科技社团活动的项目建设、基于技能大赛的体系建设和基于校企合作的机制建设。 展开更多
关键词 数字化设计与3D打印 课程建设 第二课堂 社团活动 技能大赛 校企合作
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基于“3E”理论的广东省农村生态文明建设效果评价 被引量:1
12
作者 屈哲 《绿色科技》 2024年第8期65-68,共4页
研究以乡村振兴为契机,以生态文明建设为引领,构建基于“3E”理论的广东省农村生态文明建设效果评价指标,并对指标进行评价。评价结果表明:投入(A)中生态管理指标(A1)权重最高,为0.2209;效益(C)中生态环境指标(C1)权重其次,为0.1072。产... 研究以乡村振兴为契机,以生态文明建设为引领,构建基于“3E”理论的广东省农村生态文明建设效果评价指标,并对指标进行评价。评价结果表明:投入(A)中生态管理指标(A1)权重最高,为0.2209;效益(C)中生态环境指标(C1)权重其次,为0.1072。产出(B)中生态经济指标(B1)权重为0.0089,得分最低,说明广东省比较重视农村生态文明建设获得一定效益,但是产出总体滞后于投入,应根据所得结果对广东省农村生态文明建设中投入与产出指标进行协调,使两者能够均衡发展,从而进一步推动生态文明建设效益。 展开更多
关键词 “3E”理论模型 农村生态文明建设 生态环境 生态经济
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3G环境下高校班级建设的对策研究 被引量:12
13
作者 滕继波 于游 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第1期171-174,共4页
高校班级建设是高校开展大学生思想政治教育的一个重要阵地。当前3G环境下,新媒体、新技术的快速发展,使高校班级建设面临新的问题和挑战。研究适用于3G环境下的高校班级建设对策,对于加强和改进新时期高校班级建设,发挥高校班级在思想... 高校班级建设是高校开展大学生思想政治教育的一个重要阵地。当前3G环境下,新媒体、新技术的快速发展,使高校班级建设面临新的问题和挑战。研究适用于3G环境下的高校班级建设对策,对于加强和改进新时期高校班级建设,发挥高校班级在思想政治教育中的作用具有重要意义。3G环境下的班级建设,要着重利用3G网络互动交流功能,扬长避短,促进班级凝聚力的提升;构建适应3G网络环境的班级管理模式,推进高校班集体建设与时俱进;利用3G网络环境发挥优秀集体和个人的典型示范作用;创新班级干部的选拔和培养方式;加强辅导员及班级干部对3G网络技术的掌握、运用和管理能力。 展开更多
关键词 3G环境 高校班级建设 对策
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3S技术在公路建设项目取土弃渣场规划设计中的应用 被引量:6
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作者 杨建英 赵强 +3 位作者 张晓晖 祁有祥 程复 田佳 《中国水土保持科学》 CSCD 2007年第5期88-93,共6页
取土弃渣场是公路建设项目的重要辅助工程。以京承高速公路(密云沙峪沟至市界)工程为例,探讨3S技术在公路取土弃渣场规划设计中的应用方法。借助3S技术的空间数据采集、管理、分析和地面定位等多种功能,拓宽取土弃渣场选址视野和比选空... 取土弃渣场是公路建设项目的重要辅助工程。以京承高速公路(密云沙峪沟至市界)工程为例,探讨3S技术在公路取土弃渣场规划设计中的应用方法。借助3S技术的空间数据采集、管理、分析和地面定位等多种功能,拓宽取土弃渣场选址视野和比选空间,全面综合分析,对于提高选址的合理性和工作效率具有重要作用,而且有利于取土弃渣场后期的实时跟踪管理。 展开更多
关键词 3S技术 公路建设项目 取土弃渣场
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3S技术在建设领域的应用研究 被引量:7
15
作者 尚春明 杨洪涛 《地理与地理信息科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期44-46,共3页
3S技术的应用是提高建设行业信息化水平的重要途径。该文通过调查研究,对3S技术在建设系统中的应用情况做出了深入的分析,针对目前3S技术应用中存在的问题,提出了一些措施和建议。
关键词 3S技术 城市建设 城市规划
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高职与本科“3+2”分段培养的课程衔接研究 被引量:70
16
作者 何静 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第3期93-96,共4页
高职与本科"3+2"分段培养是建立现代职教体系的主要措施之一,而课程衔接则是高职与本科"3+2"分段培养的核心,构建一套科学合理的一体化课程体系是解决高职与本科"3+2"分段培养课程衔接问题的迫切需要。... 高职与本科"3+2"分段培养是建立现代职教体系的主要措施之一,而课程衔接则是高职与本科"3+2"分段培养的核心,构建一套科学合理的一体化课程体系是解决高职与本科"3+2"分段培养课程衔接问题的迫切需要。本文基于当前高职与本科"3+2"分段培养课程衔接的现实问题,提出了"纵向递进与横向拓展"的课程衔接思路,构建了"二层次、三类型、四模块"的课程体系,实现高职与本科课程在垂直(继续性)与水平(整合性)的衔接,以达到培养"应用特色+本科底蕴"的技术技能型人才的目标。 展开更多
