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“1+X”证书制度下机电一体化专业人才培养模式构建
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作者 金宁宁 张翼风 《造纸装备及材料》 2025年第1期153-155,共3页
文章以机电一体化专业为例,分析当前人才培养过程中存在的问题,如课程体系与市场需求脱节、师资水平参差不齐、校企合作不紧密等,提出了针对性的改革措施,包括优化课程体系、加强师资队伍建设、深化校企合作、完善评价体系等,旨在构建... 文章以机电一体化专业为例,分析当前人才培养过程中存在的问题,如课程体系与市场需求脱节、师资水平参差不齐、校企合作不紧密等,提出了针对性的改革措施,包括优化课程体系、加强师资队伍建设、深化校企合作、完善评价体系等,旨在构建符合“1+X”证书制度要求的人才培养模式。基于这些措施,有效提高机电一体化专业人才的培养质量,满足行业对高技能人才的需求,推动职业教育的内涵式发展。 展开更多
关键词 1+X”证书制度 机电一体化专业 人才培养模式
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应用型高校土木工程类专业“1+X+N”人才培养模式改革探索
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作者 胡新贺 余红玲 程刚 《石材》 2025年第1期149-151,共3页
当前处于数智化时代,工程企业急需高素质复合型应用性人才,应用型高校土木类专业人才培养模式改革迫在眉睫。该研究探讨了应用型高校土木工程专业传统人才培养模式存在的问题,提出“1+X+N”人才培养模式基本概念,分析了“1+X+N”人才培... 当前处于数智化时代,工程企业急需高素质复合型应用性人才,应用型高校土木类专业人才培养模式改革迫在眉睫。该研究探讨了应用型高校土木工程专业传统人才培养模式存在的问题,提出“1+X+N”人才培养模式基本概念,分析了“1+X+N”人才培养模式优势,并探讨了如何将该新型人才培养模式运用到土木工程类专业中,为应用型高校土木工程类专业人才培养模式改革提供参考。 展开更多
关键词 “1+X+N”人才培养模式 应用型高校 土木工程专业 改革探索
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社会体育指导与管理专业“3+1”应用型人才培养模式中专业实习的反思——以相思湖学院为例 被引量:3
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作者 邹志兵 《体育科技》 2016年第4期130-132,共3页
"3+1"人才培育模式在许多高校的许多专业进行了实践和探索,对学生实践能力的锻炼、职业技能的掌握都取得了良好的效果。相思湖学院社会体育指导与管理本科专业在2010年开始实行"3+1"人才培养模式,专业实习的安排和... "3+1"人才培育模式在许多高校的许多专业进行了实践和探索,对学生实践能力的锻炼、职业技能的掌握都取得了良好的效果。相思湖学院社会体育指导与管理本科专业在2010年开始实行"3+1"人才培养模式,专业实习的安排和效果都取得了一定成绩,但也出现了不少问题!因此,如何完善和改革"3+1"人才培养模式中的专业实习中的"1",进一步提高学生的实习效果和质量,是急需解决的现实问题。 展开更多
关键词 社会体育指导与管理专业 “3+1”人才培养模式:专业实习
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校企深度融合视角下中高职汽车专业“3+2”人才培养模式研究
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作者 杨萌 王鹏利 《汽车测试报告》 2024年第21期98-100,共3页
中高职汽车专业“3+2”人才培养模式将3年制中职教育和2年制高职教育有机结合,对于培养高素质技能人才具有重要意义。该文阐述中高职汽车专业“3+2”人才培养模式的重要性,分析其存在的突出问题,如理论教学与实践教学脱节、校企合作深... 中高职汽车专业“3+2”人才培养模式将3年制中职教育和2年制高职教育有机结合,对于培养高素质技能人才具有重要意义。该文阐述中高职汽车专业“3+2”人才培养模式的重要性,分析其存在的突出问题,如理论教学与实践教学脱节、校企合作深度不足等,有针对性地提出校企深度融合视角下中高职汽车专业“3+2”人才培养模式优化策略,包括构建中高职课程体系协同育人机制、实施全程参与式的实习实训模式等,能够有力推进中高职一体化人才培养模式建设,对全面提高理论实践教学质量和人才培养效能、促进中高职汽车专业人才培养质量的整体提升具有指导意义。 展开更多
关键词 校企深度融合 中高职教育 汽车专业 “3+2”人才培养模式
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职业教育汽车专业群“1+X”课证融通人才培养模式探索 被引量:3
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作者 王林东 《汽车维修技师》 2024年第8期85-85,共1页
