对“3+大综合+1”和“3+小综合”的思考 被引量：3

1

作者 沈忠雷 施红 《教学与管理（中学版）》 2003年第04M期76-77,共2页

关键词 “3+大综合+1” “3+小综合” 高考方案 科目设置 试题难度

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“3+综合”模式下的单元导学式复习

2

作者 严济良 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第3期22-24,共3页

关键词 “3+综合”模式 单元导学式复习 高考 中学 化学教学 化学复习

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“3+X”高考理科综合生物学科的复习思路和方法

3

作者 王恒 《生物学教学》 北大核心 2003年第1期40-42,共3页

关键词 学习方法 “3+X”高考理科综合 生物学科 复习思路

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“3+综合”高考与中学历史教学的“六个强化”

4

作者 王诗怀 《教学与管理（中学版）》 2001年第9期52-54,共3页

关键词 “3+综合”高考模式 中学历史教学 高考制度改革 社会关注

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面对“3+综合”调整复习策略——以《卤素》为例初探元素化合物复习思路

5

作者 吴玉琴 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第6期31-32,共2页

关键词 “3+综合” 《卤素》 复习策略 元素化合物 理科综合 综合科目 复习思路 调整 浙江 江苏

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高考不宜“3+综合”

6

作者 韩利诚 《中小学管理》 北大核心 1999年第12期38-38,共1页

关键词 “3+综合” 高考科目 实施素质教育 中小学管理 浙江象山县 全面推进素质教育 文化素质 制度评析 课业负担 人的素质

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“3+综合”高考地理教学策略研究

7

作者 汤国荣 《教学与管理（中学版）》 2001年第2期75-76,共2页

关键词 高考地理 教学策略 “3+综合” 文科综合能力测试卷 综合思维能力 中学地理教学 可持续发展意识 2000年高考

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透视文理大综合 被引量：4

8

作者 程益贵 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2002年第3期57-60,共4页

实行文理大综合能力测试与单科能力考核没有矛盾 ,其不仅符合当今世界科学技术发展的大趋势 ,而且能有效消除高中过早分科现象 ,有助于学生建立完整的知识结构 ,进而构建更强的认知结构 ,有助于奠定学生人格与学力发展的基础。但是 ,如... 实行文理大综合能力测试与单科能力考核没有矛盾 ,其不仅符合当今世界科学技术发展的大趋势 ,而且能有效消除高中过早分科现象 ,有助于学生建立完整的知识结构 ,进而构建更强的认知结构 ,有助于奠定学生人格与学力发展的基础。但是 ,如果政府、学校、教师、家长不转变教育思想 ,不摒弃畸形的高考名利观 ,什么样的“好经”都会被“念歪”。 展开更多

关键词 知识结构 素质教育 高中 “3+大综合+X”高考模式 综合能力测试 高考改革

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广东大综合能力测试主要特点与教学思考

9

作者 钟国良 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2002年第3期53-56,共4页

为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求 ,着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养 ,进一步深化普通高校招生考试制度改革 ,高考综合能力测试“3 +X”是高考改革方案中的一项重要内容 ,根据教育部的部署 ,将在全国逐年执行... 为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求 ,着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养 ,进一步深化普通高校招生考试制度改革 ,高考综合能力测试“3 +X”是高考改革方案中的一项重要内容 ,根据教育部的部署 ,将在全国逐年执行广东高考改革方案“3 +大综合 +X”,这对教师来说 ,是个比较严峻的挑战。 展开更多

关键词 综合能力测试 教学思考 高考改革 “3+大综合+X”高考模式 教学方法

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关于“3+X”高考科目设置改革的思考

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作者 刘秀波 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第7期28-29,共2页

“3+X”高考科目设置改革有很多方案 ,本文对“3+X”高考科目设置改革进行分析 ,论证了“3+大综合 + 1”高考科目设置的优势 ,提出“3+大综合 + 1”是高考科目设置改革的方向 ,它的实行必然会对中学教学和高校改革产生积极影响 ,从而推... “3+X”高考科目设置改革有很多方案 ,本文对“3+X”高考科目设置改革进行分析 ,论证了“3+大综合 + 1”高考科目设置的优势 ,提出“3+大综合 + 1”是高考科目设置改革的方向 ,它的实行必然会对中学教学和高校改革产生积极影响 ,从而推动素质教育和创新人才的培养。 展开更多

关键词 “3+X” 高考改革 科目设置 “3+大综合+1” 素质教育 创新人才

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发挥综合教研组功能 提高中学综合学科教学质量

11

作者 周飞生 《教学与管理（中学版）》 2001年第9期30-32,共3页

关键词 教研组功能 教学质量 综合学科 中学 “3+综合” 教研组建设 自身素质 自然学科

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对当前高考选择题命题的一孔之见 被引量：1

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作者 孙双武 《教学与管理（中学版）》 2001年第8期74-76,共3页

关键词 高考选择题 命题专家 “3+大综合+1” 20世纪80年代 “3+文科综合” “3+理科综合” 高考试题 能力立意

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高三地理教学要处理好五大关系

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作者 钟有长 《地理教学》 2001年第3期34-36,共3页

“3+综合”高考改革已拉开序幕。地理学科以时空联系广、兼顾文理科、综合性强、顺应可持续发展和环境意识等时代潮流的优势，奠定了在综合测试中的地位。高三是中学地理教学的关键阶段，为适应新的形势，当务之急的是要处理好“3+综合... “3+综合”高考改革已拉开序幕。地理学科以时空联系广、兼顾文理科、综合性强、顺应可持续发展和环境意识等时代潮流的优势，奠定了在综合测试中的地位。高三是中学地理教学的关键阶段，为适应新的形势，当务之急的是要处理好“3+综合”高三地理教学中的五大关系。 展开更多

关键词 高三地理 “3+综合” 教学中 中学地理教学 理科 地理学科 高考改革 可持续发展 形势 优势

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改革中学生物学课堂教学 迎接知识经济的挑战

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作者 王金相 《生物学教学》 北大核心 2001年第1期12-13,共2页

关键词 “3+X” 考查 中学生物学 “3+综合” 综合科目 课堂教学 高考模式 知识经济 挑战 改革

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适应新高考模式的教法初探

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作者 单咏 《地理教学》 1999年第6期28-29,共2页

从2000年开始，江苏等省的高考将实施“3+综合”方案，其特点是注重学科间的相互渗透．考查学生理解、掌握和运用中学各门学科知识的能力，并且有利于培养学生自我增长知识的能力，激活学生的创新能力。

关键词 高考模式 教法 培养学生 “3+综合” 学科知识 注重 考查 相互渗透 激活 适应

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