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现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育被引量：4: 1; 作者张杰《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期17-20,共4页; 综合性大学办高等师范教育是高师改革的大势所趋 ,“3 + 1”模式就是在综合性大学中把四年制本科师范教育按三一分段教育的一种新的培养模式。现代教育技术与高师教育“3 + 1”模式中的教育思想、教育观念、课程设置、教学内容、教学模... 展开更多; 关键词现代教育技术高等师范教育培养模式 “3+1”模式教育观念课程设置教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教育本硕一体化培养模式的探索与成效——以天津师范大学“3+1+2”模式为例被引量：11: 2; 作者王光明苏丹 +2 位作者贾国峰孙琳杨蕊《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第12期12-16,共5页; 介绍了天津师范大学本科生与教育硕士研究生一体化培养的"3+1+2"模式,该模式是在"4+2"模式的基础上对教师教育本硕一体化培养的进一步完善。学生完成大学本科阶段前3年学习任务,成绩优异(符合学校保送生相关规定)... 展开更多; 关键词卓越教师教师教育本硕一体化三位一体 “3+1+2”模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

以创新教育为突破口积极推进素质教育——“3·3·3—1”型小学创新教育模式研究: 3; 作者刘贵元《辽宁教育研究》北大核心 2001年第9期62-64,共3页; 关键词小学教育模式思维训练创新教育素质教育 “3·3·3-1”模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考选考科目要求模式比较研究被引量：13: 4; 作者吴根洲宋彩红《河北师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2022年第1期41-49,共9页; 2020年开始实施的高考选考科目要求“3+3”模式,有效解决了原有“3+3”模式存在的物理弃考问题,“3+1+2”模式则通过设置首选科目的方式基本解决了物理弃考问题。然而,“3+1+2”模式衍生出来的化学弃考问题压缩了理学、工学、农学、医... 展开更多; 关键词 “3+3”模式 “3+1+2”模式选考科目要求指引选考科目设置权科目地位; 在线阅读下载PDF 职称材料

电信的三网融合及其发展探讨被引量：8: 5; 作者陶蒙华崔亚娟《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期49-52,共4页; 关键词电信运营商三网融合 “3+1”模式专家学者设备制造商有线电视网技术融合业务融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

