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“3+2+1”研究性教学模式探索——以扬州大学动物组织学与胚胎学为例
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作者 刘鹏刚 陈兵 +3 位作者 孙敬 陈帅 秦涛 殷俊 《现代畜牧科技》 2025年第1期161-164,共4页
“3+2+1”研究性教学是基于理论课堂教学、实验教学与实践教学相互融合的新型教学模式。随着科学技术的不断发展,课程改革和课程建设的不断创新,全国涉农高校的动物组织学与胚胎学理论课与实验课教学手段,相较之前经验和方法得到了极大... “3+2+1”研究性教学是基于理论课堂教学、实验教学与实践教学相互融合的新型教学模式。随着科学技术的不断发展,课程改革和课程建设的不断创新,全国涉农高校的动物组织学与胚胎学理论课与实验课教学手段,相较之前经验和方法得到了极大的丰富和提高。如数字教材、虚拟仿真及线上线下混合教学已经被广泛采纳并受到好评。然而,近年,随着慕课、微课和金课的逐渐成熟和完善,理论课堂的学习气氛越来越好,每个学生的主动参与度越来越高。该课程前期未开展教学改革的2020年和2021年学生平均成绩为74.9分;开展教学改革的2022年和2023年学生平均成绩为83.7分,该课程的学生平均成绩提升8.8分,提高率为11.75%。因此,该研究为后续教学改革和课程建设提供宝贵的参考意义。 展开更多
关键词 “3+2+1” 教学模式 课程实施 成果成效 反思心得
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1+X证书制度下新能源汽车专业混合式教学模式研究
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作者 刘亚芳 《汽车测试报告》 2025年第2期115-117,共3页
新能源汽车行业的蓬勃发展对中职新能源汽车专业人才培养提出了新要求,而1+X证书制度为中职新能源汽车专业教学改革带来了契机。该文分析1+X证书制度下新能源汽车专业混合式教学模式的重要性,提出1+X证书制度下新能源汽车专业混合式教... 新能源汽车行业的蓬勃发展对中职新能源汽车专业人才培养提出了新要求,而1+X证书制度为中职新能源汽车专业教学改革带来了契机。该文分析1+X证书制度下新能源汽车专业混合式教学模式的重要性,提出1+X证书制度下新能源汽车专业混合式教学模式构建策略,包括重构课程体系、优化教学过程、创新实习实训,以提升新能源汽车专业人才培养质量。 展开更多
关键词 1+x证书制度 新能源汽车专业 混合式教学模式
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“1+X”证书制度下高职院校英语专业“岗课赛证融通”教学模式实践研究 被引量:2
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作者 杜周军 勾淼 《海外英语》 2024年第4期203-205,共3页
随着我国“1+X”证书制度改革的不断推进,“岗课赛证融通”教学模式已越来越受到高职院校的广泛关注。如何更好地提升高职院校英语专业“岗课赛证融通”的教学效果和教学质量已成为当前高职院校教师亟待研究的课题。对此,在“1+X”证书... 随着我国“1+X”证书制度改革的不断推进,“岗课赛证融通”教学模式已越来越受到高职院校的广泛关注。如何更好地提升高职院校英语专业“岗课赛证融通”的教学效果和教学质量已成为当前高职院校教师亟待研究的课题。对此,在“1+X”证书制度背景下,文章先简要分析了高职院校英语专业在开展“岗课赛证融通”教学模式中的存在问题以及重要性,并在此基础上提出了相应的实践研究策略,旨在有效提升高职院校英语专业人才的培养质量。 展开更多
关键词 1+x”证书制度 高职院校 英语专业 “岗课赛证融通” 教学模式
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“数字化+新质体育”视域下“1+X”个性化体育教学改革模式研究
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作者 闫金 《山东体育科技》 2025年第1期61-66,共6页
本研究探讨了在“数字化+新质体育”背景下如何构建“1+X”个性化体育教学模式,旨在通过数字化技术的应用与新质体育项目的引入,优化体育教学内容并提升教学质量。研究表明,数字化技术在智能设备、虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等领域的... 本研究探讨了在“数字化+新质体育”背景下如何构建“1+X”个性化体育教学模式,旨在通过数字化技术的应用与新质体育项目的引入,优化体育教学内容并提升教学质量。研究表明,数字化技术在智能设备、虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等领域的广泛应用,为个性化体育教学提供了技术支持,使体育教学突破了传统的时空限制;通过智能穿戴设备和大数据分析,教师可以根据学生的体能数据进行个性化的教学设计;新质体育项目的引入,不仅丰富了体育教学的内容,还有效激发了学生的运动兴趣。针对“1+X”个性化体育教学模式的现存问题,提出了加强数字化技术的普及和教师培训、推广新质体育项目的试点计划和深化个性化教学模式的研究与实践等解决方案。 展开更多
