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基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革研究 被引量:2
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作者 杨珺 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第9期41-44,共4页
坚持问题导向高度契合马克思主义理论生成逻辑,深度构建“马克思主义基本原理”课程教学过程结构框架,集中体现了“马克思主义基本原理”课程培养目标的本质要求,为基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革奠定了理论基础。... 坚持问题导向高度契合马克思主义理论生成逻辑,深度构建“马克思主义基本原理”课程教学过程结构框架,集中体现了“马克思主义基本原理”课程培养目标的本质要求,为基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革奠定了理论基础。在实际教学中,坚持问题导向,通过发现问题、凝练问题、深究问题、破解问题等环节,有效推进“马克思主义基本原理”课程教学改革,提高“马克思主义基本原理”课程教学质量和育人效果。 展开更多
关键词 问题导向 “马克思主义基本原理”课程 发现问题 凝炼问题 深究问题 破解问题
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案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中的运用研究 被引量:5
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作者 王文圣 《教育与职业》 北大核心 2012年第27期153-154,共2页
"马克思主义基本原理"是当代大学生必修的一门主干课程,是对大学生进行社会主义意识形态教育,树立正确的人生观、价值观,运用马克思主义的世界观和方法论解决实际问题的必修课。然而,由于其理论晦涩艰深、抽象难懂,教学效果... "马克思主义基本原理"是当代大学生必修的一门主干课程,是对大学生进行社会主义意识形态教育,树立正确的人生观、价值观,运用马克思主义的世界观和方法论解决实际问题的必修课。然而,由于其理论晦涩艰深、抽象难懂,教学效果很不理想。因此,在教学方法上有必要对此课程进行改革。案例教学法由于其具体、形象、生动、易懂等特点,是提高"马原"课堂效果的一种行之有效的方法。 展开更多
关键词 案例教学法 马克思主义基本原理 课程运用
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《习近平用典》的文本探析——兼论马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合
3
作者 龙兵 唐岳曦 《湖南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期1-6,共6页
《习近平用典》是学习分析习近平总书记从何选典、如何用典的关键文本。秉承治道为先、博采众长、博古通今的选典原则,采取理论性与实践性相统一、继承性与创新性相统一、民族性与现代性相统一的用典方法,对古代典籍、经典名句进行创造... 《习近平用典》是学习分析习近平总书记从何选典、如何用典的关键文本。秉承治道为先、博采众长、博古通今的选典原则,采取理论性与实践性相统一、继承性与创新性相统一、民族性与现代性相统一的用典方法,对古代典籍、经典名句进行创造性转化、创新性发展,是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的生动体现,昭示了马克思主义同中华优秀传统文化的彼此契合、互相成就、共促发展。 展开更多
关键词 《习近平用典》 中华优秀传统文化 马克思主义基本原理 第二个结合 文化自信
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党的二十届三中全会精神融入“马克思主义基本原理”课教学路径探析
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作者 陈红 周颖 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第1期78-84,共7页
党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课,是当前高校的一项重要政治任务。“马克思主义基本原理”课在教学过程中应结合不同章节的学习目标、学习要点,着重阐释进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措和根本保证等内容以... 党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课,是当前高校的一项重要政治任务。“马克思主义基本原理”课在教学过程中应结合不同章节的学习目标、学习要点,着重阐释进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措和根本保证等内容以及其中蕴含的世界观和方法论,灵活采用浸润式、有机式、问题式、专题式等多种融入方法,引导学生深刻把握进一步全面深化改革的总目标、总愿景、总方案,切实提升课程的思想性、理论性、实效性。 展开更多
关键词 “马克思主义基本原理”课 党的二十届三中全会 进一步全面深化改革 中国式现代化 融入内容 融入方法
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论马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量 被引量:3
5
作者 张新科 《学海》 CSSCI 北大核心 2024年第3期17-24,共8页
马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合具有强大的精神力量,这种精神力量能够促进中国式现代化沿着正确的道路和方向前进。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量来自精神凝聚力、精神感召力、精神意志力和精神... 马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合具有强大的精神力量,这种精神力量能够促进中国式现代化沿着正确的道路和方向前进。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量来自精神凝聚力、精神感召力、精神意志力和精神创新力。其中,精神凝聚力表现为民族凝聚力、群体认同力和个体认知力,精神感召力表现为“崇德论”、“尚志论”和“人本论”,精神意志力表现为意志坚定性、意志顽强性和意志普遍性,精神创新力表现为守正创新精神、历史主动精神和斗争精神。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合取得了巨大的历史成就,中国人民在长期奋斗中构建起中华民族的强大精神力量。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 精神力量
