“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的应用

1

作者 李文婷 《汽车测试报告》 2024年第7期136-138,共3页

随着汽车行业技术的迅速发展,汽车专业教育面临教学内容更新滞后与教学资源不足的双重挑战。该文分析汽车专业人才培养现状,探讨“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的具体应用,包括结构与运作机制、“1+3”校企合作模式内容和形式,并... 随着汽车行业技术的迅速发展,汽车专业教育面临教学内容更新滞后与教学资源不足的双重挑战。该文分析汽车专业人才培养现状,探讨“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的具体应用,包括结构与运作机制、“1+3”校企合作模式内容和形式,并提出“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的应用策略,以缩小教育与行业需求之间的差距,为汽车专业学生提供更加丰富的学习和实践机会,提升其职业素养和就业竞争力。 展开更多

关键词 “1+3”校企合作模式 汽车专业 人才培养

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独立学院校企合作“3+1”人才培养模式的探索与实践 被引量：6

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作者 龚建荣 张慧 《管理工程师》 2015年第3期36-39,共4页

独立学院的发展目标是为地方经济和社会发展培养本科层次的应用型人才,为实现这一培养目标,独立学院必须积极探索适合自身发展的人才培养模式。校企合作"3+1"人才培养模式是独立学院教育理念的创新,文章通过介绍"3+1&qu... 独立学院的发展目标是为地方经济和社会发展培养本科层次的应用型人才,为实现这一培养目标,独立学院必须积极探索适合自身发展的人才培养模式。校企合作"3+1"人才培养模式是独立学院教育理念的创新,文章通过介绍"3+1"人才培养模式的具体实施,指出实施过程中存在的问题,并提出相应的解决对策及建议。 展开更多

关键词 独立学院 校企合作 “3+1”人才培养模式

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基于“3＋1”应用型本科人才培养的校企合作模式探索

3

作者 郝莉萍 陈义辉 《消费电子》 2014年第18期279-279,共1页

“3＋1”校企合作培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式，建立基于校企合作的“3＋1”人才培养，是高校发展的必然趋势，本文将以计算机科学与技术专业为例，探讨建立多元化校企合作培养“3＋1”应用型人才模式。

关键词 校企合作 “3+1” 应用型 人才培养模式

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职业院校“1+3”模式校企合作在新能源汽车技术专业应用探究 被引量：3

4

作者 宋玉华 叶永红 《内燃机与配件》 2021年第3期236-237,共2页

在社会经济持续快速发展的今天,职业院校在快速发展的过程中,应该充分全面的明确自身的人才培养定位,积极为社会岗位输送高质量的应用型人才。在人才培养的实践过程中,职业院校有必要充分全面的整合社会优势资源,积极实现科学的人才共... 在社会经济持续快速发展的今天,职业院校在快速发展的过程中,应该充分全面的明确自身的人才培养定位,积极为社会岗位输送高质量的应用型人才。在人才培养的实践过程中,职业院校有必要充分全面的整合社会优势资源,积极实现科学的人才共育模式。新能源汽车技术专业本身就是紧密贴合社会发展的时髦专业,对专业学生实践素养的要求非常高。在教学实践中,职业院校应该高效推动校企合作的开展,依托于“1+3”的人才培养模式,最大程度提升人才培养成效,更好的推动新能源汽车领域的高质量发展。 展开更多

关键词 职业院校 校企合作 1+3模式 新能源汽车技术专业 应用

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“N+1”多元化校企合作模式研究——以重庆财经职业学院市场营销专业为例 被引量：3

5

作者 赵冬玲 《花炮科技与市场》 2018年第4期29-29,共1页

校企合作是职业教育发展的必由之路,是中国职业教育发展的必然趋势。本文以重庆财经职业学院市场营销专业为例,从学生的实际情况及学校专业课程设置的需要,提出"N+1"校企合作模式,促进了校企零距离对接,实现企业、学校、学生... 校企合作是职业教育发展的必由之路,是中国职业教育发展的必然趋势。本文以重庆财经职业学院市场营销专业为例,从学生的实际情况及学校专业课程设置的需要,提出"N+1"校企合作模式,促进了校企零距离对接,实现企业、学校、学生的共赢。 展开更多

关键词 “N+1”多元化 校企合作模式

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基于“书证融通”的校企深度合作教学模式设计与实践——以桂林旅游学院“大数据财务分析”课程为例

