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新时代学校生命教育课程体系构建的意蕴 被引量:1
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作者 刘慧 任芳德 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期36-41,共6页
生命教育进教材、进课程、进学生头脑,实现系列化、常态化、长效化发展,是新时代基础教育课程改革的要义。生命教育课程体系构建是生命教育发展的必由之路,是“三进”“三化”的基础和保障,是高质量教师队伍建设的重要路径。学校生命教... 生命教育进教材、进课程、进学生头脑,实现系列化、常态化、长效化发展,是新时代基础教育课程改革的要义。生命教育课程体系构建是生命教育发展的必由之路,是“三进”“三化”的基础和保障,是高质量教师队伍建设的重要路径。学校生命教育课程体系构建应基于悦享生命真善美,主要包括“基于真、导于善、达于美”的课程目标体系,“完整体现国家要求、研究成果与个体需要”的课程内容体系,主要由“生命教育教师队伍与教学体系”构成的课程运作体系,以及“彰显个体生命表现性与多样性”的课程评价体系四个方面;应注重专门生命教育课程、学科生命教育课程、活动生命教育课程、环境生命教育课程四类主要课程形态的建设。 展开更多
关键词 新时代 生命教育 课程体系 课程形态
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基于“智改数转”的高职专业群课程体系重构:逻辑、困境与策略
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作者 韦庆翠 李巨银 张衡锋 《职教论坛》 北大核心 2025年第9期54-60,共7页
课程体系是高职专业群建设和教学关键要素改革的核心,直接影响课程教学质量和人才培养成效。在“数字+”时代背景下,高职专业群课程体系构建的需求逻辑、技术逻辑和教育逻辑均被赋予全新内涵。针对当前普遍存在的理念认知不到位、“智... 课程体系是高职专业群建设和教学关键要素改革的核心,直接影响课程教学质量和人才培养成效。在“数字+”时代背景下,高职专业群课程体系构建的需求逻辑、技术逻辑和教育逻辑均被赋予全新内涵。针对当前普遍存在的理念认知不到位、“智改数转”不充分、体系设计不系统、内容更新不及时、教学改革不深入、资源整合不协同、教师素养不精深等现实困境,应秉持集群发展、项目驱动、全人培养等教育理念,创新提出“教随产动”适配产业变革、搭建“通专融合”体系架构、建设“数智融合”一流课程、实施“AI+”课堂革命、开发“多型实用”新教材、打造“德技双馨”教学团队、建强区域产教融合基地等实施策略,为高职专业群课程体系重构提供新思路。 展开更多
关键词 智改数转 专业群 课程体系 产教融合 模块化
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中学物理教师培训需求调研及课程体系构建
3
作者 周航 孙宝印 桑芝芳 《教学与管理》 北大核心 2025年第24期52-56,共5页
新课程改革进入深化阶段,对中学物理教师的高素质专业化能力等提出更高要求。通过问卷对329位中学物理教师培训需求进行调查研究,剖析了中学物理教师培训需求中的共性和特性,提出了“主题引领+需求导向”的培训理念,构建“必修+选修”... 新课程改革进入深化阶段,对中学物理教师的高素质专业化能力等提出更高要求。通过问卷对329位中学物理教师培训需求进行调查研究,剖析了中学物理教师培训需求中的共性和特性,提出了“主题引领+需求导向”的培训理念,构建“必修+选修”的培训课程体系,为高素质专业化教师队伍建设提供较好借鉴和参考。 展开更多
关键词 中学物理教师 培训需求 培训课程体系 教师专业化
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以大学科课程体系为基础的风险评估微专业建设研究
4
作者 于雪骊 张云鹤 +4 位作者 郑煜焱 田金龙 边媛媛 沈昳潇 史琳 《生态毒理学报》 北大核心 2025年第4期70-75,共6页
