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自主学习教学模式在《动物环境卫生学》课程中的应用
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作者 李明丽 王淑燕 +2 位作者 王孝义 陈强 王晓雯 《现代畜牧科技》 2025年第1期165-167,共3页
《动物环境卫生学》课程传统的教学方法容易造成学生积极性差,教学效果不好等问题。根据云南农业大学人才培养方案的要求及课程特点,提出了《动物环境卫生学》自主学习教学模式的具体教学方法。课程自主学习教学要求学生全程积极主动参... 《动物环境卫生学》课程传统的教学方法容易造成学生积极性差,教学效果不好等问题。根据云南农业大学人才培养方案的要求及课程特点,提出了《动物环境卫生学》自主学习教学模式的具体教学方法。课程自主学习教学要求学生全程积极主动参与教学过程,可有效提升学生自主学习的意识,增加教与学的互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率,发展学生终身学习的能力和创造力,从而进一步提升课程教学效果。 展开更多
关键词 动物环境卫生学 自主学习 教学模式
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基于胜任力培养的应用型生殖遗传学教学模式构建
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作者 李乐军 胡珉豪 +1 位作者 李景平 王丽雅 《医学教育研究与实践》 2025年第2期281-287,共7页
生殖遗传学作为一门新兴学科,发展极为迅速。当前,众多医院陆续开设生殖遗传咨询门诊,因此,培养一批合格的生殖遗传医师已刻不容缓。与其他成熟学科不同,生殖遗传学目前在可参考教材及教学模式方面均存在显著不足。通过文献检索及经验总... 生殖遗传学作为一门新兴学科,发展极为迅速。当前,众多医院陆续开设生殖遗传咨询门诊,因此,培养一批合格的生殖遗传医师已刻不容缓。与其他成熟学科不同,生殖遗传学目前在可参考教材及教学模式方面均存在显著不足。通过文献检索及经验总结,基于胜任力培养以及其评价方法MiniCEX(迷你临床演练评估)可作为生殖遗传的教学模式,用于帮助培养生殖遗传咨询医师。因为生殖遗传具有其特殊性:一是涉及非常前沿的理论与实践操作,不仅需要在理论上熟悉遗传疾病相关遗传知识,而且需要熟练掌握并及时了解最新的检测方法;二是生殖遗传患者的特殊性,其自我隐私保护以及对婚姻和后代健康的担忧等,医生需要更加注重沟通技巧以及人文关怀等方面。本文通过基于胜任力培养,从临床技能方面采用基于实践的能力培训(Practice-based Competencies,PBC)教学,重视家族史调查,强调线上学习以便及时了解最新遗传学知识;参加生殖遗传实验室的学习,针对生殖遗传患者特有的心理状况,加强沟通技能和人文关怀的培训;最后通过评价方法Mini-CEX对教学成果进行考核评估,构建培养合格的应用型生殖遗传医师的教学模式。 展开更多
关键词 生殖遗传 胜任力 教学模式
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“健康中国2030”背景下的食品营养课程教学模式探索
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作者 李丽 辛广 +4 位作者 李斌 谭慧 矫馨瑶 李美琳 边媛媛 《食品工程》 2025年第1期102-104,共3页
“健康中国2030”是中国政府提出的一个全面健康发展的战略目标。食品营养学教学在“健康中国2030”中扮演着重要的角色。基于“健康中国”背景旨在探索食品营养课程教学模式,提出双元模式、问题导向学习(problem-bared learning,PBL)... “健康中国2030”是中国政府提出的一个全面健康发展的战略目标。食品营养学教学在“健康中国2030”中扮演着重要的角色。基于“健康中国”背景旨在探索食品营养课程教学模式,提出双元模式、问题导向学习(problem-bared learning,PBL)和实践导向学习3种创新的教学模式。这些教学模式的提出有利于满足“健康中国2030”的需求,培养具备食品营养专业知识和实践能力的人才。同时,该研究还指出新教学模式的实施需要大量资源和支持,这些新教学模式的成效需要开展长期的评估和改进工作。 展开更多
关键词 健康中国2030 食品营养 教学模式 人才培养
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线上线下混合式教学模式在食品微生物学课程中的应用与实践
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作者 王俊峰 陈玉花 +2 位作者 加春生 姜文博 刘志健 《中国食品工业》 2025年第3期158-160,共3页
本文以食品微生物学课程为研究载体,遵循“以学生为中心”的教学理念,构建智慧课堂、智慧树线上教学课程等多种教学理念的线上线下混合教学模式,从数字化教学资源库建设、教学优化设计、课程全过程考核与评价等多方面进行论述,证明了该... 本文以食品微生物学课程为研究载体,遵循“以学生为中心”的教学理念,构建智慧课堂、智慧树线上教学课程等多种教学理念的线上线下混合教学模式,从数字化教学资源库建设、教学优化设计、课程全过程考核与评价等多方面进行论述,证明了该混合教学模式在提升职业教育教学质量和学生学习效果方面卓有成效,为职业教育领域下一步教学改革方向提供有益参考。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学模式 食品微生物 内驱力