在当前我国经济社会转型的背景下,对复合型专业人才的培训方式进行了深入研究。全国职业教育教学改革方案出台“1+X”课程与“证书”相结合,引进“1+X”职业院校的汽车产业集群进行了探讨。简要地介绍了一种“1+X”课证融合的职业院校... 在当前我国经济社会转型的背景下,对复合型专业人才的培训方式进行了深入研究。全国职业教育教学改革方案出台“1+X”课程与“证书”相结合,引进“1+X”职业院校的汽车产业集群进行了探讨。简要地介绍了一种“1+X”课证融合的职业院校的人才培养方式,通过对“1+X”课程与证书融合的人才培养进程中存在的一些问题的剖析,以及对职业院校的汽车专业群“1+X”课证协同的人才培育进行了阐述。并针对如何改善我国的职业教育质量,为我国的经济发展提供高素质的人才。 展开更多
关键词 汽车专业 1+X”课证融通 人才培养模式 职业教育
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以“1+X”证书为导向的高职院校会计专业人才培养模式探究 被引量:1
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作者 潘继征 《中国乡镇企业会计》 2024年第13期143-145,共3页
自从2019年颁发《国家职业教育改革实施方案》以后,各职业院校就紧密围绕方案提出的启动学历证书+若干职业技能等级证书制度试点工作要求,大胆尝试1+X证书制度在专业人才培养中的实践应用,在帮助职业院校深化落实立德树人根本任务的同时... 自从2019年颁发《国家职业教育改革实施方案》以后,各职业院校就紧密围绕方案提出的启动学历证书+若干职业技能等级证书制度试点工作要求,大胆尝试1+X证书制度在专业人才培养中的实践应用,在帮助职业院校深化落实立德树人根本任务的同时,职业教育和培训体系也日趋完善。本文联系1+X证书制度的基本概述,对高职院校构建以1+X证书为导向会计专业人才培养模式的重要性进行细致阐述,围绕1+X证书导向下会计专业人才培养模式构建需要关注的要点,提出重新制定人才培养目标、建立1+X课证融通体系、优化创新人才培养方法、建设校内外实训基地、组织开展各类实践活动等专业人才培养模式构建措施,以供参考。 展开更多
关键词 高职院校 会计专业 1+X证书 人才培养 模式
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动物医学专业“3+1”应用型人才培养模式中“3”的探讨 被引量:1
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作者 利凯 徐彤 +2 位作者 王鹏 徐明举 马利芹 《安徽农业科学》 CAS 2020年第9期277-278,282,共3页
随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽... 随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽视对“3”理论性教学环节的研究。针对3年教学期间存在的主要问题展开了探讨,以期打造合理的“3+1”应用型人才培养模式中的3年教学体系。 展开更多
关键词 动物医学专业 “3+1”应用型人才培养模式 理论性教学环节 分段式教学模式
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应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究 被引量:13
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作者 张钟 张玲 +2 位作者 海金萍 赵俊仁 郭先霞 《饮料工业》 2013年第5期48-51,共4页
高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式... 高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。 展开更多
关键词 应用型本科大学 食品科学与工程专业 “3+1”人才培养模式
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高职旅游管理专业“2+1”人才培养模式的专业实习管理 被引量:4
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作者 王海莉 《职业技术教育》 2007年第29期49-50,共2页
旅游专业实行"2+1"人才培养模式,增加了学生实习锻炼的机会,但由于实习时间增长,也加大了专业实习管理的难度。提高专业实习管理的实效性,需要做好学生和家长的思想及心理指导工作,取得他们的支持;精心组织,把每一个实习环节... 旅游专业实行"2+1"人才培养模式,增加了学生实习锻炼的机会,但由于实习时间增长,也加大了专业实习管理的难度。提高专业实习管理的实效性,需要做好学生和家长的思想及心理指导工作,取得他们的支持;精心组织,把每一个实习环节都落到实处;建立专业实习指导委员会,推进"三个导师"队伍建设;建立教学实训基地和长期合作的实习基地。 展开更多
关键词 高职院校 旅游管理专业 人才培养模式 专业实习 实习管理
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新建院校风景园林专业“1+2+3”人才培养模式研究 被引量:5
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作者 杜书廷 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第33期20646-20648,共3页
结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+... 结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+3"培养模式的内涵、实施、课程设置及保障措施进行了分析。 展开更多