随着我国绿色健康发展战略进程不断推进,基于生态毒理和健康毒理的毒理学风险评估(以下简称风险评估)作用日益凸显,需求不断加大,应用领域不断增新,已经成为保护生态环境和人类健康,助力国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。然而,... 随着我国绿色健康发展战略进程不断推进,基于生态毒理和健康毒理的毒理学风险评估(以下简称风险评估)作用日益凸显,需求不断加大,应用领域不断增新,已经成为保护生态环境和人类健康,助力国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。然而,风险评估专业化、系统化、精准化人才培养尚处于探索阶段,风险评估人才的规模及专业化程度都难以匹配现实需求和未来发展需要。本研究以国内高校首个风险评估专业方向为依托,在分析总结大学科课程教学体系和大思政育人理念实践经验成果的基础上,进一步提出创新人才培养理念,突破固有人才培养模式,优化整合教学资源,建立系统科学开放的教学课程体系,为建设适应新发展需要的新型、高效、精准的人才培养模式——微专业,更好实现新型、急需人才——风险评估专业人才高质量培养,提供了现实依据和有益参考。 展开更多
关键词 大学科课程体系 大思政育人理念 风险评估 微专业建设 教学改革
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创新创业视角下的化工专业教学课程体系构建 被引量:1
5
作者 尚婷 《塑料工业》 北大核心 2025年第1期168-169,共2页
在当前的社会与经济背景下,化工行业正面临着快速发展的挑战,创新和创业成为推动行业进步的关键力量。因此,将创新创业教育融入化工专业课程体系,不仅能提升学生的专业能力,还能培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。通过创新创业... 在当前的社会与经济背景下,化工行业正面临着快速发展的挑战,创新和创业成为推动行业进步的关键力量。因此,将创新创业教育融入化工专业课程体系,不仅能提升学生的专业能力,还能培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。通过创新创业导向的课程体系构建,可以帮助学生更好地理解化工学科的最新发展动态,并在实际操作中培养商业化思维,推动科研成果转化为可行的产业项目。这种课程体系的构建有助于打破传统教学模式,强调实践与理论的结合,提升学生在面对复杂社会问题时的应变能力和创业潜力。同时,它还能够加强学科交叉合作,推动跨学科知识的融合,培养能够适应未来行业需求的复合型人才。因此,构建创新创业视角下的化工专业课程体系是培养具有创新能力和创业意识的高素质化工人才的必要路径。 展开更多
关键词 科研成果转化 课程体系构建 创新创业教育 跨学科知识 行业进步 创业意识 复合型人才 学科交叉
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高职农机装备类专业职业教育现场工程师课程体系构建
6
作者 崔勇 丁广明 +1 位作者 戚玉强 朱佳 《南方农机》 2025年第12期160-163,共4页
随着科技的不断进步,农机装备正逐步向智能化、精准化、绿色化方向发展,传统高职农机类专业培养模式已难以适应行业变革需求。基于此,本研究以培养农机类现场工程师为目标,通过调研整理农机装备主要岗位的工作内容、知识能力要求和素养... 随着科技的不断进步,农机装备正逐步向智能化、精准化、绿色化方向发展,传统高职农机类专业培养模式已难以适应行业变革需求。基于此,本研究以培养农机类现场工程师为目标,通过调研整理农机装备主要岗位的工作内容、知识能力要求和素养要求,确定农机装备领域现场工程师典型工作任务,并依据职业教育现场工程师人才培养特点与要求,构建高职农机装备类专业职业教育现场工程师“五知进阶”递进式课程体系。同时,对校企双方共同开发相适应的课程内容及资源、构建课程教学校企双主体师资结构进行了思考与探索,以期为农业装备类现场工程师人才培养工作提供参考。 展开更多
关键词 农机装备 现场工程师 课程体系 高职
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初高中自然教育一体化课程体系开发研究——以三江源国家公园为例
