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北京大学采取“3+2”方式培养临床医学专业学位研究生
被引量：
2
1
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2006年第1期68-68,共1页
北京大学医学部对临床医学专业学位研究生、住院医师、七年制医学生和在职申请学位人员实行并轨培养，统一按照学校临床医学专业学位培养方案的要求，执行“3＋2”培养模式，取得了较好的效果。北京大学医学部从1998年开始，在17个二级...
北京大学医学部对临床医学专业学位研究生、住院医师、七年制医学生和在职申请学位人员实行并轨培养，统一按照学校临床医学专业学位培养方案的要求，执行“3＋2”培养模式，取得了较好的效果。北京大学医学部从1998年开始，在17个二级学科专业招收和培养临床医学专业学位研究生。在第一个培养阶段的3年中，坚持对学生在二级学科各专业进行基础训练；在第二个培养阶段的2年中，对学生进行专科训练，并让其担任总住院医师半年以上。在整个培养过程中，采取导师个人指导与临床科室集体指导相结合的方式，大力拓展学生的临床医学相关知识，培养他们运用基础理论和专业知识以及现代科学研究方法解决临床实际问题的能力。
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关键词
临床
医学专业学位
北京大学医学部
研究生
培养
模式
“
3
+
2
”
住院医师
培养阶段
基础训练
二级学科
在线阅读
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职称材料
基于“3+2”卓越医生教育培养基层全科医学人才
被引量：
6
2
作者
孙萍
陈地龙
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第1期73-75,共3页
"3+2"卓越医生培养计划经过5年的试点与探索,在基层医药卫生人才培养方面取得了较好成效,但学生知识能力整体构筑中基层全科服务能力缺失、实践技能以及对应考核评价体系不完善、执业医师考试通过率低等诸多问题,已经逐渐成...
"3+2"卓越医生培养计划经过5年的试点与探索,在基层医药卫生人才培养方面取得了较好成效,但学生知识能力整体构筑中基层全科服务能力缺失、实践技能以及对应考核评价体系不完善、执业医师考试通过率低等诸多问题,已经逐渐成为制约"3+2"临床医学人才培养模式改革可持续发展的重要影响因素。
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关键词
卓越医生计划
临床
医学“
3
+
2
”人才培养
模式
改革
问题与对策
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职称材料
医学生临床能力培养弱化问题及其破解
被引量：
8
3
作者
薄红
郭庆峰
+6 位作者
郭劲松
谭宏涛
刘晓民
孙备
张妍馨
赵晨曦
于凯江
《医学与哲学》
北大核心
2022年第15期62-65,共4页
分析了国内外高等医学教育对医学生临床能力培养的“早临床”的医学教育理念,并已成为世界各国医学教育改革的一大趋势,医学生“早临床”的目的就在于解决医学生临床能力培养弱化问题。以哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式的改革实践为...
分析了国内外高等医学教育对医学生临床能力培养的“早临床”的医学教育理念,并已成为世界各国医学教育改革的一大趋势,医学生“早临床”的目的就在于解决医学生临床能力培养弱化问题。以哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式的改革实践为例,介绍了哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式在教学目标调整、课程体系改革、教学方法改革、考评方式改革、教学质量控制改革、师资队伍建设等方面的改革内容,为破解医学生临床能力培养弱化问题提供了实践经验。
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关键词
“2
+3
”早期
临床
模式
医学生
临床
能力
培养弱化
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职称材料
题名
北京大学采取“3+2”方式培养临床医学专业学位研究生
被引量：
2
1
机构
北京大学研究生院医学部分院
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2006年第1期68-68,共1页
文摘
北京大学医学部对临床医学专业学位研究生、住院医师、七年制医学生和在职申请学位人员实行并轨培养，统一按照学校临床医学专业学位培养方案的要求，执行“3＋2”培养模式，取得了较好的效果。北京大学医学部从1998年开始，在17个二级学科专业招收和培养临床医学专业学位研究生。在第一个培养阶段的3年中，坚持对学生在二级学科各专业进行基础训练；在第二个培养阶段的2年中，对学生进行专科训练，并让其担任总住院医师半年以上。在整个培养过程中，采取导师个人指导与临床科室集体指导相结合的方式，大力拓展学生的临床医学相关知识，培养他们运用基础理论和专业知识以及现代科学研究方法解决临床实际问题的能力。
关键词
临床
医学专业学位
北京大学医学部
研究生
培养
模式
“
3
+
2
”
住院医师
培养阶段
基础训练
二级学科
分类号
R-4 [医药卫生]
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于“3+2”卓越医生教育培养基层全科医学人才
被引量：
6
2
作者
孙萍
陈地龙
机构
重庆三峡医药高等专科学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第1期73-75,共3页
基金
重庆市高等教育教学改革重大研究项目(医教协同背景下的临床医学专业校院双主体"3+2"人才培养模式探索与实践)项目编号(yjs123124)
重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题(CQGJ15418B)
文摘
"3+2"卓越医生培养计划经过5年的试点与探索,在基层医药卫生人才培养方面取得了较好成效,但学生知识能力整体构筑中基层全科服务能力缺失、实践技能以及对应考核评价体系不完善、执业医师考试通过率低等诸多问题,已经逐渐成为制约"3+2"临床医学人才培养模式改革可持续发展的重要影响因素。
关键词
卓越医生计划
临床
医学“
3
+
2
”人才培养
模式
改革
问题与对策
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
医学生临床能力培养弱化问题及其破解
被引量：
8
3
作者
薄红
郭庆峰
郭劲松
谭宏涛
刘晓民
孙备
张妍馨
赵晨曦
于凯江
机构
哈尔滨医科大学附属第一医院教务部
哈尔滨医科大学教务处
哈尔滨医科大学附属第一医院外科学教研室
哈尔滨医科大学附属第一医院内科学教研室
哈尔滨医科大学附属第一医院重症医学教研室
出处
《医学与哲学》
北大核心
2022年第15期62-65,共4页
基金
2019年黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题(GJB1319077)
2020年黑龙江省高等教育教学改革重点委托项目(SJGZ20200110)。
文摘
分析了国内外高等医学教育对医学生临床能力培养的“早临床”的医学教育理念,并已成为世界各国医学教育改革的一大趋势,医学生“早临床”的目的就在于解决医学生临床能力培养弱化问题。以哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式的改革实践为例,介绍了哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式在教学目标调整、课程体系改革、教学方法改革、考评方式改革、教学质量控制改革、师资队伍建设等方面的改革内容,为破解医学生临床能力培养弱化问题提供了实践经验。
关键词
“2
+3
”早期
临床
模式
医学生
临床
能力
培养弱化
Keywords
"
2
+
3
"early clinical model
medical student
clinical ability
weakening cultivation
分类号
R-05 [医药卫生]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
北京大学采取“3+2”方式培养临床医学专业学位研究生
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2006
2
在线阅读
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职称材料
2
基于“3+2”卓越医生教育培养基层全科医学人才
孙萍
陈地龙
《中国职业技术教育》
北大核心
2017
6
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职称材料
3
医学生临床能力培养弱化问题及其破解
薄红
郭庆峰
郭劲松
谭宏涛
刘晓民
孙备
张妍馨
赵晨曦
于凯江
《医学与哲学》
北大核心
2022
8
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