关键词 数字化体育 个性化体育教学 1+x教学模式 虚拟现实(VR) 体育教学
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“2X+1+1双主式”大学英语视听说教学模式研究——基于教师主导性与学生主体性的相关分析 被引量:3
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作者 章木林 张霞 《北京第二外国语学院学报》 2012年第10期82-87,共6页
本文通过问卷调查、测试、集体访谈、SPSS等方法分析了自主学习中教师主导性对学生自主性学习能力和英语成绩的影响。统计分析结果表明"2X+1+1双主式"大学英语视听说教学模式有助于培养学生的英语自主性学习能力,也有助于提... 本文通过问卷调查、测试、集体访谈、SPSS等方法分析了自主学习中教师主导性对学生自主性学习能力和英语成绩的影响。统计分析结果表明"2X+1+1双主式"大学英语视听说教学模式有助于培养学生的英语自主性学习能力,也有助于提高学生的英语成绩,尤其是听说成绩;访谈结果表明教师的监控和指导对自主学习起着关键性的促进和引导作用。 展开更多
关键词 “2x+1+1”教学模式 教师主导 学生主体 英语自主学习能力 英语成绩
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Enhancing Cycle Life of Graphite‖LiFePO_(4)Batteries via Copper Substituted Li_(2)Ni_(1-x)Cu_(x)O_(2)Cathode Prelithiation Additive
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作者 Jian-Ming Zheng Jing-Wen Zhang Tian-Peng Jiao 《电化学(中英文)》 北大核心 2025年第2期17-27,共11页
Lithium nickel oxide(Li_(2)NiO_(2)),as a sacrificial cathode prelithiation additive,has been used to compensate for the lithium loss for improving the lifespan of lithium-ion batteries(LIBs).However,high-cost Li_(2)Ni... Lithium nickel oxide(Li_(2)NiO_(2)),as a sacrificial cathode prelithiation additive,has been used to compensate for the lithium loss for improving the lifespan of lithium-ion batteries(LIBs).However,high-cost Li_(2)NiO_(2)suffers from inferior delithiation kinetics during the first cycle.Herein,we investigated the effects of the cost-effective copper substituted Li_(2)Ni_(1-x)Cu_(x)O_(2)(x=0,0.2,0.3,0.5,0.7)synthesized by a high-temperature solid-phase method on the structure,morphology,electrochemical performance of graphite‖LiFePO_(4)battery.The X-ray diffraction(XRD)refinement result demonstrated that Cu substitution strategy could be favorable for eliminating the NiO_(x)impurity phase and weakening Li-O bond.Analysis on density of states(DOS)indicates that Cu substitution