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我国高考不同录取模式的综合比较与改革措施研究 被引量:9
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作者 段继红 苏华山 吕文慧 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期16-23,共8页
高考作为我国规模最大、受关注程度最高的大型考试,其录取规则的制定与改革所产生的影响至关重要。高考录取模式改革目标是制定一个兼顾效率与公平、能够起到良好的导向作用、促进高校良好发展和提升高等教育人才培养质量的录取模式。... 高考作为我国规模最大、受关注程度最高的大型考试,其录取规则的制定与改革所产生的影响至关重要。高考录取模式改革目标是制定一个兼顾效率与公平、能够起到良好的导向作用、促进高校良好发展和提升高等教育人才培养质量的录取模式。从效率的角度讲,最佳的规则是实现考生与高校之间的稳定匹配,达到帕累托最优的标准。当前,我国不同省份在高考录取模式方面既有一定的趋同性,又存在一些差异。本文深入比较不同录取模式的综合效果,并与改革的最终目标相比较,提出进一步改革的方向和措施。 展开更多
关键词 高考录取模式 稳定匹配 综合比较
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“3+X”高考模式透视——兼谈CTX高考模式 被引量:3
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作者 胡中锋 董标 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1999年第7期25-29,共5页
我国高考模式的变更是极其频繁的。之所以如此,既有深刻的社会背景和历史原因,也有教育内部的尖锐矛盾。对即将在全国实行的高考“3+X”模式进行一些分析,就可见这种矛盾的尖锐。根据对这种矛盾的认识来探讨高考改革的基本思路,... 我国高考模式的变更是极其频繁的。之所以如此,既有深刻的社会背景和历史原因,也有教育内部的尖锐矛盾。对即将在全国实行的高考“3+X”模式进行一些分析,就可见这种矛盾的尖锐。根据对这种矛盾的认识来探讨高考改革的基本思路,也许是有益的。一、“3+X”模式的... 展开更多
关键词 高考模式 考试 “3+X”模式 教育改革 CTX 中国
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对口高考“3+X+1”模式下的辅导教学存在问题与对策 被引量:3
3
作者 周如俊 《职教论坛》 2003年第12期32-33,共2页
从2003年开始,江苏对口高考招生大部分专业将试行专业基础知识综合考试的办法,即实行"3+X+1"考试科目设置方案:"3"即语文、数学、英语三科文化课;"X"即专业基础知识综合,包括专业基础课和专业课,以及中... 从2003年开始,江苏对口高考招生大部分专业将试行专业基础知识综合考试的办法,即实行"3+X+1"考试科目设置方案:"3"即语文、数学、英语三科文化课;"X"即专业基础知识综合,包括专业基础课和专业课,以及中等职业学校教学大纲规定的专业主干课程的基础专业知识,并在命题中增加综合知识题型;"1"即一门专业综合技能过关考试. 展开更多
关键词 对口高考 “3+X+1” 科目设置 中等职校 教学质量 辅导教学 教学模式
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“3+综合”模式下的单元导学式复习
4
作者 严济良 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第3期22-24,共3页
关键词 “3+综合”模式 单元导学式复习 高考 中学 化学教学 化学复习
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“3+X”高考模式下政治教学八对策
5
作者 黄美春 刘静兰 黄友云 《教学与管理(中学版)》 2002年第6期72-74,共3页
关键词 “3+X”高考模式 政治教学 思想政治课教学 综合科目 教学质量评价 素质教育 课程开设 高考方案
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“3+综合”高考与中学历史教学的“六个强化”
6
作者 王诗怀 《教学与管理(中学版)》 2001年第9期52-54,共3页
关键词 “3+综合”高考模式 中学历史教学 高考制度改革 社会关注
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小学英语综合实践活动“1+3+N”模式的构建与实施 被引量:2
7
作者 王建英 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第10期26-30,共5页
针对当前滇西北少数民族地区在开展小学英语综合实践活动方面存在的问题,本文对综合实践活动1+3+N模式进行了探讨,并通过具体案例阐释了综合实践活动“1+3+N”模式的实施路径,其主要设计步骤包括“确立活动主题”“明确活动目标”“制... 针对当前滇西北少数民族地区在开展小学英语综合实践活动方面存在的问题,本文对综合实践活动1+3+N模式进行了探讨,并通过具体案例阐释了综合实践活动“1+3+N”模式的实施路径,其主要设计步骤包括“确立活动主题”“明确活动目标”“制定活动实施方案”“研制活动评价表”。研究表明,小学综合实践活动“1+3+N”模式具有较好的可行性,能为当地更好地开展小学英语综合实践活动提供借鉴。 展开更多