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基于“C-STEAM教育理念”的双创课程教学模式改革
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作者 黄洁 李臻颖 《纺织科技进展》 2025年第2期68-71,78,共5页
提出以培养创新型人才为目标,将具有本土化特色的C-STEAM教育理念应用于高职院校双创课程教学模式改革中。从C-STEAM教育的育人价值、教育特征、评价维度3个方面与双创课程教学改革的育人目标、模式构建、质量评价进行融合分析,构建“... 提出以培养创新型人才为目标,将具有本土化特色的C-STEAM教育理念应用于高职院校双创课程教学模式改革中。从C-STEAM教育的育人价值、教育特征、评价维度3个方面与双创课程教学改革的育人目标、模式构建、质量评价进行融合分析,构建“三维五阶”递进式项目化教学新模式,搭建培养学生能力全过程的可视化“知识图谱”实践路径,拓展以文化基因为导向的综合评价指标体系,为高职院校双创教育提供有效范式。 展开更多
关键词 双创教育 C-STEAM 教学模式 实践路径 知识图谱
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人工智能支持下计算机网络课程多元立体化教学模式研究 被引量:1
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作者 张旭 《造纸装备及材料》 2025年第2期211-213,共3页
文章分析了计算机网络课程教学内容与要求,探讨了人工智能支持下多元立体化教学模式的构建路径,旨在培养符合人工智能时代能力要求的计算机人才。
关键词 人工智能 计算机网络课程 多元立体化教学模式 个性化服务
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“四性一度”视域下“双主五环”探究式教学模式
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作者 何缓 邹雄 +1 位作者 王广学 董文锋 《空天预警研究学报》 2025年第2期147-149,156,共4页
为提高我院电子对抗技术与指挥专业的专业基础课程教学质量,分析了专业基础课程的教学现状;在“四性一度”(铸魂性、为战性、高阶性、创新性和挑战度)视域下,结合教为主导、学为主体的理念,提出了专业基础课程“双主五环”探究式教学模... 为提高我院电子对抗技术与指挥专业的专业基础课程教学质量,分析了专业基础课程的教学现状;在“四性一度”(铸魂性、为战性、高阶性、创新性和挑战度)视域下,结合教为主导、学为主体的理念,提出了专业基础课程“双主五环”探究式教学模式的构建与实施方法;给出了该教学模式在雷达对抗原理课程中的运用.教学实践表明,“双主五环”探究式教学模式可有机协调教员和学员的“双主”作用,改善教学效果,为专业基础课程打造具有军校特色的金课奠定更加坚实的基础. 展开更多
关键词 四性一度 双主五环 探究式教学模式 专业基础课程
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基于ADDIE理念的食品工厂设计课程教学模式改革探讨
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作者 潘丽 赵贝贝 刘宗杰 《现代食品》 2025年第4期42-44,共3页
本文探讨了基于ADDIE(Analysis,Design,Development,Implementation,Evaluation)理念的食品工厂设计课程教学模式改革。通过分析当前食品工厂设计课程的教学现状,结合ADDIE教学设计模型,对课程进行了全面改革。该教学模式能有效提高学... 本文探讨了基于ADDIE(Analysis,Design,Development,Implementation,Evaluation)理念的食品工厂设计课程教学模式改革。通过分析当前食品工厂设计课程的教学现状,结合ADDIE教学设计模型,对课程进行了全面改革。该教学模式能有效提高学生的学习兴趣和参与度,提升学生的工程实践能力和创新能力,培养学生解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 ADDIE理念 食品工厂设计 教学模式改革 实践探索
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基于校企合作的“城市轨道交通运营组织”课程教学模式改革策略
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作者 王肇飞 王玉萍 马兰 《交通工程》 2025年第5期101-106,共6页
随着城市轨道交通智能化、网络化的快速发展,“城市轨道交通运营组织”课程教学模式亟需做出改革,以满足行业对具备实践能力和创新素养的高素质运营管理人才的迫切需求。本文以西安建筑科技大学交通工程专业为例,探讨基于校企合作的课... 随着城市轨道交通智能化、网络化的快速发展,“城市轨道交通运营组织”课程教学模式亟需做出改革,以满足行业对具备实践能力和创新素养的高素质运营管理人才的迫切需求。本文以西安建筑科技大学交通工程专业为例,探讨基于校企合作的课程教学模式改革策略。首先分析了当前课程教学中存在的主要问题,其次阐述了校企合作模式在课程教学和人才培养中的优势和作用。在此基础上,基于OBE教育理念,从明确课程目标定位、整合优化教学内容、创新教学方法、构建实践教学体系、加强师资队伍建设等方面提出了具体的改革策略,并修改完善了成绩评定方法,通过多元化评价验证了改革策略的有效性,为同类院校进行轨道交通运营管理人才培养改革提供了借鉴。 展开更多