is good for enhancing the electronic conductivity,as well as reducing the delithi-ation voltage polarization confirmed by electrochemical characterizations.Therefore,the optimal Li_(2)Ni_(0.7)Cu_(0.3)O_(2)delivered a high delithiation capacity of 437 mAh·g^(-1),around 8%above that of the pristine Li_(2)NiO_(2).Furthermore,a graphite‖LiFePO_(4)pouch cell with a nominal capacity of 3000 mAh demonstrated a notably improved reversible capacity,energy density and cycle life through introducing 2 wt%Li_(2)Ni_(0.7)Cu_(0.3)O_(2)additive,delivering a 6.2 mAh·g^(-1)higher initial discharge capacity and achieving around 5%improvement in capacity retentnion at 0.5P over 1000 cycles.Additionally,the post-mortem analyses testified that the Li_(2)Ni_(0.7)Cu_(0.3)O_(2)additive could suppress solid electrolyte interphase(SEI)decomposition and homogenize the Li distribution,which benefits to stabilizing interface between graphite and electrolyte,and alleviating dendritic Li plating.In conclusion,the Li_(2)Ni_(0.7)Cu_(0.3)O_(2)additive may offer advantages such as lower cost,lower delithiation voltage and higher prelithiation capacity compared with Li_(2)NiO_(2),making it a promising candidate of cathode prelithiation additive for next-generation LIBs. 展开更多
关键词 Li_(2)Ni_(1-x)Cu_(x)O_(2) Cathode prelithiation additive LiFePO_(4)battery Cycle life Grid energy storage
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一步碳化碲化合成WS_(2(1-x))Te_(2x)/CNF超级电容器电极材料
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作者 郭可衍 陈登龙 卢至行 《福建轻纺》 2025年第2期11-16,共6页
电子设备的日益普及需要超级电容器的应用,二硫化钨(WS2)作为超级电容器中的活性材料具有广阔的前景。文章采用冷冻干燥法制备了2,2,6,6-四甲基哌啶-1-氧自由基(TEMPO)氧化纳米纤维素(TOCN)/二硫化钨(WS2)气凝胶,然后采用一步碲化碳化... 电子设备的日益普及需要超级电容器的应用,二硫化钨(WS2)作为超级电容器中的活性材料具有广阔的前景。文章采用冷冻干燥法制备了2,2,6,6-四甲基哌啶-1-氧自由基(TEMPO)氧化纳米纤维素(TOCN)/二硫化钨(WS2)气凝胶,然后采用一步碲化碳化的方法制备钨硫碲合金/纤维素纳米纤维碳气凝胶[WS_(2(1-x))Te_(2x)/CNF]的复合材料,实验结果表明,当WS_(2(1-x))Te_(2x)的质量分数为10%时,具有最优异的电化学性能,在1 A/g的电流密度下具有602 F/g的质量比电容,8000次循环后仍具有81.24%容量保持率及100%库伦效率。 展开更多
关键词 CNF WS2 WS_(2(1-x))Te_(2x) 超级电容器
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“N_(1)+帮+N_(2)+X”的构式特征及语义呈现