6

作者 王威 杨朋之 《职业技术》 2024年第5期1-8,共8页

“书证融通”是职业院校落实1+X证书制度的关键。针对现有教学模式在实施“书证融通”中暴露出的不足,以“大数据财务分析”课程为例,开展了校企深度合作的教学模式设计,并验证了其有效性。该教学模式通过引入企业资源和技术力量,让企... “书证融通”是职业院校落实1+X证书制度的关键。针对现有教学模式在实施“书证融通”中暴露出的不足,以“大数据财务分析”课程为例,开展了校企深度合作的教学模式设计,并验证了其有效性。该教学模式通过引入企业资源和技术力量,让企业深度参与课程教学的全环节、全过程;以真实项目为引导,以工作任务为驱动,重点培养了学生的岗位职业能力,推进了职业教育供给侧与需求侧的对接,满足了企业对高技能人才的需求。 展开更多

关键词 1+X证书制度 书证融通 校企深度合作 教学模式

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产教融合视角下城乡规划“3+1+1”校企协同育人模式研究 被引量：2

7

作者 王宝君 姜云 +2 位作者 庞博 夏宏嘉 高早亮 《高等建筑教育》 2021年第4期62-69,共8页

在国家明确将产教融合作为高等教育改革发展重要举措的背景下,针对应用型本科院校城乡规划专业校企合作存在的问题,从产教融合视角出发,提出教师、学生、企业、地方政府、职业技能培训机构相互融合的城乡规划“五位一体”校企合作模式... 在国家明确将产教融合作为高等教育改革发展重要举措的背景下,针对应用型本科院校城乡规划专业校企合作存在的问题,从产教融合视角出发,提出教师、学生、企业、地方政府、职业技能培训机构相互融合的城乡规划“五位一体”校企合作模式。依托产教融合中心平台,创建协同育人环境,高校、企业共同修订人才培养方案,优化课程体系与实践教学体系,完成对城乡规划“4+1”校企合作人才培养模式的优化创新,最终构建城乡规划“3+1+1”产教融合校企协同的人才培养模式。 展开更多

关键词 城乡规划 产教融合 校企协同 人才培养 “3+1+1”培养模式

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中职数控技术应用专业校企合作新模式的探索--以3D设计与打印课程项目式教学为例 被引量：5

8

作者 赵婕妤 《成才之路》 2021年第28期77-79,共3页

“产教融合,创新创业”的新型校企合作模式的提出,有利于中职学校的人才培养目标与企业的人才需求充分衔接。中职学校通过采取与企业合作的方式,有针对性地、订单式地为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性,有利于实现校企产学结合... “产教融合,创新创业”的新型校企合作模式的提出,有利于中职学校的人才培养目标与企业的人才需求充分衔接。中职学校通过采取与企业合作的方式,有针对性地、订单式地为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性,有利于实现校企产学结合、互惠互利的双赢目标。文章以中职数控技术应用专业下的3D设计与打印课程项目式教学为例,对校企合作的内涵和意义,以及新模式的发展和创新思考等方面进行探索研究。 展开更多

关键词 3D打印 校企合作 人才培养模式 产教融合 中职教育

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“3+1”本科机械电子专业校企合作人才培养研究及策略 被引量：2

9

作者 谢江怀 《内燃机与配件》 2019年第12期270-271,共2页

学校与企业展开长期合作的教学模式是目前很多职业院校教学的一个主要方式,可以有效缓解学生的就业压力,为社会输送一批专业技能较强的社会人才。以机械电子工程专业为例探讨应用型本科专业“3+1”校企合作人才培养模式,主要是因为机械... 学校与企业展开长期合作的教学模式是目前很多职业院校教学的一个主要方式,可以有效缓解学生的就业压力,为社会输送一批专业技能较强的社会人才。以机械电子工程专业为例探讨应用型本科专业“3+1”校企合作人才培养模式,主要是因为机械电子工程专业对专业技术人才的需求量比较大,当前很多工科类院校或综合类院校都开设了这门专门,比较有研究的价值与意义,可以提升专业技术人才的培养质量,高校与企业实施订单式人才培养的模式,与工厂企业合作进行实际操作一体化。本篇文章针对以机械电子工程专业为例应用型本科专业“3+1”校企合作人才培养模式存在的问题展开讨论与研究,并提出了相应的解决对策与建议。 展开更多

关键词 应用型本科专业“3+1” 校企合作 人才培养模式探索 机械电子工程专业

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校企合作共同体下“4+1”实践教学模式的研究与实践 被引量：1

10

作者 宋海文 孙保所 《职业》 2022年第2期54-56,共3页

实践教学是中职教育较薄弱、较难实施的环节。针对如何与企业规范而长效地开展实践教学合作这一重大难题,涉县职业教术教育中心在校企合作框架下,探索"4+1"的实践教学模式及"三兼顾四递进五环节"的运行机制,经实践... 实践教学是中职教育较薄弱、较难实施的环节。针对如何与企业规范而长效地开展实践教学合作这一重大难题,涉县职业教术教育中心在校企合作框架下,探索"4+1"的实践教学模式及"三兼顾四递进五环节"的运行机制,经实践应用成效显著,深度促进校企合作、产教融合、协同育人,在学校发展、学生素质、企业效益等方面都取得丰硕成果。 展开更多