关键词 小学英语 综合实践活动 “1+3+N”模式 实施
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“3+X”高考理科综合生物学科的复习思路和方法
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作者 王恒 《生物学教学》 北大核心 2003年第1期40-42,共3页
关键词 学习方法 “3+X”高考理科综合 生物学科 复习思路
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谈“3+1+1”高考模式下的非选修班生物学教学
9
作者 王升友 《生物学教学》 北大核心 2005年第4期18-19,共2页
关键词 “3+1+1”高考模式 非选修班 生物教学 学习兴趣 知识面 教学手段
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“3+X”高考模式下的高中生物学教学思考
10
作者 唐亮宇 《生物学教学》 2000年第6期8-9,共2页
关键词 中学 生物教学 “3+X”高考模式 素质教育
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高考不宜“3+综合”
11
作者 韩利诚 《中小学管理》 北大核心 1999年第12期38-38,共1页
关键词 “3+综合” 高考科目 实施素质教育 中小学管理 浙江象山县 全面推进素质教育 文化素质 制度评析 课业负担 人的素质
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“3+综合”高考地理教学策略研究
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作者 汤国荣 《教学与管理(中学版)》 2001年第2期75-76,共2页
关键词 高考地理 教学策略 “3+综合” 文科综合能力测试卷 综合思维能力 中学地理教学 可持续发展意识 2000年高考
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3岁前儿童口腔疾病综合防治项目终期效果评价 被引量:9
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作者 施春梅 周嫣 +6 位作者 韦惠平 江蕙芸 樊青会 陈红慧 王少英 曹秀芳 钟秀芬 《实用口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第4期549-552,共4页
目的:评价3岁前儿童口腔疾病综合防治措施的效果。方法:随机纳入孕妇100名为试验组,从孕期开始实施口腔健康教育,孩子出生后定期口腔检查并进行母亲个体化健康教育,采取局部涂氟、窝沟封闭等干预措施;随机设置对照组。试验组儿童分别于1... 目的:评价3岁前儿童口腔疾病综合防治措施的效果。方法:随机纳入孕妇100名为试验组,从孕期开始实施口腔健康教育,孩子出生后定期口腔检查并进行母亲个体化健康教育,采取局部涂氟、窝沟封闭等干预措施;随机设置对照组。试验组儿童分别于1、2、3岁进行口腔检查,与对照组儿童患龋率、龋均、牙面软垢指数、咬合关系相比较,并评估2组3岁幼儿的母亲问卷调查结果。数据采用EpiData 3.0录入,应用SPSS 12.0完成数据分析。结果:2组幼儿口腔检查结果比较:1岁年龄段儿童2组牙面软垢指数差异有统计学意义;2岁年龄段儿童患龋率、牙面软垢指数2组差异均无统计学意义;3岁年龄段儿童患龋率、牙面软垢指数2组差异均有统计学意义;3个年龄段试验组儿童的龋均较对照组均降低;而3个年龄段咬合关系2组差异无统计学意义。2组3岁幼儿母亲口腔保健知晓情况比较,试验组正确率达66.3%,对照组为48.9%,13项指标中有9项2组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:该项目健康教育与行为干预模式对幼儿防龋效果明显,值得推广应用。 展开更多
关键词 0~3岁儿童 口腔保健模式 口腔健康教育 综合干预措施
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基于3层架构体系的配电网综合评估系统设计与实现 被引量:3
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作者 葛少云 张栋 +3 位作者 肖峻 王辛 王怡萍 张瀛 《中国电力》 CSCD 北大核心 2005年第11期79-82,共4页
针对配电网供电能力认识不足和对电网改造缺乏有力决策依据的问题,开发了一套配电网综合评估系统。主要介绍了基于3层架构体系的系统设计思想和概念,并结合B/S模式理论展开讨论。通过ASP编程语言以及大型商用数据库Oracle的使用,结合实... 针对配电网供电能力认识不足和对电网改造缺乏有力决策依据的问题,开发了一套配电网综合评估系统。主要介绍了基于3层架构体系的系统设计思想和概念,并结合B/S模式理论展开讨论。通过ASP编程语言以及大型商用数据库Oracle的使用,结合实际的配电网综合评估项目工程,从分析、建模、设计等各个角度对3层体系与配网评估系统的关系以及实现过程进行了全面而详细的阐述。利用该系统可以结合电力企业内部数据,快速、直观地对配电网进行分析和综合评估,评估结果对电网改造建设具有实际指导作用。应用实例表明,该系统是解决电网扩展规划和评估改造问题的实用工具。 展开更多
