食品加工与安全专业研究生培养的“3+2+7”模式研究

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作者 段邓乐 杨文华 +2 位作者 黄晟 王琴 肖更生 《农产品加工》 2025年第2期114-116,120,共4页

主要针对高校研究生教育培养过程中普遍存在实践教学环节薄弱、学生创新思维能力欠缺与实践动手能力不足等问题,探讨了“3+2+7”模式在食品加工与安全专业研究生培养的重要性及意义。通过在研究生培养过程中大力推进“3+2+7”人才培养... 主要针对高校研究生教育培养过程中普遍存在实践教学环节薄弱、学生创新思维能力欠缺与实践动手能力不足等问题,探讨了“3+2+7”模式在食品加工与安全专业研究生培养的重要性及意义。通过在研究生培养过程中大力推进“3+2+7”人才培养模式建设和教学改革,帮助食品加工与安全专业研究生提高积极性和主动性,增强学生专业技能;推动研究生创新实践能力的培养,增强研究生独立思考、创新创业、社会实践动手能力;促进研究生成长为融“科技、经营、管理、创新”于一体的复合型食品加工科技人才,有效服务食品产业的发展。 展开更多

关键词 “3+2+7”人才培养模式 食品加工与安全 质量考核 奖助制度

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高职“3+2”模式人才培养质量存在的问题及对策分析 被引量：6

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作者 苗富强 《教育与职业》 北大核心 2012年第24期30-31,共2页

"3+2"高职是五年制高职的形式之一,在理论上具有许多优势。但在实际办学过程中,由于其生源质量的先天不足性、两级院校过程管理中存在的各种问题,致使该模式的人才培养质量不尽如人意。文章从多个角度加以探讨,并提出了解决... "3+2"高职是五年制高职的形式之一,在理论上具有许多优势。但在实际办学过程中,由于其生源质量的先天不足性、两级院校过程管理中存在的各种问题,致使该模式的人才培养质量不尽如人意。文章从多个角度加以探讨,并提出了解决问题的建议和措施。 展开更多

关键词 高职教育 “3+2”模式 人才培养质量

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汽车检测与维修技术专业“3+2”循环工学人才培养模式的实践探讨 被引量：6

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作者 成玉莲 依志国 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第2期90-92,96,共4页

2014年国务院常务会议,确定了加快发展现代职业教育的任务措施,提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。如何开展试点,已成为目前职业教育研究的热门话题。笔者将汽车检测与维修技术专业具有现代学徒制特色的&quo... 2014年国务院常务会议,确定了加快发展现代职业教育的任务措施,提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。如何开展试点,已成为目前职业教育研究的热门话题。笔者将汽车检测与维修技术专业具有现代学徒制特色的"3+2"循环工学人才培养模式与大家分享,希望为开展现代学徒制试点的职业院校提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 学徒班 “3+2”循环工学人才培养模式 实践探讨

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新建院校风景园林专业“1+2+3”人才培养模式研究 被引量：5

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作者 杜书廷 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第33期20646-20648,共3页

结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+... 结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+3"培养模式的内涵、实施、课程设置及保障措施进行了分析。 展开更多

关键词 新建本科院校 风景园林专业 “1+2+3”人才培养模式

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经贸类专业中、高职“3+2”人才培养模式研究 被引量：1

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作者 孙福春 胡凤新 费琳琪 《辽宁农业职业技术学院学报》 2007年第4期46-47,61,共3页

中、高职"3+2"人才培养模式是中、高职教育的一种衔接模式,具有能够充分发挥中等职业学校的教育资源优势,调动中职学校和高职院校双方积极性,有利于终身学习观念形成和终身职业教育体系的建立等多方优势。辽宁农业职业学院从2... 中、高职"3+2"人才培养模式是中、高职教育的一种衔接模式,具有能够充分发挥中等职业学校的教育资源优势,调动中职学校和高职院校双方积极性,有利于终身学习观念形成和终身职业教育体系的建立等多方优势。辽宁农业职业学院从2004年开始以经贸类专业为主,与多所中职学校进行了中、高职"3+2"人才培养模式的实践探索,并取得了一定的经验,总结出实际运行中应当注意的一些问题。 展开更多

关键词 中职 高职 “3+2”人才培养模式

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中国法制史课程“3+2”人才培养模式探索 被引量：2

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作者 孙光妍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第10期164-166,共3页

中国法制史课程是法学教育体系中一门重要的课程,是学生掌握中国传统法的重要途径。在教学改革中探索出将三基教学与素质教育结合,培养出合格人才的同时对其进行准确的定位,并对学生进行创新能力培养,以满足社会的需要。