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作者 黄钾议 《常州工学院学报(社科版)》 2025年第1期90-94,共5页
“N_(1)+帮+N_(2)+X”是一种特殊构式,强调N_(1)通过方式X来帮助N_(2)完成某种行为、达到某种状态或实现某种结果。由于X的范畴扩大,该构式产生了方式状态义并延展出3个下位构式:多义构式“N_(1)+帮+N_(2)+VP”、非典型双宾构式“N_(1)+... “N_(1)+帮+N_(2)+X”是一种特殊构式,强调N_(1)通过方式X来帮助N_(2)完成某种行为、达到某种状态或实现某种结果。由于X的范畴扩大,该构式产生了方式状态义并延展出3个下位构式:多义构式“N_(1)+帮+N_(2)+VP”、非典型双宾构式“N_(1)+帮+N_(2)+NP”、补足构式“N_(1)+帮+N_(2)+QP”。在类推机制的作用下,3个子构式呈现出各自的语义特点和构式特征。 展开更多
关键词 构式 “N_(1)+帮+N_(2)+x 语义特点 构式特征 类推机制
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以“2+1”教学模式促进高职艺术设计教学改革 被引量:1
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作者 李强 欧阳旭霞 《美术大观》 2011年第5期180-180,共1页
高职艺术教育的"2+1"培养模式,是指在高职的三年教育教学活动中,学生两年在校学习,1年在校外实习。这一模式以"就业导向、能力本位、面向市场、服务社会"为宗旨,实施校企合作、工学结合。"2+1"模式的教学设计包括"2"阶段教学... 高职艺术教育的"2+1"培养模式,是指在高职的三年教育教学活动中,学生两年在校学习,1年在校外实习。这一模式以"就业导向、能力本位、面向市场、服务社会"为宗旨,实施校企合作、工学结合。"2+1"模式的教学设计包括"2"阶段教学理论知识和"1"阶段教学创造设计两部分。 展开更多
关键词 “2+1”教学模式 艺术设计 教学改革 高职 教育教学活动 培养模式 艺术教育 校外实习
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“1+X”证书制度下混合教学模式的开发实施——以“虚拟化技术”课程为例 被引量:3
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作者 陈婷 刘海燕 《现代信息科技》 2020年第21期181-184,187,共5页
“1+X”证书制度是职业教育的重大改革举措,是职业教育改革的创新点,以北京信息职业技术学院“虚拟化技术”课程为例,围绕“1+X”证书制度的标准,利用信息化手段,从课程标准、课程内容、课程资源等方面探讨了基于“1+X”证书制度下混合... “1+X”证书制度是职业教育的重大改革举措,是职业教育改革的创新点,以北京信息职业技术学院“虚拟化技术”课程为例,围绕“1+X”证书制度的标准,利用信息化手段,从课程标准、课程内容、课程资源等方面探讨了基于“1+X”证书制度下混合教学模式的实施。“1+X”证书制度对职业院校培养学生的实践能力、提高学生的专业技能、增强学生就业的核心竞争力具有重大意义。 展开更多
关键词 1+x”证书制度 “虚拟化技术”课程 教学模式 课程资源
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基于“1+X”证书制度的物流管理专业“四维一体”教学模式实施路径研究 被引量:5
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作者 刘涛 《职业技术》 2021年第8期78-84,共7页
为了有效实施“1+X”证书制度,推动高职院校教学模式改革,亟需消除当前高职院校实施“1+X”证书制度的障碍:人才培养与企业需求脱节;课程与证书及竞赛相互脱节等。高职院校应以课程、证书、岗位、竞赛的相互融通为基础,从重构课程体系... 为了有效实施“1+X”证书制度,推动高职院校教学模式改革,亟需消除当前高职院校实施“1+X”证书制度的障碍:人才培养与企业需求脱节;课程与证书及竞赛相互脱节等。高职院校应以课程、证书、岗位、竞赛的相互融通为基础,从重构课程体系、优化教学内容、构建教学场景、改进教学实施、改革评价方式等五个方面制定“四维一体”教学模式的实施路径。该模式的实施可确保职业技能等级证书和技能竞赛全方位融入课程教学,并紧密对接产业发展和岗位需求。最终,有效提升学生的岗位胜任能力,培养满足行业、企业需求的高素质物流技术技能人才。 展开更多
关键词 1+x”证书制度 物流管理 四维一体 教学模式 实施路径
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2+1教学模式转变下思政课教法改革思考 被引量:1