关键词 3层架构体系 配电网综合评估系统 B/S模式
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关于“3+X”高考科目设置条件下高中课程计划调整的研究 被引量:1
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作者 黄甫全 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1999年第1期35-39,共5页
经教育部批准,1999年起在广东省进行“3+X”高考科目设置改革试点,取得经验和成功后将在全国推开。这迫切要求我们对“3+X”高考科目设置条件下,高中课程计划的调整问题进行研究,研制出可供选择使用的新的高中课程方案。... 经教育部批准,1999年起在广东省进行“3+X”高考科目设置改革试点,取得经验和成功后将在全国推开。这迫切要求我们对“3+X”高考科目设置条件下,高中课程计划的调整问题进行研究,研制出可供选择使用的新的高中课程方案。目前,最紧迫的问题是,研制什么样的... 展开更多
关键词 高考科目 “3+X”模式 考试 课程计划 高中
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对“3+大综合+1”和“3+小综合”的思考 被引量:3
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作者 沈忠雷 施红 《教学与管理(中学版)》 2003年第04M期76-77,共2页
关键词 “3+大综合+1” “3+小综合” 高考方案 科目设置 试题难度
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山西省高考“综合能力测试”的分析与研究
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作者 梁晓燕 章竞思 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第11期60-62,共3页
从去年的山西省“3+X”的综合能力测试答题情况来看,主要有几个问题:学生的临场心理不够稳定,缺乏思维的系统性,基础知识不够扎实……,要建构教改、考改协同发展的新机制,应树立新的教育思想,构建多维互动的体系,提高教师素质。
关键词 “3+X” 高考改革 综合能力测试 协同发展
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综合性大学化学教师培养模式实践
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作者 王存宽 胡赤第 胡建勇 《广西师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2003年第z1期233-234,共2页
在探索综合性大学中教师教育的培养模式研究过程中,根据教师教育双专业的特性,实施了综合性大学师范本科教育3+1课程方案和培养模式的研究与实践.并以化学教师教育培养为例对3+1模式的作了具体说明.
关键词 综合性大学 3+1 化学教师教育 模式 实践
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高师音乐教育人才培养模式的新探索——浅评湖南师范大学音乐学院3C整合理念下音乐人才培养模式创新实验区建设及实践 被引量:1
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作者 胡碧瑜 《当代教育论坛(管理版)》 2011年第11期123-124,共2页
3C整合理念下音乐人才培养模式创新实验区,以培养社会需要的综合应用型音乐人才为目标,以综合性、实践性、创新性为发展特色,坚持以学生为本,坚持弘扬本土音乐文化,重视学生多元能力的发展。3C整合理念下音乐人才培养模式为综合型音乐... 3C整合理念下音乐人才培养模式创新实验区,以培养社会需要的综合应用型音乐人才为目标,以综合性、实践性、创新性为发展特色,坚持以学生为本,坚持弘扬本土音乐文化,重视学生多元能力的发展。3C整合理念下音乐人才培养模式为综合型音乐人才的培养提供了新的思路与途径。 展开更多
关键词 3C整合理念 人才培养模式创新 综合 实践性 创新性
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高考综合考试中地理学科的地位和作用
20
作者 郑耀星 《地理教学》 1999年第6期37-38,共2页
高考科目设置改革中的“3+1”模式,除语文、数学、外语之外,设置一个综合科目,已成为举国瞩目的高考改革方向。
关键词 地理学科 地位和作用 综合考试 高考科目 综合科目 语文 数学 改革 模式 目的
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