关键词 校企合作 城市轨道交通运营组织 课程教学模式 改革策略
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“拖拉机拆装实习”实验实训混合式教学模式的探索
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作者 袁奎 张富贵 徐贵富 《现代农机》 2025年第2期90-92,共3页
线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习... 线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习实验实训教学模式。在分析拖拉机拆装实习教学改革需求的基础上,基于线上教学模式从拆装实习前预习、拆装实习中互动、拆装实习拓展和拆装实习结束评价等方面构建拖拉机拆装实习混合式教学模式。旨在解决传统拆装实习教学模式存在的学生兴趣不浓、学习系统性不强、过程管控不严谨及实习成绩管理不科学等问题,并为相关实验实训教学模式的研究提供借鉴。 展开更多
关键词 信息化技术 拆装实习 混合式教学模式
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AI结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用
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作者 刘丽霞 祁文秀 +2 位作者 吴惠文 荆治华 王文递 《四川生理科学杂志》 2025年第1期222-224,228,共4页
目的:探讨与分析人工智能(Artificial Intelligence,AI)结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用价值。方法:研究时间为2022年9月至2023年1月,本次研究以本校2021级临床医学专业本科61名学生作为观察组,以本校2020级临床医学专... 目的:探讨与分析人工智能(Artificial Intelligence,AI)结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用价值。方法:研究时间为2022年9月至2023年1月,本次研究以本校2021级临床医学专业本科61名学生作为观察组,以本校2020级临床医学专业本科学生76名为对照组。对照组给予常规混合式教学,观察组在对照组教学的基础上给予AI辅助教学,两组教学观察时间为4个月,记录教学效果。结果:观察组教学4个月后的期末考试成绩优良率为98.36%,对照组为88.16%,观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的评判性思维能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的自我导向学习能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。观察组教学4个月后的教学满意度为100.00%,对照组为90.79%,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:AI结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用能提高学生教学成绩,还可提高评判性思维能力与自我导向学习能力,从而有利于提高教学满意度。 展开更多
关键词 人工智能 混合式教学模式 生理学 课程思政
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数字化背景下高职英语混合式教学模式的创新与实践研究
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作者 张严心 肖蕾 《海外英语》 2025年第3期224-226,共3页
在全球化和信息化迅猛发展的时代背景下,高职英语教育迎来了新的发展机遇与挑战。本文探讨了数字化背景下高职英语混合式教学模式的创新与实践,旨在推动教学模式的优化,更好地满足当代人才培养的需求。
关键词 数字化 高职英语 混合式教学模式 创新与实践
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深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究
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作者 李洪波 罗曼 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第2期87-94,共8页
随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思... 随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思的舞蹈啦啦操混合式教学模式,并在某高校开展实证研究。研究结果表明,经过两轮行动研究与18周的实验干预,在深度学习水平中,对照组在学习毅力、问题解决及协作能力3个维度上的P值均小于0.05,提升显著,实验组在全部10个维度上P值均小于0.05,提升显著;在理论知识水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.002,提升极为显著,K-means模型进行聚类分析,差异性明显;在技术技能水平中,实验组与对照组组内前、后测对比均有所提升,但组间对比P值为0.304,无显著差异,仅编排成绩组间对比P值为0.037,有显著差异;在思维水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.000,极为显著;学习满意度中均值均大于4。研究结论为,深度学习视域下的舞蹈啦啦操混合式教学模式能促进深度学习水平显著提升,增进课程理论知识学习成效,助推专项创编技能逐步形成,促使学生思维能力多维发展,且该模式学习满意度获高度认可。 展开更多