关键词 校企合作 “4+1”实践教学模式 教学研究

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产教融合校企合作“1+1+N”模式构建与实施研究

11

作者 杨巨恩 《成才之路》 2023年第16期73-76,共4页

产教融合校企合作“1+1+N”模式可以实现院校、行业、企业优势互补,保证职业院校培养的人才更符合行业、企业的要求。文章分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端,提出产教融合校企合作的创新模式,并以广西工业技师学院财经商贸类... 产教融合校企合作“1+1+N”模式可以实现院校、行业、企业优势互补,保证职业院校培养的人才更符合行业、企业的要求。文章分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端,提出产教融合校企合作的创新模式,并以广西工业技师学院财经商贸类专业为例,在试点班级实施新模式,对结果进行总结,提炼出产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式运行的有效策略,以期为产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式的构建和实施提供有效参考。 展开更多

关键词 产教融合 校企合作 “1+1+N”模式 职业技能提升行动 优势互补

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基于校企共建平台的建筑类设计人才“1+3”培养新模式研究

12

作者 肖湘东 徐安祺 《新材料·新装饰》 2021年第19期192-194,共3页

文章基于校企共建平台,对建筑类设计人才“1+3”培养新模式进行了研究,包括研究背景、研究内容及研究成果,以期为相关学科建设提供借鉴与帮助。

关键词 校企共建平台 建筑设计 “1+3”人才培养模式

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新闻学专业“3+1”人才培养模式探索——以浙江万里学院为例

13

作者 余丹 陈志强 黄朝钦 《宁波教育学院学报》 2015年第1期1-3,17,共4页

新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里... 新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里学院新闻学专业推行"3+1"人才培养模式,学生前3年在校学习为主,后1年在媒体实习为主,实现了校媒深度合作。 展开更多

关键词 新闻学专业 校媒合作 实践教学 “3+1”人才培养模式 探索

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应用型本科日语专业“3+1”人才培养模式的探究 被引量：1

14

作者 孙瑞雪 《黑龙江科技信息》 2012年第24期174-174,共1页

在目前的高校本科培养模式中,应用型"3+1"人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式。校企合作的"3+1"人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势。本文就日语专业作为研究对象,对"3+1&qu... 在目前的高校本科培养模式中,应用型"3+1"人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式。校企合作的"3+1"人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势。本文就日语专业作为研究对象,对"3+1"人才培养模式进行进一步的探究,从日语专业"3+1"教学体系,双师型师资队伍的建设,多媒体教学手段,多元化校企合作模式等方面研究"3+1"应用型人才培养模式,以建立更加完善的人才培养模式。 展开更多

关键词 日语专业 “3+1”人才培养模式 校企合作 多媒体教学

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“1+X”证书制度下开放教育会计专业人才培养模式研究

15

作者 王豆 涂伟沪 闫慧馨 《成才之路》 2024年第29期1-4,共4页

“1+X”证书制度,不仅是对传统教育模式的完善,更代表着在新技术蓬勃发展的背景下,对校企紧密合作模式的全新探索与深化,不仅适用于职业教育,而且对推动开放教育的发展同样意义重大。会计是当下高校中备受瞩目的热门专业之一及首批“1+... “1+X”证书制度,不仅是对传统教育模式的完善,更代表着在新技术蓬勃发展的背景下,对校企紧密合作模式的全新探索与深化,不仅适用于职业教育,而且对推动开放教育的发展同样意义重大。会计是当下高校中备受瞩目的热门专业之一及首批“1+X”试点专业。文章将开放教育与“1+X”制度作为研究主体,以教育部公布的第一批“1+X”试点专业之一——会计专业为具体案例对象,依托哈密开放大学,对其人才培养模式展开实地调研,以期为哈密开放大学乃至更广泛范围内的开放教育机构,在提升会计专业学生职业技能方面,以及为其他相关专业学生的职业技能培养和专业课程设计方面提供一定的借鉴和参考。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 开放教育 会计专业 人才培养模式 顶层设计 教学环节 校企合作

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“1+1+1”教学模式对高职护生评判性思维的影响 被引量：4

