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“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养被引量：80: 1; 作者李震朱昌平 +1 位作者范新南郭铁铮《实验技术与管理》 CAS 2007年第1期128-130,共3页; “3＋1”是一种新的教学模式，是对人才培养模式改革的尝试，它注重创新实践能力的发掘和培养，与传统教学模式的主要区别在于，大学前3年完成本科的基本学习任务，大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳... 展开更多; 关键词教学改革 “3+1”教学模式创新实践能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

农业高等职业教育动物饲料专业3-2-1教学模式构思被引量：3: 2; 作者路福五范颖 +6 位作者韩行敏宋连喜曲强赵希颜顾宏娟刘素杰李爱萍《辽宁熊岳农业高等专科学校学报》 1999年第1期20-23,共4页; 目前,我国高等职业教育在整个教育事业中是一个相当薄弱的环节。农业高等职业教育刚刚起步,在我国还没有一个可遵循的教学模式。熊岳农业高等专科学校是辽宁省高等职业教育试点校,动物饲料加工专业是首批高职教育专业。1997年春,我们成... 展开更多; 关键词农业高职教育能力本位动物饲料专业 “3-2-1”教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

在“3+1”教学模式下微生物学实验考核改革被引量：8: 3; 作者马红梅李珍马军《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第6期116-118,共3页; 为弥补传统微生物学实验考核的弊端,在教学时数有限的情况下,不再单独设置验证和综合性实验,仅设计一个综合性大实验,并将其分解成含有验证、综合、设计性的8个小实验项目。在“3+1”实验教学模式下,将每个小实验项目按照实验准备、智... 展开更多; 关键词 “3+1”教学模式微生物学实验分项实验考核全程量化; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于核心素养的“3+1”高效课堂教学模式探究被引量：5: 4; 作者李民生尉俊强申俊光《教育理论与实践》北大核心 2019年第17期56-58,共3页; 学生发展核心素养已成为基础教育课程改革的重要目标和方向,同时也是课堂教学的重要依据。为了加快新一轮课程改革,推进核心素养在中小学课堂教学的有效落实,临汾市第三中学校在研究学生核心素养的新课程课堂教学观的基础上,构建了符合... 展开更多; 关键词核心素养临汾三中 “3+1”教学模式高效课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

畜牧兽医类高职专业“3-2-1”教学模式的探索与实践: 5; 《辽宁农业职业技术学院学报》 2000年第1期34-36,共3页; 畜牧兽医系现设有动物生产、动物饲料、畜牧兽医三个高职专业,校内基地建有千头规模的现代化猪场和一定规模的养鸡场、养牛场,可满足校内教学需要。与省内行业企业11家单位合作建立了畜牧兽医系专业建设顾问委员会,在大成、禾丰、菲德... 展开更多; 关键词辽宁农业职业技术学院畜牧兽医类专业 “3-2-1”教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