关键词 深度学习 舞蹈啦啦操 高等教育 混合式教学 教学模式
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公共应急背景下专业课程在线教学模式探索
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作者 刘先珊 许明 谢强 《高等建筑教育》 2025年第1期134-142,共9页
线上线下混合教学活动为公共应急背景下专业课程的高效教与学提供了重要思路。考虑高校教育教学与在线教学的融合路径,针对岩土工程专业课程的在线教学过程,探讨在线教学存在的共享教学资源显著差异、教学过程单一、师生关系消解与重构... 线上线下混合教学活动为公共应急背景下专业课程的高效教与学提供了重要思路。考虑高校教育教学与在线教学的融合路径,针对岩土工程专业课程的在线教学过程,探讨在线教学存在的共享教学资源显著差异、教学过程单一、师生关系消解与重构消耗、教学硬件不匹配等问题。由此,提出专业课程在线教学过程系统化、教学内容优化、教学模式多元化、学生作业多重化、考核方式过程化等教学设计思路,实现在线教学模式的多样化运行,促进学生自主学习能力的提升,确立多元化的考核及评价方式,以切实提升专业课程在线教学效果,以期对高校在公共应急背景下完善和改进面向大规模开放教学提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 公共应急背景 专业课程 在线教学 教学模式 教学效果
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基于仿真技术的专业课程教学模式构建与实践——以汽车电工电子技术课程为例
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作者 孙康明 谢青松 《汽车实用技术》 2025年第9期124-128,共5页
针对传统教学模式下学生在专业课程学习过程中的参与度不高及成效欠佳的现实困境,文章依据学习金字塔等认知理论,基于仿真技术构建了“软硬兼施、虚实相长”的职业教育专业课程教学模式。利用仿真工具开发了数字教学资源和进行了“做、... 针对传统教学模式下学生在专业课程学习过程中的参与度不高及成效欠佳的现实困境,文章依据学习金字塔等认知理论,基于仿真技术构建了“软硬兼施、虚实相长”的职业教育专业课程教学模式。利用仿真工具开发了数字教学资源和进行了“做、学、练”虚实融合的课程教学设计,于重庆某高职汽车电工电子技术课程开展了两轮教学实践。从学业成绩、课堂学风等评价指标的统计分析表明新模式对学生更具吸引力,可显著提升学习成效。 展开更多
关键词 教学模式 仿真技术 认知理论 专业课程
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纸设计在艺术教育中的教学模式
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作者 胡贝 《造纸信息》 2025年第1期93-95,共3页
纸设计作为具有高度可塑性和表达力的媒介,为艺术教育提供了新视角。纸设计通过手工艺实践,可强化学生对物理材料的感知和操作能力,激发学生的创造性思维。因此,文章就纸设计在艺术教育中的应用价值、教学方法、面临挑战,以及应对策略... 纸设计作为具有高度可塑性和表达力的媒介,为艺术教育提供了新视角。纸设计通过手工艺实践,可强化学生对物理材料的感知和操作能力,激发学生的创造性思维。因此,文章就纸设计在艺术教育中的应用价值、教学方法、面临挑战,以及应对策略展开探讨,以期通过系统的教学设计和方法,提升教育的质量和效果,有效培养学生的艺术素养和综合实践能力。 展开更多
关键词 纸设计 艺术教育 教学模式
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情景模拟教学结合BOPPPS教学模式对外科学教学满意度的影响
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作者 杨帆 昌春雷 +2 位作者 倪健 张鹏霞 赵斌 《中国卫生产业》 2025年第1期25-28,共4页
目的探讨情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科学教学中的应用及对满意度的影响。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学佳木斯大学附属第一医院2022级临床专业学的124名实习生为研究对象,按照不同教学方法分为两组,各62名。对照组... 目的探讨情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科学教学中的应用及对满意度的影响。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学佳木斯大学附属第一医院2022级临床专业学的124名实习生为研究对象,按照不同教学方法分为两组,各62名。对照组采用常规教学法,观察组在对照组基础上采用情景模拟教学结合BOPPPS教学模式,两组均教学3个月,比较两组教学质量、批判性思维及外科学教学满意度。结果观察组理论笔试、病历书写、技能操作及病例分析高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组批判性思维总分(390.20±9.49)分高于对照组的(364.88±6.78)分,差异有统计学意义(t=17.094,P<0.05)。观察组学习兴趣、掌握专业知识的信心、应用所学知识解决问题的能力、处理医患矛盾、沟通技巧、自学能力、理解能力及师生互动满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科学中,能提升教学质量,提高批判性思维水平,外科学教学满意度较高,值得推广应用。 展开更多