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论马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的理论基础与现实基础 被引量:6
6
作者 唐明燕 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期15-21,共7页
马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合不仅是马克思主义基本原理的内在要求,而且契合中华优秀传统文化的精神特质。马克思主义基本原理能够为解决中国社会的主要矛盾和根本问题发挥指导作用,但仅凭其自身无法解决中国社会发展中... 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合不仅是马克思主义基本原理的内在要求,而且契合中华优秀传统文化的精神特质。马克思主义基本原理能够为解决中国社会的主要矛盾和根本问题发挥指导作用,但仅凭其自身无法解决中国社会发展中出现的全部问题,它必须与中华优秀传统文化形成有效合力。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化在思想细节的相通之处以及由各自理论气质决定的发展逻辑,是二者结合的理论基础;与此同时,二者在推动中国式现代化发展方面具备不同优势,在功能上能够形成互补,这是二者结合的现实基础。从功能的互补性入手,在推动中国式现代化的不同层面发挥马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的各自优势,是使二者产生深刻“化学反应”的切入点。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 中国式现代化新道路
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推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的实践理路 被引量:4
7
作者 李安增 陈邦璐 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第5期51-62,共12页
将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是一个重大的理论认识问题,又是一个重大的实践问题。如果仅仅关注理论视域的辨析,而忽略厘清实践理路,将极大影响“第二个结合”的成效。因此,“第二个结合”的推进既要着眼于理论层面... 将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是一个重大的理论认识问题,又是一个重大的实践问题。如果仅仅关注理论视域的辨析,而忽略厘清实践理路,将极大影响“第二个结合”的成效。因此,“第二个结合”的推进既要着眼于理论层面,讲清楚马克思主义与中华优秀传统文化之间的辩证关系、契合点和矛盾点,弄清楚二者结合应遵循的原则和产生的理论形态,也要立足于实践层面,从主体锻造、方法论选择、表达呈现、现实趋向等方面提出切实可行的实践路径,从而持续推进党的理论创新。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 “第二个结合” 实践理路
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《医学殿堂中的大道行思—<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》出版:医学行业中所蕴含的马克思主义哲学思想
8
作者 刘春艳 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期I0005-I0005,共1页
书名:《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》主编:罗海滢出版社:中山大学出版社ISBN:9787306067401由罗海滢主编,中山大学出版社出版的《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概... 书名:《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》主编:罗海滢出版社:中山大学出版社ISBN:9787306067401由罗海滢主编,中山大学出版社出版的《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》一书通过丰富的医学领域案例,详细解读了马克思主义基本原理在医学实践中的应用。这些案例不仅展示了马克思主义理论在指导医学研究、医疗服务和社会卫生事业发展方面的实际作用,也揭示了医学领域中蕴含的马克思主义思想精髓。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 医学领域 马克思主义哲学思想 教学案例 行思 医学实践 罗海 医疗服务
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党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课的原则、重难点和路径 被引量:1
9
作者 牛小侠 付悦文 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期60-66,共7页
党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要始终坚持政治意识形态性和思想引领性相统一、理论性和学术性相统一、系统性和重点性相统一的原则。要以问题为导向分析党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课教学的重难点,以“过去五... 党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要始终坚持政治意识形态性和思想引领性相统一、理论性和学术性相统一、系统性和重点性相统一的原则。要以问题为导向分析党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课教学的重难点,以“过去五年的工作”和“新时代十年的伟大变革”解答“事物的普遍联系和变化发展”的科学性以及中国特色社会主义为什么好;以“开辟马克思主义中国化时代化新境界”解答马克思主义尤其是马克思主义中国化时代化为什么行及其当代价值;以“党的自我革命引领社会革命”解答社会主要矛盾在历史发展中的作用以及党对中国社会主要矛盾研判的正确性;以“坚持以人民为中心的发展思想”解答人民群众在历史发展当中的作用以及唯物史观的科学性及其在当代中国的伟大实践;以“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”解答“两个必然”历史大势的不可逆转。就实践路径来看,党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要坚持发挥思政课教师的主导性,要以整体系统方式把教材内容转化为教学内容,要联动社会大课堂切实提升课程教学质量。 展开更多