7
作者 常丽霞 段玉山 张向阳 《地理教学》 北大核心 2025年第8期21-25,共5页
21世纪以来,全球气候变化与生态问题愈发严峻。我国在生态文明建设领域经历了从理念提出到制度改革,再到全面建设发展的探索历程。这不仅为我国生态文明建设筑牢了根基,更为自然教育提供了丰富的教学案例与实践场所。本文以三江源国家... 21世纪以来,全球气候变化与生态问题愈发严峻。我国在生态文明建设领域经历了从理念提出到制度改革,再到全面建设发展的探索历程。这不仅为我国生态文明建设筑牢了根基,更为自然教育提供了丰富的教学案例与实践场所。本文以三江源国家公园为例,构建初高中自然教育一体化课程体系,旨在帮助学生深入认识自然、理解自然规律,培养科学探究精神与实践能力,同时提升生态素养与环境责任感,进而推动公众形成健康、可持续发展的人地协调观。 展开更多
关键词 自然教育 一体化课程体系 三江源国家公园
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基于“三思四维”的农业工程领域创新课程体系构建
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作者 唐汉 王金武 +2 位作者 奚德君 周文琪 王奇 《智慧农业导刊》 2025年第18期150-154,158,共6页
针对我国农业机械化向智能化转型过程中复合型人才培养的迫切需求,该研究提出“思维引领-科教融合-跨界协同”的创新教育理念。通过构建“三层次思维培养体系”与“四维度科教融合机制”,形成智能农机装备领域研究生交叉创新课程体系。... 针对我国农业机械化向智能化转型过程中复合型人才培养的迫切需求,该研究提出“思维引领-科教融合-跨界协同”的创新教育理念。通过构建“三层次思维培养体系”与“四维度科教融合机制”,形成智能农机装备领域研究生交叉创新课程体系。通过构建包含“系统思维-创新思维-工程思维”的三层次思维培养体系,系统重塑研究生的认知范式与问题解决能力;创建“学科交叉-科研反哺-平台共享-评价创新”四维协同的科教融合机制,有效破解传统培养模式中理论与实践脱节、科研与教学分离等痼疾。研究重点突破学科交叉课程体系重构、项目驱动教学模式创新、校企协同育人平台建设等关键环节,形成具有行业示范效应的智能农机装备领域研究生交叉创新培养方案,为现代农业装备产业转型升级提供高质量人才支撑,同时为工程教育改革提供可复制推广的实践范式。 展开更多
关键词 农业工程 学科交叉 思维培养 科教融合 课程体系
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高职院校农业类乡村振兴人才培养课程体系构建研究
9
作者 姜文博 周启扉 +7 位作者 秦微娜 徐生海 王龙 常顺 王晓楠 王晨 赵作伟 周淑芹 《黑龙江水产》 2025年第5期653-657,共5页
文章以黑龙江农业工程职业学院为例,研究构建高职院校农业类乡村振兴人才培养课程体系,包含“政校企”协作“四维融通,五位一体”人才培养课程体系模型。旨在提出一套科学、合理的课程体系方案,为高职院校农业类乡村振兴人才培养提供参考。
关键词 高职院校 农业专业 乡村振兴 产教融合 课程体系
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交通运输专业“GIS技术与应用”课程体系建设探讨
10
作者 柏春广 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第S1期142-144,共3页
随着GIS技术在交通运输领域应用的不断深入,各高校交通运输类本科专业陆续开设“GIS技术与应用”课程,但由于该课程具有跨学科、内容多、技术性强等特点,因此建设一套与课程目标及学情相适配的课程体系非常必要。本文从课程所需概念与... 随着GIS技术在交通运输领域应用的不断深入,各高校交通运输类本科专业陆续开设“GIS技术与应用”课程,但由于该课程具有跨学科、内容多、技术性强等特点,因此建设一套与课程目标及学情相适配的课程体系非常必要。本文从课程所需概念与理论知识、实践训练、技术在行业中的应用三个方面讨论了课程体系应包含的内容,并分别对各部分内容的教学方式给出了初步建议,指出课程体系需根据技术发展趋势、学情及教学效果逐步调整完善。 展开更多