关键词 情景模拟教学 BOPPPS教学模式 外科学 满意度 批判性思维 教学质量
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高职汽车工程类专业虚拟仿真实训教学模式研究与实践
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作者 谢俊清 《汽车维修技师》 2025年第10期60-61,共2页
随着现代教育信息化建设的不断深化,虚拟仿真实训教学作为其中的核心内容,已然成为提升实践教学质量不可或缺的辅助手段。本文聚焦于高职汽车工程类专业,深入探讨虚拟仿真技术在实训教学中的应用,通过搭建虚拟仿真平台,创新实训教学模式... 随着现代教育信息化建设的不断深化,虚拟仿真实训教学作为其中的核心内容,已然成为提升实践教学质量不可或缺的辅助手段。本文聚焦于高职汽车工程类专业,深入探讨虚拟仿真技术在实训教学中的应用,通过搭建虚拟仿真平台,创新实训教学模式,进一步深化教学效果,提升人才培养质量,实现教与学之间的有机统一,为高职教育的持续发展注入新的活力。 展开更多
关键词 虚拟仿真 实训 汽车工程 教学模式
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“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科教学的效果
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作者 赵斌 昌春雷 +2 位作者 杨帆 孙雨清 倪健 《中国卫生产业》 2025年第1期203-206,共4页
目的探讨“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科教学中的效果。方法选取2022年6月—2023年6月佳木斯大学2022级和2023级临床医学专业94名实习生为研究对象,2022级实习生为对照组(n=43),2023级实习生为观察组(n=51)。... 目的探讨“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科教学中的效果。方法选取2022年6月—2023年6月佳木斯大学2022级和2023级临床医学专业94名实习生为研究对象,2022级实习生为对照组(n=43),2023级实习生为观察组(n=51)。对照组采用常规方法教学,观察组在对照组基础上联合“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式。比较两组理论成绩、实践操作成绩、核心技术。结果观察组理论考核中选择题(94.58±3.51)分、填空题(93.24±3.49)分、简答题(94.38±3.50)分、案例分析(93.26±3.25)分及实践操作中技能操作(95.67±3.56)分、应急处理(95.11±4.34)分,均高于对照组的(88.45±3.22)分、(86.73±3.12)分、(88.41±3.10)分、(86.67±2.95)分、(84.56±2.41)分、(86.35±2.58)分,差异均有统计学意义(t=6.329,5.512,5.426,6.131,6.224,5.129;P均<0.05)。观察组核心技术得分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科教学中,有助于提高实习生的理论与实践操作成绩和核心技术水平,提升专业技能掌握度。 展开更多
关键词 “三全育人”理念 情景模拟教学 BOPPPS教学模式 外科教学
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海图作业实践课程的虚实结合教学模式
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作者 张云鹏 崔建峰 李占钊 《水运管理》 2025年第1期49-53,共5页
在虚拟教研室建设的大背景下,采用虚实结合的教学方法探讨海图作业实践课程的教学模式;分析传统教学模式的局限性,阐述虚实结合教学模式的优势,并从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等4方面论述该模式的构建与实施。实践结果表明... 在虚拟教研室建设的大背景下,采用虚实结合的教学方法探讨海图作业实践课程的教学模式;分析传统教学模式的局限性,阐述虚实结合教学模式的优势,并从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等4方面论述该模式的构建与实施。实践结果表明:这种新型教学模式能有效提高海图作业实践课程的教学质量,有助于培养大学生的实践能力和创新精神。 展开更多
关键词 虚拟教研室 海图作业 虚实结合 教学模式
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