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作者 王月英 刘颖 《吉林省经济管理干部学院学报》 2012年第1期112-114,共3页
思政课在高职院校的教学中与本科院校的教学特点不同,在高职院校培养"应用型人才"的目标下,2+1教学模式的转变是整体的趋势,在2+1教学模式下,思政课教学可以分为理论教学与实践教学两个部分,在理论教学中可以采用启发式教学... 思政课在高职院校的教学中与本科院校的教学特点不同,在高职院校培养"应用型人才"的目标下,2+1教学模式的转变是整体的趋势,在2+1教学模式下,思政课教学可以分为理论教学与实践教学两个部分,在理论教学中可以采用启发式教学法、讨论式教学法、辩论式教学法、案例式教学法、演讲式教学法、角色互换式教学法、专题式教学法;在实践教学中可以采用实地考察法、社会调查法、工作实践法,从而提高教学的实际效果。 展开更多
关键词 2+1教学模式 高职思政课 教学方法
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农业高等职业教育动物饲料专业3-2-1教学模式构思 被引量:3
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作者 路福五 范颖 +6 位作者 韩行敏 宋连喜 曲强 赵希颜 顾宏娟 刘素杰 李爱萍 《辽宁熊岳农业高等专科学校学报》 1999年第1期20-23,共4页
目前,我国高等职业教育在整个教育事业中是一个相当薄弱的环节。农业高等职业教育刚刚起步,在我国还没有一个可遵循的教学模式。熊岳农业高等专科学校是辽宁省高等职业教育试点校,动物饲料加工专业是首批高职教育专业。1997年春,我们成... 目前,我国高等职业教育在整个教育事业中是一个相当薄弱的环节。农业高等职业教育刚刚起步,在我国还没有一个可遵循的教学模式。熊岳农业高等专科学校是辽宁省高等职业教育试点校,动物饲料加工专业是首批高职教育专业。1997年春,我们成立了高等职业教育课题研究组。通过学习邓小平教育理论和国外高职教育经验,认真总结多年高等专科教育经验教训,结合辽宁省实际情况进行了充分的社会调查研究,经不断探索,确立了以能力为本位的校企结合、两线贯穿“3—2—1”高等职业教学模式。 展开更多
关键词 农业高职教育 能力本位 动物饲料专业 “3-2-1”教学模式
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基于云课堂“1+X”职业技能培训混合式教学模式的创新与实践 被引量:2
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作者 端木文娟 《中国新通信》 2021年第6期202-203,共2页
研究并构建高职院校基于云课堂的"1+X"职业技能等级证书培训+企业真实项目训练为框架的混合式教学模式;以电子商务专业为例,重点提升高职院校学生学习主动性和实践动手能力,有效解决当代信息社会及网络环境下学生学习个性化... 研究并构建高职院校基于云课堂的"1+X"职业技能等级证书培训+企业真实项目训练为框架的混合式教学模式;以电子商务专业为例,重点提升高职院校学生学习主动性和实践动手能力,有效解决当代信息社会及网络环境下学生学习个性化、移动化、碎片化的要求,推进专业教学诊断与改进,全面提升人才培养质量水平。 展开更多
关键词 云课堂 1+x”职业技能等级 混合式教学模式
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1+X证书课证融合教学模式探究--以《汽车电器》课程为例 被引量:1
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作者 胡浪 乔俊叁 《时代汽车》 2021年第11期50-51,共2页
随着我国综合国力的不断增强,居民整体的综合发展得到了显著提升。在教育领域,作为国家鼓励的基础性因素,为了有效保证学生的学习能力以及缓解就业压力,在职业学校教学当中,课程体系推荐“1+X证书”模式。通过“1+X证书”模式,可以保证... 随着我国综合国力的不断增强,居民整体的综合发展得到了显著提升。在教育领域,作为国家鼓励的基础性因素,为了有效保证学生的学习能力以及缓解就业压力,在职业学校教学当中,课程体系推荐“1+X证书”模式。通过“1+X证书”模式,可以保证职业学校学生得到有效成长。因此,文章将就1+X证书课证融合教学模式探究——以《汽车电器》课程为例展开讨论,阐述“1+X证书”制度改革的意义。 展开更多
关键词 1+x证书 教学模式 《汽车电器》 综合研究
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“1+X”证书制度下课证融合教学模式分析——以室内设计职业技能等级证书为例 被引量:1