关键词 课程体系 GIS技术 交通运输
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食品类高校创新创业教育课程体系建设与实践研究
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作者 刘丽莉 杨协力 +2 位作者 肖枫 贺家亮 程伟伟 《农产品加工》 2025年第15期123-126,共4页
建立健全科学的创新创业教育体系是高校培养全面人才的重要组成部分。科学体系的建设需要深化创新创业的课程教学理念、增强教学内容和师资队伍、完善课程教学过程和课程考核评价体系等。对地方食品类高校创新创业教育课程体系的建设与... 建立健全科学的创新创业教育体系是高校培养全面人才的重要组成部分。科学体系的建设需要深化创新创业的课程教学理念、增强教学内容和师资队伍、完善课程教学过程和课程考核评价体系等。对地方食品类高校创新创业教育课程体系的建设与实践进行了研究,分析了当前创新创业教育课程体系的现状;通过树立基于新工科建设的创新创业课程研究性教学理念、建立地方食品类高校创新创业教育课程目标体系、重构创新创业融入的课程教学内容和培育“双师型”教学队伍、设计创新创业融入的课程教学过程等措施为推进创新创业教育的发展、提高人才培养质量提供新思路。 展开更多
关键词 食品类高校 食品类专业 创新创业 课程体系 人才培养
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学徒制视域下高职食品专业“岗课赛证”融通课程体系构建路径探析
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作者 韩双 白雪 +2 位作者 崔畅 曲艺 史昭楠 《黑龙江水产》 2025年第1期79-82,共4页
文章探讨了高职食品专业在现代学徒制背景下,如何系统性地构建并实施“岗课赛证融通”课程体系,详细分析食品行业岗位需求、课程设置、技能竞赛与职业资格证书的深度融合机制,不仅阐述了理论框架,还提出了具体的实施策略与路径,旨在提... 文章探讨了高职食品专业在现代学徒制背景下,如何系统性地构建并实施“岗课赛证融通”课程体系,详细分析食品行业岗位需求、课程设置、技能竞赛与职业资格证书的深度融合机制,不仅阐述了理论框架,还提出了具体的实施策略与路径,旨在提升高职食品专业学生的实践能力、创新能力和职业素养,为食品行业输送更多高素质的技术技能型人才,为职业教育深度服务产业发展提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 现代学徒制 高职食品专业 岗课赛证融通 课程体系
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如何构建富有特色的高质量学校课程体系
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作者 鲍传友 《中小学管理》 北大核心 2025年第6期14-18,共5页
特色课程建设是适应学校差异和学生个性、丰富学校课程供给、转变学校育人方式、建构高质量育人体系的重要途径。学校要在准确把握课程特色的基本特征和表现形式基础上,正确处理好共性与个性、普惠与优先、守正与创新、学生发展与教师... 特色课程建设是适应学校差异和学生个性、丰富学校课程供给、转变学校育人方式、建构高质量育人体系的重要途径。学校要在准确把握课程特色的基本特征和表现形式基础上,正确处理好共性与个性、普惠与优先、守正与创新、学生发展与教师发展的关系,进而从积极落实党的教育方针政策、充分彰显学校办学特色、坚守满足学生需求的课程立场、推动学习方式转变等方面系统设计和规划,推动学校特色课程建设取得实效。 展开更多
关键词 学校课程体系 特色课程建设 课程立场 课程组织形式 学习方式转变
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农机装备转型升级背景下高职院校现代农业装备应用技术专业课程体系重构探索
14