关键词 新建本科院校 风景园林专业 “1+2+3”人才培养模式
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“1+X+N”应用型人才培养模式改革——以土建路桥类专业“基础工程”课程为例
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作者 胡新贺 丁梦薇 程刚 《武汉交通职业学院学报》 2024年第3期137-144,共8页
随着我国社会产业升级,高素质的复合应用型人才紧缺。“1+X+N”即“学科专业教育+职业技能教育+创新创业教育”人才培养模式为应用型人才培养改革提供了新方向。针对同类高校人才培养模式缺乏特色、实施性不足的问题,提出一套切实可行的... 随着我国社会产业升级,高素质的复合应用型人才紧缺。“1+X+N”即“学科专业教育+职业技能教育+创新创业教育”人才培养模式为应用型人才培养改革提供了新方向。针对同类高校人才培养模式缺乏特色、实施性不足的问题,提出一套切实可行的“1+X+N”融合教学设计方案。以土建路桥类专业“基础工程”课程为例,重构了课程知识体系,从教学内容、教学方式、实践环节三个方面开展全面课程改革。对教学内容进行删、简、精、增,采用程式化、多元化、个性化教学形式,对实践教学实施角色占比、创新加分的改革形式。为推进类似的课程教学改革提供案例和参考。 展开更多
关键词 “1+X+N”人才培养模式 土建路桥类专业 基础工程 教学改革
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独立学院物流管理专业“3+1”人才培养模式创新研究 被引量:4
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作者 张的 《物流技术》 北大核心 2013年第11期489-491,共3页
以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体... 以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体的实践措施,力求通过"3+1"人才培养模式,培养出有特色的现代物流管理人才。 展开更多
关键词 “3+1”人才培养模式 独立学院 物流管理
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艺术类专业“3+1”人才培养创新模式探索 被引量:4
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作者 丛红艳 《美术大观》 2009年第5期179-179,共1页
面对国家高等教育大众化、开放性的趋势,我校依托西北悠久的民族文化及拥有较长历史的艺术设计学科背景,充分利用大量校外实习基地和校内实训资源,实施了艺术类专业“3+1”人才培养创新模式的研究与实践。
关键词 人才培养创新 艺术类专业 模式探索 高等教育大众化 校外实习基地 学科背景 艺术设计 民族文化
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劳动教育融入电子信息类高校人才培养模式探索——以C高校为例
14
作者 郑黎黎 郝尧 白银 《成才之路》 2025年第5期5-8,共4页
人工智能、5G、大数据、物联网等新兴技术加速发展,为电子信息行业带来新的增长点,同时也提高了社会对电子信息类高校毕业生的期待。劳动教育是以提高劳动者素质为目的的教育活动,是促进人全面发展的重要途径之一,在培养学生实践能力和... 人工智能、5G、大数据、物联网等新兴技术加速发展,为电子信息行业带来新的增长点,同时也提高了社会对电子信息类高校毕业生的期待。劳动教育是以提高劳动者素质为目的的教育活动,是促进人全面发展的重要途径之一,在培养学生实践能力和创新创业能力方面起到至关重要的作用。针对部分高校开展劳动教育存在的内容混同、形式简单、宣传不到位等问题,文章提出“3+1+1”劳动教育模式,以C高校为例深入解读该模式的实施情况,旨在帮助学生树立正确的劳动观念,培养具有创新精神和实践能力的电子信息行业高素质劳动人才。 展开更多
关键词 电子信息类 高校 劳动教育 “3+1+1”劳动教育模式 人才培养
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“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式改革探究——以宁夏农业学校为例
15
作者 乔娜 《广东经济》 2024年第2期91-93,共3页
“1+X”证书制度是我国职业教育改革的重大举措,是进一步深化产教融合、校企合作的新措施,但是当前“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式依旧存在人才培养方案与实际脱节、课程设置缺乏创新性、教学模式依旧传统等问题,本文... “1+X”证书制度是我国职业教育改革的重大举措,是进一步深化产教融合、校企合作的新措施,但是当前“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式依旧存在人才培养方案与实际脱节、课程设置缺乏创新性、教学模式依旧传统等问题,本文对会计专业实施“1+X”证书制度的优势、中职院校会计专业人才培养现状进行了分析,并以宁夏农业学校为例,提出了“1+X”证书制度下中职会计专业人才培养方案的优化策略,以期为学校优化人才培养模式提供一定的依据。 展开更多