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作者 朱明秀 《鞋类工艺与设计》 2023年第19期144-146,共3页
室内艺术设计专业的职业技能等级证书是专业学生职业的技能水平未来能否走上就业岗位的重要凭证。室内设计行业发展快速,急需大量人才供给。目前高校针对室内艺术设计专业大学生人才的专业知识、操作技能以及职业素养培养愈发深入。本... 室内艺术设计专业的职业技能等级证书是专业学生职业的技能水平未来能否走上就业岗位的重要凭证。室内设计行业发展快速,急需大量人才供给。目前高校针对室内艺术设计专业大学生人才的专业知识、操作技能以及职业素养培养愈发深入。本文以室内艺术设计专业作为背景,围绕“1+X”证书制度,打造课证融合教学模式,分析课证融合教学模式实施所面临问题、教学目标、模式发展思路以及课证融合教学模式的具体做法进行探讨。 展开更多
关键词 1+x”证书制度 课证融合教学模式 室内艺术设计 职业技能等级证书
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物流管理“1+X”证书考证培训混合式教学模式探究
17
作者 王道勇 《物流技术》 2023年第9期151-153,共3页
首先简要介绍了“1+X”证书制度;其次分析了考证培训教师团队建设的要求;然后从学情分析入手阐述了考证培训教学目标的设定方法,提出了考证培训线上线下混合式教学模式教学内容设计、线上教学资源建设、教学过程设计、学业考核方案等;... 首先简要介绍了“1+X”证书制度;其次分析了考证培训教师团队建设的要求;然后从学情分析入手阐述了考证培训教学目标的设定方法,提出了考证培训线上线下混合式教学模式教学内容设计、线上教学资源建设、教学过程设计、学业考核方案等;最后介绍了考证培训线上线下混合式教学模式的实践效果。 展开更多
关键词 物流管理专业 1+x”证书 混合式教学 教学模式
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公路运输与管理专业“2+1”实训教学模式研究
18
作者 李卓丹 莫高兴 《西部交通科技》 2013年第11期79-82,共4页
文章针对高职院校三年制教学模式下公路运输与管理人才培养的弊端,结合公路运输行业的发展实际,提出公路运输与管理专业推行"2+1"实训教学模式改革的必要性,阐述了分阶段、循环递进式的实训教学模式及实施流程,并评述了该教... 文章针对高职院校三年制教学模式下公路运输与管理人才培养的弊端,结合公路运输行业的发展实际,提出公路运输与管理专业推行"2+1"实训教学模式改革的必要性,阐述了分阶段、循环递进式的实训教学模式及实施流程,并评述了该教学模式取得的成效与存在的不足。 展开更多
关键词 公路运输与管理专业 “2+1”实训教学模式 校企合作
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基于“1+X”证书的专业课程教学模式研究
19
作者 杨平 《职业》 2022年第13期70-72,共3页
随着产业转型升级发展,市场对人才的要求也不断提高,现有岗位需求和职业院校课程设计之间出现脱节现象。本文针对汽车检测与维修专业人才培养存在的问题,提出构建新的课程模式和新的课程体系——依据“1+X”证书制度构建专业课程体系,... 随着产业转型升级发展,市场对人才的要求也不断提高,现有岗位需求和职业院校课程设计之间出现脱节现象。本文针对汽车检测与维修专业人才培养存在的问题,提出构建新的课程模式和新的课程体系——依据“1+X”证书制度构建专业课程体系,定制企业培训课程,采用“双师”教学模式提高职业教育的实践性和适用性,解决职业教育人才培养与社会需求脱节的问题,以促进汽车检测专业长足发展。 展开更多
关键词 1+x 教学模式 “双师”教学 企业培训课程
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基于“1+X”证书制度的“5+Y”单片机混合式课堂教学模式研究
20
作者 崔传文 王然升 《中国新通信》 2022年第11期149-151,共3页
当下高职院校的课程教学模式虽然有了较大提升,但仍存在着教学场景多样化不高,培养学生的质量达不到企业的岗位需求,课程资源相对不足等诸多问题,本文以单片机应用技术课程为例,展开基于“1+X”证书制度的“5+Y”混合式课堂教学模式研究... 当下高职院校的课程教学模式虽然有了较大提升,但仍存在着教学场景多样化不高,培养学生的质量达不到企业的岗位需求,课程资源相对不足等诸多问题,本文以单片机应用技术课程为例,展开基于“1+X”证书制度的“5+Y”混合式课堂教学模式研究,探讨新的课堂教学模式,在“1+X”证书制度试点的背景具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 1+x”证书 教学模式单片机
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