16

作者 陈光毅 李华萍 +1 位作者 陈楚 郑翠红 《护理学杂志》 CSCD 2014年第24期13-15,共3页

目的调查不同教学模式对高职护生评判性思维能力的影响,为护理教学改革提供参考。方法将136名高职护生分为对照组(n=50)与观察组(n=86)。对照组实施传统"2+1"教学模式,观察组采用"1+1+1"教学模式,实施前后采用中文... 目的调查不同教学模式对高职护生评判性思维能力的影响,为护理教学改革提供参考。方法将136名高职护生分为对照组(n=50)与观察组(n=86)。对照组实施传统"2+1"教学模式,观察组采用"1+1+1"教学模式,实施前后采用中文版评判性思维能力测量表进行调查。结果实施后观察组护生评判性思维能力总分(282.85±25.48)显著高于对照组(271.56±28.10),两组在分析能力、求知欲及总分项目差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论高职"1+1+1"教学模式能提高护生的评判性思维能力,但尚存在薄弱环节。在护理教学中要注重采取合适的教学策略,不断促进护生评判性思维能力的提高。 展开更多

关键词 高职护生 “1+1+1”教学模式 “2+1”教学模式 校企合作 评判性思维

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“1+X”证书制度下电力系统自动化技术专业群人才培养模式探究 被引量：2

17

作者 赵慧娴 《大众标准化》 2021年第21期20-22,共3页

"1+X"证书制度旨在提高学生的岗位适应能力,培养适应产业转型升级与具有产业创新精神的高素质技术技能人才。文章以电力系统自动化技术专业群为例,介绍将技能等级证书与人才培养方案融合方法,优化课程设置和教学内容,拓宽和... "1+X"证书制度旨在提高学生的岗位适应能力,培养适应产业转型升级与具有产业创新精神的高素质技术技能人才。文章以电力系统自动化技术专业群为例,介绍将技能等级证书与人才培养方案融合方法,优化课程设置和教学内容,拓宽和提升学生的就业和创新能力。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 人才培养模式 校企合作

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高职建工专业“2+1”人才培养模式的实践研究 被引量：1

18

作者 王英春 《职业技术》 2013年第12期102-103,共2页

建筑行业需要什么样的职业技术人才,学校培养目标是什么?企业对毕业生有什么要求,质量标准是什么?这是许多建筑类高职院校面临的一个重要课题。辽宁建筑职业学院通过多年的探索与实践,构筑了"2+1"的人才培养模式,并取得了显... 建筑行业需要什么样的职业技术人才,学校培养目标是什么?企业对毕业生有什么要求,质量标准是什么?这是许多建筑类高职院校面临的一个重要课题。辽宁建筑职业学院通过多年的探索与实践,构筑了"2+1"的人才培养模式,并取得了显著效果。本文根据我院"2+1"校企合作人才培养模式的具体实践,总结了校企合作高职人才培养模式的优势与成效,分析了该模式中一些关键问题以及评价体系的改革。 展开更多

关键词 高职 校企合作 “2+1”顶岗实习 人才培养模式

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公路运输与管理专业“2+1”实训教学模式研究

19

作者 李卓丹 莫高兴 《西部交通科技》 2013年第11期79-82,共4页

文章针对高职院校三年制教学模式下公路运输与管理人才培养的弊端,结合公路运输行业的发展实际,提出公路运输与管理专业推行"2+1"实训教学模式改革的必要性,阐述了分阶段、循环递进式的实训教学模式及实施流程,并评述了该教... 文章针对高职院校三年制教学模式下公路运输与管理人才培养的弊端,结合公路运输行业的发展实际,提出公路运输与管理专业推行"2+1"实训教学模式改革的必要性,阐述了分阶段、循环递进式的实训教学模式及实施流程,并评述了该教学模式取得的成效与存在的不足。 展开更多

关键词 公路运输与管理专业 “2+1”实训教学模式 校企合作

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基于1+X证书纺织服装智能制造人才培养模式探索 被引量：1

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作者 刘福国 高婷婷 +1 位作者 黄冲 吕兴荣 《浙江纺织服装职业技术学院学报》 2022年第1期88-91,共4页

在1+X证书制度下,以纺机行业为背景,以提高工业机器人技术、机电一体化技术(纺织服装智能技术方向)专业人才培养质量为目的,对接职业等级标准,从人才培养方案、“三教”、实训平台、校企合作、考核评价体系等方面入手,对工业机器人1+X... 在1+X证书制度下,以纺机行业为背景,以提高工业机器人技术、机电一体化技术(纺织服装智能技术方向)专业人才培养质量为目的,对接职业等级标准,从人才培养方案、“三教”、实训平台、校企合作、考核评价体系等方面入手,对工业机器人1+X证书下的纺织服装智能制造人才培养模式进行探索与实践。 展开更多

关键词 1+X证书 纺织服装智能制造 校企合作 人才培养模式

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