实践育人视阈下毕业设计手段的创新被引量：2: 6; 作者刘柏森韩姝婷邵明晖《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期166-167,共2页; 以实践育人改革为背景,为有效提高应用型本科学生的工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力为目标,以毕业设计改革为突破口进行重点研究。为使毕业设计改革更加科学、合理,可执行性强,先从顶层的实践育人体系、实践育人模式入手大胆... 展开更多; 关键词实践育人毕业设计 “3+1”教学模式虚拟学院; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养被引量：80: 1; 作者李震朱昌平范新南郭铁铮; 机构河海大学计算机及信息工程学院（常州）; 出处《实验技术与管理》 CAS 2007年第1期128-130,共3页; 基金江苏省教学研究课题(2005-92) 江苏省高等教育学会“十一五”高等教育科学研究规划课题(JS160) +1 种基金江苏省基础实验教学示范中心河海大学特色专业建设项目; 文摘 “3＋1”是一种新的教学模式，是对人才培养模式改革的尝试，它注重创新实践能力的发掘和培养，与传统教学模式的主要区别在于，大学前3年完成本科的基本学习任务，大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳的现状是一种改变，探索了一条具有特色的人才培养途径。; 关键词教学改革 “3+1”教学模式创新实践能力; Keywords teaching reform ＂3 ＋ 1＂ teaching mode creative practice ability; 分类号 G642.423 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名农业高等职业教育动物饲料专业3-2-1教学模式构思被引量：3: 2; 作者路福五范颖韩行敏宋连喜曲强赵希颜顾宏娟刘素杰李爱萍; 机构辽宁熊岳农业高等专科学校牧医系; 出处《辽宁熊岳农业高等专科学校学报》 1999年第1期20-23,共4页; 文摘目前,我国高等职业教育在整个教育事业中是一个相当薄弱的环节。农业高等职业教育刚刚起步,在我国还没有一个可遵循的教学模式。熊岳农业高等专科学校是辽宁省高等职业教育试点校,动物饲料加工专业是首批高职教育专业。1997年春,我们成立了高等职业教育课题研究组。通过学习邓小平教育理论和国外高职教育经验,认真总结多年高等专科教育经验教训,结合辽宁省实际情况进行了充分的社会调查研究,经不断探索,确立了以能力为本位的校企结合、两线贯穿“3—2—1”高等职业教学模式。; 关键词农业高职教育能力本位动物饲料专业 “3-2-1”教学模式; 分类号 S816－4 [农业科学—饲料科学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在“3+1”教学模式下微生物学实验考核改革被引量：8: 3; 作者马红梅李珍马军; 机构海南热带海洋学院水产与生命学院; 出处《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第6期116-118,共3页; 基金海南热带海洋学院教育教学改革项目(RHYJG2019-27) 海南省高等学校教育教学改革研究重点项目(Hnjg2020ZD-35)。; 文摘为弥补传统微生物学实验考核的弊端,在教学时数有限的情况下,不再单独设置验证和综合性实验,仅设计一个综合性大实验,并将其分解成含有验证、综合、设计性的8个小实验项目。在“3+1”实验教学模式下,将每个小实验项目按照实验准备、智能导学、实验操作和总结创新等4个环节分别进行量化评分,不再安排期末实验考核,学生成绩则由在“3+1”教学模式中所做的每个小实验项目的各个环节得分综合确定。通过对每个小实验项目的每个环节得分段位进行分析可知,学生对每个小实验项目每个环节的掌握情况。与传统微生物学实验教学考核方式相比,“3+1”教学改革模式下的微生物学实验考核更注重全程分项量化,考核标准明确,考核内容全面,考核方式线上与线下结合,减少老师随意评分和学生投机得分的概率,有效促进学生参与实验全程教学,提高学生动手实践能力与创新能力,也能使教师客观真实地了解实验教学效果,发现实验教学中存在的问题并有针对性加以改进。; 关键词 “3+1”教学模式微生物学实验分项实验考核全程量化; Keywords “3+1”teaching mode microbiology experiment experiment examining of per item quantitative assessment of the whole process; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于核心素养的“3+1”高效课堂教学模式探究被引量：5: 4; 作者李民生尉俊强申俊光; 机构临汾市第三中学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第17期56-58,共3页; 文摘学生发展核心素养已成为基础教育课程改革的重要目标和方向,同时也是课堂教学的重要依据。为了加快新一轮课程改革,推进核心素养在中小学课堂教学的有效落实,临汾市第三中学校在研究学生核心素养的新课程课堂教学观的基础上,构建了符合学校实际情况的“3+1”高效课堂教学模式。具体实施环节包括:自主学习、小组合作、展示交流和教师特色。; 关键词核心素养临汾三中 “3+1”教学模式高效课堂; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名畜牧兽医类高职专业“3-2-1”教学模式的探索与实践: 5; 机构辽宁农业职业技术学院畜牧兽医系; 出处《辽宁农业职业技术学院学报》 2000年第1期34-36,共3页; 文摘畜牧兽医系现设有动物生产、动物饲料、畜牧兽医三个高职专业,校内基地建有千头规模的现代化猪场和一定规模的养鸡场、养牛场,可满足校内教学需要。与省内行业企业11家单位合作建立了畜牧兽医系专业建设顾问委员会,在大成、禾丰、菲德维尔等30多家大中型畜牧类企业建立学生顶岗实训基地。我系以专业建设顾问委员会为基础,以校内外两个基地为依托,紧密结合畜牧兽医专业特点,紧紧贴近社会、行业、企业的实际需求。; 关键词辽宁农业职业技术学院畜牧兽医类专业 “3-2-1”教学模式; 分类号 S－4 [农业科学] G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实践育人视阈下毕业设计手段的创新被引量：2: 6; 作者刘柏森韩姝婷邵明晖; 机构黑龙江工程学院教务处; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期166-167,共2页; 基金黑龙江省高等教育教学改革项目"3+1"教学模式下本科生毕业设计(论文)管理体系研究; 文摘以实践育人改革为背景,为有效提高应用型本科学生的工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力为目标,以毕业设计改革为突破口进行重点研究。为使毕业设计改革更加科学、合理,可执行性强,先从顶层的实践育人体系、实践育人模式入手大胆创新,为毕业设计改革提供保障。再从微观的毕业设计手段切入,提出具体措施,形成了一套提高毕业设计质量的完整体系。; 关键词实践育人毕业设计 “3+1”教学模式虚拟学院; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养	李震朱昌平范新南郭铁铮	《实验技术与管理》 CAS	2007	80	在线阅读下载PDF 职称材料
2	农业高等职业教育动物饲料专业3-2-1教学模式构思	路福五范颖韩行敏宋连喜曲强赵希颜顾宏娟刘素杰李爱萍	《辽宁熊岳农业高等专科学校学报》	1999	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	在“3+1”教学模式下微生物学实验考核改革	马红梅李珍马军	《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心	2021	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于核心素养的“3+1”高效课堂教学模式探究	李民生尉俊强申俊光	《教育理论与实践》北大核心	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	畜牧兽医类高职专业“3-2-1”教学模式的探索与实践		《辽宁农业职业技术学院学报》	2000	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	实践育人视阈下毕业设计手段的创新	刘柏森韩姝婷邵明晖	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料