关键词 高职 本科 “3+2”分段培养 课程体系 衔接
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3S技术在生态建设中的应用研究 被引量:2
17
作者 刘现印 周荣福 +2 位作者 谷双喜 李学锡 李小丽 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2007年第29期9453-9454,9458,共3页
介绍了3S技术概况,并从3S技术在生态环境监测与分析中的应用优势出发,综述了3S技术在自然灾害动态监测与防治中的应用及在资源调查与开发中的应用。
关键词 3S技术 生态建设 应用
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对口招生模式下中高职应用电子技术专业课程一体化设计——以“3+3”衔接模式为例 被引量:18
18
作者 邢江勇 《职业技术教育》 北大核心 2012年第35期25-28,共4页
中高职教育衔接的核心是课程的衔接,在职业教育体系内,统筹考虑"对口招生"中高职教育"3+3"衔接模式下的课程体系,整体设计中、高职应用电子技术专业一体化课程体系,突出中高职公共基础课程模块、职业基本能力课程... 中高职教育衔接的核心是课程的衔接,在职业教育体系内,统筹考虑"对口招生"中高职教育"3+3"衔接模式下的课程体系,整体设计中、高职应用电子技术专业一体化课程体系,突出中高职公共基础课程模块、职业基本能力课程模块、职业核心能力课程模块、职业能力拓展课程模块、职业综合实践课程模块,以及职业资格证书与技能鉴定的衔接,避免教育资源和智力资源浪费,促进人才培养递进衔接。 展开更多
关键词 对口招生 “3+3”衔接模式 应用电子技术专业 课程体系 一体化设计
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3D激光扫描仪应用于生产建设项目水土保持监测的探索与实践 被引量:4
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作者 刘晓南 郭彦娟 +2 位作者 陆卫星 刘庆 程炯 《生态环境学报》 CSCD 北大核心 2012年第12期2037-2041,共5页
各类生产建设项目造成的人为水土流失日益突出,给人类生存环境带来众多危害,其时空不均衡性、突发性、强度高、危害大的特点使生产建设项目水土保持监测工作成为预防土壤侵蚀的重要抓手。3D激光扫描测量法作为新技术,能克服传统水土保... 各类生产建设项目造成的人为水土流失日益突出,给人类生存环境带来众多危害,其时空不均衡性、突发性、强度高、危害大的特点使生产建设项目水土保持监测工作成为预防土壤侵蚀的重要抓手。3D激光扫描测量法作为新技术,能克服传统水土保持监测方法应用于生产建设项目中的多种局限性,已逐步应用于相关领域。本研究将3D激光扫描仪应用于生产建设项目水土保持监测中,开展堆弃土边坡土壤侵蚀强度试验研究工作,通过实践去探索和检验这种新技术的实用性和监测精度。结果分析表明:(1)室内模拟降雨与野外自然降雨试验的结果均表明,3D激光扫描仪测量值与传统方法实测值的误差分别为6.15%和11.8%,其测量精度满足水土保持监测及水土保持方案的要求,且多次试验能降低其测量误差;(2)3D扫描仪的扫描基准点、站位的设置会影响扫描测量精度,而土壤沉降量是影响扫描测量精度的主要原因,应精确计算土壤沉降量以校正扫描测量值,使其准确客观;(3)仍需针对不同项目、不同监测点位和不同监测时段进行更多研究,比较3D激光扫描监测法与传统监测法间所获得数据的差异性,积累基础数据和经验。 展开更多
关键词 3D激光扫描仪 水土保持监测 生产建设项目 土壤侵蚀量
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3D打印专业教育人才培养体系研究 被引量:15
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作者 邱海飞 《现代制造工程》 CSCD 北大核心 2018年第5期62-67,共6页
目前国内高校在3D打印专业技术人才培养方面尚处于起步阶段。从3D打印行业发展现状出发,结合当前政策环境和社会需求,阐明了构建3D打印专业教育人才培养机制的迫切性与可行性。针对本校3D打印专业建设实际,在教育理念、培养目标、培养... 目前国内高校在3D打印专业技术人才培养方面尚处于起步阶段。从3D打印行业发展现状出发,结合当前政策环境和社会需求,阐明了构建3D打印专业教育人才培养机制的迫切性与可行性。针对本校3D打印专业建设实际,在教育理念、培养目标、培养模式、课程体系、实验室建设及专业发展等方面进行了探索与实践,为我国3D打印领域的专业技术人才培养提供了重要借鉴和依据。 展开更多
关键词 3D打印 政策 探索 竞赛 人才培养 专业建设 校企合作
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