作者 张东凤 郑小钢 +4 位作者 高菊玲 尹华 韩建亮 赵霞 杜卓文 《江苏农机化》 2025年第4期45-48,共4页
培养高技能人才是高职院校的使命,高职院校现代农业装备应用技术专业的定位是服务于乡村振兴和农业产业发展。该文结合调研分析,论述了农机装备转型升级背景下重构高职院校现代农业装备应用技术专业课程体系的必要性,并结合实际,围绕高... 培养高技能人才是高职院校的使命,高职院校现代农业装备应用技术专业的定位是服务于乡村振兴和农业产业发展。该文结合调研分析,论述了农机装备转型升级背景下重构高职院校现代农业装备应用技术专业课程体系的必要性,并结合实际,围绕高职院校农机化人才培养需求,探索构建“基础层、技术层、应用层、创新层”四级递进课程体系,以满足农机装备产业发展对高技能人才培养的需求。 展开更多
关键词 农机装备 转型升级 高职院校 现代农业装备应用技术专业 课程体系构建
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整体育人视角下学校课程体系建设的要素分析及实践改进
15
作者 李荆 《中小学管理》 北大核心 2025年第6期26-28,共3页
随着基础教育课程改革的不断深化,学校课程进入体系化建设阶段。在此过程中,不仅要关注国家课程、地方课程的有效实施以及校本课程的合理开发,更要推进三类课程的协调统一、整体建构,以此构建符合素养培养要求、体现学校办学特色、满足... 随着基础教育课程改革的不断深化,学校课程进入体系化建设阶段。在此过程中,不仅要关注国家课程、地方课程的有效实施以及校本课程的合理开发,更要推进三类课程的协调统一、整体建构,以此构建符合素养培养要求、体现学校办学特色、满足学生个性化学习需求的新时代学校课程体系。中小学校需要从提升课程实践者的课程意识与能力、建构科学合理的课程结构、推动课程高质量实施三大要素着手,不断提升学校课程体系建设质量和育人水平。 展开更多
关键词 学校课程体系 国家课程校本化实施 学校课程实施规划 校本课程 课程领导力
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产教融合下涉农高职生《大国三农》课程体系设计的探讨
16
作者 张广花 《现代畜牧科技》 2025年第5期172-174,共3页
产教融合是高职院校提高学生职业技能的新方向,旨在重视学生专业能力培养,进一步强调了学生创新创业能力培养的重要价值。通过推进产教融合使学生在专业能力成长的同时充分了解产业的实际发展状态。《大国三农》课程的任务为树立践行“... 产教融合是高职院校提高学生职业技能的新方向,旨在重视学生专业能力培养,进一步强调了学生创新创业能力培养的重要价值。通过推进产教融合使学生在专业能力成长的同时充分了解产业的实际发展状态。《大国三农》课程的任务为树立践行“两山”理念,遵循农业生态体系,服务乡村振兴,重塑三农育人体系,促进高校教育资源服务能力和农业产业新科技应用融合发展。 展开更多
关键词 产教融合 课程体系设计 设计探讨
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中药制剂技术“思政融合+岗课赛证融通”课程体系构建与实践
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作者 靳丽梅 王丽 赵吉宇 《山东畜牧兽医》 2025年第7期96-98,101,共4页
中药制剂技术是中药制药专业的核心课程,也是一门具有中医药特色的专业课程。为了充分对接中药制药企业对学生专业核心能力的需要,打破授课内容与实践南辕北辙的痛点,课程在教学过程中对接行业产业需求,充分分析了专业岗位、核心能力和... 中药制剂技术是中药制药专业的核心课程,也是一门具有中医药特色的专业课程。为了充分对接中药制药企业对学生专业核心能力的需要,打破授课内容与实践南辕北辙的痛点,课程在教学过程中对接行业产业需求,充分分析了专业岗位、核心能力和课程内容与专业人才培养重要性,围绕“岗课赛证”进行课程设计,培养树立“仁、和、精、诚”的中医药核心价值理念的课程思政目标,创新中药制剂技术专门人才培养,提出了构建“课程思政融合+岗课赛证融通”课程体系并在教学中进行应用实践。 展开更多
关键词 中药制剂技术 课程思政 岗课赛证 课程体系构建