关键词 中国法制史 教学改革 “3+2”人才培养模式

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“2-3-1型阶梯式”人才培养模式探讨——以茶叶生产加工技术专业为例 被引量：1

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作者 于龙凤 安福全 《现代农业科技》 2014年第8期328-329,共2页

人才培养质量是衡量一所学校水平的最重要标志,创新人才培养模式的本质就是为了找到适合本校教育发展的方法和途径。该文以茶叶生产加工技术专业建设为例,通过与合作企业共同实施"2-3-1型阶梯式"人才培养模式,在教学组织形式... 人才培养质量是衡量一所学校水平的最重要标志,创新人才培养模式的本质就是为了找到适合本校教育发展的方法和途径。该文以茶叶生产加工技术专业建设为例,通过与合作企业共同实施"2-3-1型阶梯式"人才培养模式,在教学组织形式、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面进行探索与实践,以促进人才培养质量的提升。 展开更多

关键词 2-3-1型阶梯式 人才培养模式 专业建设

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基于“3+2”卓越医生教育培养基层全科医学人才 被引量：6

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作者 孙萍 陈地龙 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第1期73-75,共3页

"3+2"卓越医生培养计划经过5年的试点与探索,在基层医药卫生人才培养方面取得了较好成效,但学生知识能力整体构筑中基层全科服务能力缺失、实践技能以及对应考核评价体系不完善、执业医师考试通过率低等诸多问题,已经逐渐成... "3+2"卓越医生培养计划经过5年的试点与探索,在基层医药卫生人才培养方面取得了较好成效,但学生知识能力整体构筑中基层全科服务能力缺失、实践技能以及对应考核评价体系不完善、执业医师考试通过率低等诸多问题,已经逐渐成为制约"3+2"临床医学人才培养模式改革可持续发展的重要影响因素。 展开更多

关键词 卓越医生计划 临床医学“3+2”人才培养模式改革 问题与对策

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管理类本科专业实验教学共享型模式的探索与实践——以四川大学为例 被引量：4

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作者 徐玖平 李小平 米德超 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期24-30,共7页

以高等教育实验教学改革为背景,分析了管理类本科专业传统实验教学面临的问题。运用现代教育教学理论、认知理论及系统理论,针对创新人才培养需求,从教学管理与资源配置角度构建了管理类本科专业实验教学的"3P2C"共享型模式... 以高等教育实验教学改革为背景,分析了管理类本科专业传统实验教学面临的问题。运用现代教育教学理论、认知理论及系统理论,针对创新人才培养需求,从教学管理与资源配置角度构建了管理类本科专业实验教学的"3P2C"共享型模式。以四川大学为例,从实验资源共享的平台搭建、实现渠道、机制保障等方面探索了该模式在管理类本科专业实验教学上的应用实践。 展开更多

关键词 高等教育 创新人才培养 实验教学 共享型模式 3P2C

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基于适应农村基层医疗卫生服务需求的专科层次医学职业教育改革研究 被引量：10

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作者 孙萍 周建军 杨黎 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第35期80-82,共3页

"下不去、留不住、用不上"是我国广大农村基层医疗卫生服务人才需求现状的反映,医学职业教育必须从人才培养规格和培养目标定位上深层次思考"培养什么人""培养多少""怎样培养"等现实问题。以... "下不去、留不住、用不上"是我国广大农村基层医疗卫生服务人才需求现状的反映,医学职业教育必须从人才培养规格和培养目标定位上深层次思考"培养什么人""培养多少""怎样培养"等现实问题。以三年制专科临床医学教育"3+2"人才培养模式改革为突破口,探索建立适应专科层次临床医学人才成长的"规范化、系统化"医学人才培养体系,培养适应农村基层医疗卫生服务需求的技术技能型专门人才和"会看病"的医生,促进医学职业教育与医疗卫生服务需求的协调健康发展。 展开更多

关键词 医学职业教育 三年专科 “3+2”人才培养模式改革 农村基层医疗

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免疫组化在区分胃肠道原发性腺癌和转移性乳腺癌中的价值 被引量：2

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作者 黄文斌 陈洁宇 周晓军 《临床与实验病理学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2005年第3期302-302,共1页

关键词 转移性乳腺癌 原发性腺癌 胃肠道 区分 价值 免疫组化标记 MUC5AC 组织学检查 细胞形态 生长模式 单个细胞 CK20 MUC2 MUC3 小叶癌 胃腺癌 弥漫型 形态学 革囊胃 放射学 内窥镜 CK7

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