关键词 1+X证书制度 会计专业 人才培养模式
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“1+X”证书制度在高职环境艺术设计专业群人才培养模式中的研究与实践
16
作者 舒扬 《鞋类工艺与设计》 2024年第12期67-69,共3页
“1+X”职业技能等级证书制度试点的实行,对高职院校室内设计专业的人才培养提出了新要求。本文主要研究“1+X”证书制度以室内艺术设计专业为例的新人才培养模式,以“课证融通”的思路来进行整体改革,主要从课程体系、课程标准以及考... “1+X”职业技能等级证书制度试点的实行,对高职院校室内设计专业的人才培养提出了新要求。本文主要研究“1+X”证书制度以室内艺术设计专业为例的新人才培养模式,以“课证融通”的思路来进行整体改革,主要从课程体系、课程标准以及考核层面结合技能培训来推动教学改革,强化实训效果,将“1+X”证书制度与高职院校室内艺术设计专业教学有机融合,推动该专业人才培养质量的提升,延伸共享环境艺术设计专业群建设。 展开更多
关键词 1+X”证书 室内艺术设计专业 人才培养模式
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“1+X”证书制度下开放教育会计专业人才培养模式研究
17
作者 王豆 涂伟沪 闫慧馨 《成才之路》 2024年第29期1-4,共4页
“1+X”证书制度,不仅是对传统教育模式的完善,更代表着在新技术蓬勃发展的背景下,对校企紧密合作模式的全新探索与深化,不仅适用于职业教育,而且对推动开放教育的发展同样意义重大。会计是当下高校中备受瞩目的热门专业之一及首批“1+... “1+X”证书制度,不仅是对传统教育模式的完善,更代表着在新技术蓬勃发展的背景下,对校企紧密合作模式的全新探索与深化,不仅适用于职业教育,而且对推动开放教育的发展同样意义重大。会计是当下高校中备受瞩目的热门专业之一及首批“1+X”试点专业。文章将开放教育与“1+X”制度作为研究主体,以教育部公布的第一批“1+X”试点专业之一——会计专业为具体案例对象,依托哈密开放大学,对其人才培养模式展开实地调研,以期为哈密开放大学乃至更广泛范围内的开放教育机构,在提升会计专业学生职业技能方面,以及为其他相关专业学生的职业技能培养和专业课程设计方面提供一定的借鉴和参考。 展开更多
关键词 1+X”证书制度 开放教育 会计专业 人才培养模式 顶层设计 教学环节 校企合作
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新闻学专业“3+1”人才培养模式探索——以浙江万里学院为例
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作者 余丹 陈志强 黄朝钦 《宁波教育学院学报》 2015年第1期1-3,17,共4页
新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里... 新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里学院新闻学专业推行"3+1"人才培养模式,学生前3年在校学习为主,后1年在媒体实习为主,实现了校媒深度合作。 展开更多
关键词 新闻学专业 校媒合作 实践教学 “3+1”人才培养模式 探索
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“3+1”人才培养模式下网络工程专业课程体系构建
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作者 张玉军 吴建胜 +2 位作者 杨丹 孙良旭 王刚 《中国冶金教育》 2016年第1期62-65,共4页
针对网络工程专业人才培养过程中出现的问题,充分考虑学生的层次和个性发展需求,采用以产业发展为导向的校企联动"3+1"人才培养模式,引入与Oracle公司合作定制的网络相关的Linux系列课程和工程案例,开展实践教学,构建了模块... 针对网络工程专业人才培养过程中出现的问题,充分考虑学生的层次和个性发展需求,采用以产业发展为导向的校企联动"3+1"人才培养模式,引入与Oracle公司合作定制的网络相关的Linux系列课程和工程案例,开展实践教学,构建了模块化课程体系,形成了工程案例驱动教学+Linux平台网络软件开发专业特色。 展开更多
关键词 “3+1”人才培养模式 网络工程 课程体系 Linux系列课程
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论英语专业“3+1”创新人才培养模式的实践路径 被引量:1
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作者 陈万明 《英语教师》 2016年第9期25-27,共3页
在阐述"一带一路"战略与英语关系的基础上,提出英语专业"3+1"创新人才培养模式。语言服务类专业的人才培养应与国家战略同向而行,英语专业"3+1"创新人才培养模式以"一带一路"战略为平台,从课... 在阐述"一带一路"战略与英语关系的基础上,提出英语专业"3+1"创新人才培养模式。语言服务类专业的人才培养应与国家战略同向而行,英语专业"3+1"创新人才培养模式以"一带一路"战略为平台,从课程设置、师资建设和校企协同的视角着手,探究其实现的条件,实现英语人才培养由理论向应用的转型。 展开更多
关键词 “一带一路”战略 英语专业 “3+1”创新人才培养模式 实践路径
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