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茶学课程体系融入智慧茶园元素的实践探索--以西南林业大学为例
18
作者 吴田 王明婧 《智慧农业导刊》 2025年第13期14-18,23,共6页
智慧农业作为现代农业趋势,赋予园艺专业学生更强的就业竞争力与创新能力。该研究以西南林业大学园艺专业大三本科生为对象,探索茶学课程如何融入智慧茶园内容。梳理发现,国内外智慧茶园建设各有成果,农业教育融入新技术成共识,但智慧... 智慧农业作为现代农业趋势,赋予园艺专业学生更强的就业竞争力与创新能力。该研究以西南林业大学园艺专业大三本科生为对象,探索茶学课程如何融入智慧茶园内容。梳理发现,国内外智慧茶园建设各有成果,农业教育融入新技术成共识,但智慧茶园融入茶学课程实践不足。分析该校茶学课程现状,学生对茶学有兴趣但存困难,对智慧茶园知识需求高。融入智慧茶园内容,能完善课程体系、提升学生竞争力、助力乡村振兴。融入遵循科学、系统、实用原则,于茶树栽培等章节融入相关技术,并开发教学资源。未来,将更新课程内容,创新教学方法,加强校企合作,培养适应智慧农业发展的专业人才,推动茶产业高质量发展与乡村振兴战略实施。 展开更多
关键词 智慧茶园 茶学课程体系 西南林业大学 智慧农业 乡村振兴
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纺织类非物质文化遗产虚拟仿真实验课程体系建设与实践
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作者 张雷 乔娟 赵金龙 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第4期229-235,252,共8页
针对纺织类非物质文化遗产(简称纺织非遗)教学中存在的材料稀缺、成本高昂及操作不可逆性问题,构建了虚拟仿真实验课程体系。采用Unity框架作为技术创新的核心,结合模块化教学策略、DIV+CSS等技术,将中华传统织机的文化价值、技艺传承... 针对纺织类非物质文化遗产(简称纺织非遗)教学中存在的材料稀缺、成本高昂及操作不可逆性问题,构建了虚拟仿真实验课程体系。采用Unity框架作为技术创新的核心,结合模块化教学策略、DIV+CSS等技术,将中华传统织机的文化价值、技艺传承人的故事以及纺织技艺在现代生活中的应用场景融入教学内容,实现了对纺织非遗制作环境和工艺流程的高精度模拟。采用问卷调查等方法评估平台性能,结果显示,该体系有效提升了学生在纺织非遗课程的综合成绩、操作技能和创新能力,获得了师生高度评价。 展开更多
关键词 虚拟仿真 纺织非遗 课程体系 文化传承
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中国特色职业教育课程体系服务教育强国建设的实践逻辑与实现策略 被引量:5
20
作者 陆宇正 刘旭东 《教育与职业》 北大核心 2025年第7期96-103,共8页
构建中国特色职业教育高质量课程体系有助于实现职业教育高质量人才培养目标。在教育强国建设背景下,中国特色职业教育课程体系以重点支撑国民需求、着力适应经济转型发展与有效应对职教矛盾转化为目标定位。在实践逻辑方面,中国特色职... 构建中国特色职业教育高质量课程体系有助于实现职业教育高质量人才培养目标。在教育强国建设背景下,中国特色职业教育课程体系以重点支撑国民需求、着力适应经济转型发展与有效应对职教矛盾转化为目标定位。在实践逻辑方面,中国特色职业教育课程体系确立与国家战略及职业教育特色相符的建构目标,深化职业教育课程知识域与职业岗位需求相融合,助力职业院校课程改革理念与教学方法创新,形成以学生全面发展为主要导向的课程评价。构建中国特色职业教育课程体系是一项系统工程,需明确清晰化的课程目标,以学生为中心构建职教课程体系;确定实践化的课程内容,强化与行业企业一线的紧密联系;实施标准化的课程共治,推动校际学分置换与资源共享;重视专业化的课程教学,加强职业院校教师队伍建设;形成科学化的课程评价,设置持续改进课程实施机制。 展开更多
关键词 职业教育 中国特色 课程体系 教育强国 实践逻辑
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