计算机类专业“卓越计划”中实践环节的改革与创新被引量：4: 6; 作者赵涓涓强彦王楠《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第9期68-70,共3页; 为了解决传统教育与社会人才需求之间存在的矛盾,教育部提出了"卓越工程师教育培养计划",旨在培养高质量的工程人才。本文针对计算机类专业卓越计划"3+1"模式实践过程中存在的管理、评价和交流等方面的若干问题,提... 展开更多; 关键词卓越计划计算机类专业实践教学 “3+1”模式改革与创新; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育被引量：4: 1; 作者张杰; 机构宁波大学电教中心; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期17-20,共4页; 文摘综合性大学办高等师范教育是高师改革的大势所趋 ,“3 + 1”模式就是在综合性大学中把四年制本科师范教育按三一分段教育的一种新的培养模式。现代教育技术与高师教育“3 + 1”模式中的教育思想、教育观念、课程设置、教学内容、教学模式和教学方法等都具有密切的关系。; 关键词现代教育技术高等师范教育培养模式 “3+1”模式教育观念课程设置教学方法; 分类号 G658.3 [文化科学—教育学] G40－057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教育本硕一体化培养模式的探索与成效——以天津师范大学“3+1+2”模式为例被引量：11: 2; 作者王光明苏丹贾国峰孙琳杨蕊; 机构天津师范大学教师教育学院天津市人民政府学位委员会办公室天津师范大学教师教育处; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第12期12-16,共5页; 基金国家哲学社会科学基金教育学重点招标项目"教师核心素养和能力建设研究"(编号:AFA170008); 文摘介绍了天津师范大学本科生与教育硕士研究生一体化培养的"3+1+2"模式,该模式是在"4+2"模式的基础上对教师教育本硕一体化培养的进一步完善。学生完成大学本科阶段前3年学习任务,成绩优异(符合学校保送生相关规定)者通过笔试、面试合格后,进入"3+1+2"实验班。通过构建"三位一体"协同培养机制和"严""精""巧""实"的培养过程,实现了理论与实践的兼顾,提升了教育硕士研究生的培养质量,促进了教育硕士研究生教育的良性发展。; 关键词卓越教师教师教育本硕一体化三位一体 “3+1+2”模式; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以创新教育为突破口积极推进素质教育——“3·3·3—1”型小学创新教育模式研究: 3; 作者刘贵元; 机构庄河市实验小学; 出处《辽宁教育研究》北大核心 2001年第9期62-64,共3页; 关键词小学教育模式思维训练创新教育素质教育 “3·3·3-1”模式; 分类号 G620 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考选考科目要求模式比较研究被引量：13: 4; 作者吴根洲宋彩红; 机构江西科技师范大学教育学部南昌大学教育发展研究院; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2022年第1期41-49,共9页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”(20JZD050)。; 文摘 2020年开始实施的高考选考科目要求“3+3”模式,有效解决了原有“3+3”模式存在的物理弃考问题,“3+1+2”模式则通过设置首选科目的方式基本解决了物理弃考问题。然而,“3+1+2”模式衍生出来的化学弃考问题压缩了理学、工学、农学、医学四个学科门类部分专业类科学设置选考科目要求的选择空间。《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》则在整合两种模式选考科目要求的同时迅速解决了化学弃考的问题。三个版本《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》的依次出台是一个选考科目要求不断优化、选考科目地位不断调整的过程。不断规范、优化高校的选考科目设置权是重塑高校选考科目要求科学性的必要举措。然而,物理、历史、化学三门科目的地位得以优先保障,生物、地理、政治三门科目的地位亦相应地变相降低。具有强大“指挥棒”作用的高考会放大选考科目地位的差异,这就可能导致高校专业文轻理重问题愈加严重化、高中阶段文科教育愈加边缘化。; 关键词 “3+3”模式 “3+1+2”模式选考科目要求指引选考科目设置权科目地位; Keywords the“3+3”scheme the“3+1+2”scheme guidelines for the requirements of elective subjects right to set elective subjects subject status; 分类号 G424.74 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名电信的三网融合及其发展探讨被引量：8: 5; 作者陶蒙华崔亚娟; 机构中国联合网络通信有限公司北京大学艺术学院; 出处《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期49-52,共4页; 关键词电信运营商三网融合 “3+1”模式专家学者设备制造商有线电视网技术融合业务融合; 分类号 F626 [经济管理—产业经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名计算机类专业“卓越计划”中实践环节的改革与创新被引量：4: 6; 作者赵涓涓强彦王楠; 机构太原理工大学计算机科学与技术学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第9期68-70,共3页; 基金山西省教改项目“计算机类专业‘卓越计划’中实践环节的改革与创新”(J2012013) 山西省研究生教育教学改革研究项目“计算机类专业研究生校企联合培养中企业培养阶段的改革与创新”(20122010)的部分研究成果; 文摘为了解决传统教育与社会人才需求之间存在的矛盾,教育部提出了"卓越工程师教育培养计划",旨在培养高质量的工程人才。本文针对计算机类专业卓越计划"3+1"模式实践过程中存在的管理、评价和交流等方面的若干问题,提出行之有效的解决方案,并通过实践检验,供其他院校参考。; 关键词卓越计划计算机类专业实践教学 “3+1”模式改革与创新; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学] TP3-4 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育	张杰	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2002	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师教育本硕一体化培养模式的探索与成效——以天津师范大学“3+1+2”模式为例	王光明苏丹贾国峰孙琳杨蕊	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2017	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	以创新教育为突破口积极推进素质教育——“3·3·3—1”型小学创新教育模式研究	刘贵元	《辽宁教育研究》北大核心	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高考选考科目要求模式比较研究	吴根洲宋彩红	《河北师范大学学报（教育科学版）》北大核心	2022	13	在线阅读下载PDF 职称材料
5	电信的三网融合及其发展探讨	陶蒙华崔亚娟	《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心	2010	8	在线阅读下载PDF 职称材料
6	计算机类专业“卓越计划”中实践环节的改革与创新	赵涓涓强彦王楠	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料