关键词 党的二十大精神 “马克思主义基本原理”课 重难点 路径
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论马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的整体性逻辑 被引量:2
10
作者 郑志康 《中共福建省委党校(福建行政学院)学报》 北大核心 2024年第6期128-135,共8页
坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合作为中国共产党对马克思主义中国化时代化历史经验深刻总结和对中华文明发展规律深刻把握基础上取得的重大理论成果,具有丰富的理论意涵,需要从整体上加以系统把握。从必要性层面看,坚... 坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合作为中国共产党对马克思主义中国化时代化历史经验深刻总结和对中华文明发展规律深刻把握基础上取得的重大理论成果,具有丰富的理论意涵,需要从整体上加以系统把握。从必要性层面看,坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是回答时代之问的必然选择,是续写马克思主义中国化时代化新篇章的题中之义,也是激活中华优秀传统文化当代魅力的必由之路。在可能性上,本质核心的高度契合性以及前后相继的内在奠基性构成坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的理论基础和实践基础。就现实境遇而言,坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合既遭遇思维和认识方面的障碍,也面临来自过程和主体力量等方面的挑战。在实践层面,深入推进和坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合要以“定方向”为先,以“明前提”为要,以“立原则”为重,以“强保障”为基。具体体现为:坚持党的领导,确保正确方向;树立正确思维,破解认知迷障;坚持破立并举,清除结合窒碍;凝聚主体力量,形成协同合力。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 “第二个结合”
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高校课程综合化改革的历史必然性及其特点--以《马克思主义基本原理概论》新课程为例 被引量:3
11
作者 周光迅 贺武华 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第9期107-110,82,共5页
"马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课"05方案"实施中的最后一门,它是在综合了原"98方案"中"马克思主义哲学原理"、"马克思主义政治经济学原理"等内容的基础上形成的一门... "马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课"05方案"实施中的最后一门,它是在综合了原"98方案"中"马克思主义哲学原理"、"马克思主义政治经济学原理"等内容的基础上形成的一门崭新课程。"原理"课程综合化改革取向具有历史的必然性;综合化改革后的"原理"新课程体系体现出了许多崭新的特点。认识并不断深化研究"原理"课程的综合化改革问题具有重大的理论和现实意义。 展开更多
关键词 高校 课程综合化 马克思主义基本原理概论 个案分析
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基于建构主义情景教学法的马克思主义基本原理课程情境教学模式 被引量:12
12
作者 谢璐妍 蔡文学 《教育与职业》 北大核心 2015年第11期107-109,共3页
马克思主义基本原理概论课程作为高校五门思想政治理论课之一,担负着对大学生进行系统马克思主义理论教育的重大使命,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。建构主义情景教学理论与马克思主义原理课程特点具有内在一致性,建立有效师生... 马克思主义基本原理概论课程作为高校五门思想政治理论课之一,担负着对大学生进行系统马克思主义理论教育的重大使命,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。建构主义情景教学理论与马克思主义原理课程特点具有内在一致性,建立有效师生联系是建构主义情境教学法运用的首要前提,编演情景剧是建构主义情境教学法在马克思主义基本原理课程教学的主要载体,建立多元化学生评价是建构主义情景教学法的有效保障,文章探索将基于建构主义的情境教学法引入基本原理课程教学课堂,是当前课程改革的一种有益尝试。 展开更多
关键词 建构主义 马克思主义基本原理课程 情境教学法
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对“马克思主义基本原理概论”课精品课程建设的若干思考 被引量:4
13
作者 王勇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第5期52-54,共3页
精品课程建设是"高等学校教学质量与教学改革工程"的重要组成部分。目前,"马克思主义基本原理概论"课精品课程建设存在重申报与评选、轻建设与监管,教学资源利用率低,课程特色不突出,师资队伍整体水平不高等问题。... 精品课程建设是"高等学校教学质量与教学改革工程"的重要组成部分。目前,"马克思主义基本原理概论"课精品课程建设存在重申报与评选、轻建设与监管,教学资源利用率低,课程特色不突出,师资队伍整体水平不高等问题。通过建立全过程质量控制机制,加强学科建设,凸显课程特色,打造高水平师资队伍等措施,对于推动"马克思主义基本原理概论"课精品课程建设,充分发挥"马克思主义基本原理概论"课精品课程建设的示范、辐射和引导作用,提高教育教学质量将具有重要意义。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 精品课程 建设
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提高马克思主义基本原理课程教学实效性的思考 被引量:4
14
作者 李楠 《现代教育管理》 北大核心 2009年第3期126-128,共3页
高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而马克思主义基本原理是重要课程之一。面对当前马克思主义基本原理教学中出现的诸多问题,改变传统意识、改革教学方式方法、改革考核方式,是提高教学... 高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而马克思主义基本原理是重要课程之一。面对当前马克思主义基本原理教学中出现的诸多问题,改变传统意识、改革教学方式方法、改革考核方式,是提高教学实效性的根本途径。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 教学 实效性
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关于“马克思主义基本原理概论”课程教学体系的思考 被引量:2
15
作者 曾荻 向楠 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期68-72,共5页
"马克思主义基本原理概论"课程教学需要实现从理论体系到教材教学体系的转化。"马克思主义基本原理概论"课程的理论主题是"为人类求解放",基于马克思主义对整个世界进行总体把握的哲学理论视野,基于马克... "马克思主义基本原理概论"课程教学需要实现从理论体系到教材教学体系的转化。"马克思主义基本原理概论"课程的理论主题是"为人类求解放",基于马克思主义对整个世界进行总体把握的哲学理论视野,基于马克思主义立足现实世界改造的实践性品格,"为人类求解放"的理论主题通过四个层级得以展开:第一层级,世界观层级,讨论物质世界与精神世界的关系;第二个层级,属人世界观层级,讨论实践与认识的关系;第三个层级,人类社会层级,讨论社会存在与社会意识的关系;第四个层级,人类当下社会层级,讨论资本主义和社会主义(共产主义)的关系。"为人类求解放"的理论主题以及从宏观到微观,从抽象到具体,从理论到现实对这个主题进行展开的四个层级的理论构成了"马克思主义基本原理概论"课程的教学体系。 展开更多
关键词 马克思主义 “马克思主义基本原理概论” 教学体系
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“马克思主义基本原理概论”课程教学改革探索 被引量:2
16
作者 朱玲 《教育与职业》 北大核心 2013年第5期137-138,共2页
文章探讨了"马克思主义基本原理概论"课教学应根据高校思想政治理论课的教学目标、教学规律和课程整合背景下整体性特点,坚持以学生为本,为提高教学实效性探索新的教学模式。
关键词 马克思主义基本原理概论课 教学改革 整体性特点 教学实效性
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论“马克思主义基本原理概论”精品课程教学的学科意识 被引量:2
17
作者 王勇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第1期29-31,共3页
马克思主义是一个博大精深而且严密完整的学科理论体系。马克思主义基本原理概论教学要求高校教师必须改变以往分科研究和分科教学的思维定势,从整体上把握马克思主义理论精髓,强化马克思主义各个组成部分的贯通性研究意识和学科意识。
关键词 马克思主义基本原理 整体性 学科意识
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《马克思主义基本原理概论》课程与大学生创新思维培养的联系
18
作者 李庆鑫 《南方农机》 2018年第16期223-223,共1页
针对《马克思主义基本原理概论》课程与大学生创新思维培养之间的联系进行分析,从教学理念的创新、教学方式的创新以及教学评价的创新等环节,使学生能够更加深入地学习《马克思主义基本原理概论》课程内容,使学生树立正确的思想观念与... 针对《马克思主义基本原理概论》课程与大学生创新思维培养之间的联系进行分析,从教学理念的创新、教学方式的创新以及教学评价的创新等环节,使学生能够更加深入地学习《马克思主义基本原理概论》课程内容,使学生树立正确的思想观念与价值观念,并且在潜移默化中培养学生的创新思维。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论》课程 大学生 创新思维培养
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“马克思主义基本原理概论”课教学现状调查与分析 被引量:8
19
作者 亓慧坤 唐桂莲 郭霞 《教育与职业》 北大核心 2011年第5期137-138,共2页
"马克思主义基本原理概论"课是大学生必修的思想政治理论课,是高等学校思想政治教育的主渠道之一。针对当前课程教学中呈现的不尽如人意的状况,课题组进行了深入调研。调查问卷包括教学内容、教学方法、教师素质、考核体系等... "马克思主义基本原理概论"课是大学生必修的思想政治理论课,是高等学校思想政治教育的主渠道之一。针对当前课程教学中呈现的不尽如人意的状况,课题组进行了深入调研。调查问卷包括教学内容、教学方法、教师素质、考核体系等几个方面,在对调查信息进行具体分析的基础上,课题组提出了改进教学的现实对策,以期提高"马克思主义基本原理概论"课的教育教学效果。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 问卷调查 问题 对策
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倾注人文关怀——马克思主义基本原理教学中值得关注的问题 被引量:12
20
作者 胡新峰 马建青 《思想政治教育研究》 2009年第2期67-70,共4页
在马克思主义基本原理课教学中存在着一个值得关注的问题,就是在课程教学过程中缺乏人文关怀,远离学生的现实、生活和人生。党的十七大报告提出的"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导",为马克思主义基本原理课提... 在马克思主义基本原理课教学中存在着一个值得关注的问题,就是在课程教学过程中缺乏人文关怀,远离学生的现实、生活和人生。党的十七大报告提出的"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导",为马克思主义基本原理课提出了明确的发展方向和目标。在思想政治教育的视域中,本着"以人为本"的教育理念,把哲学原理和学生的人生、生活结合起来,真正走入学生的生活世界,走进他们的内心世界,与学生一起感受马克思主义哲学原理带来的精彩。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 教学 人文关怀 问题
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