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党的二十届三中全会精神融入“马克思主义基本原理”课教学路径探析
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作者 陈红 周颖 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第1期78-84,共7页
党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课,是当前高校的一项重要政治任务。“马克思主义基本原理”课在教学过程中应结合不同章节的学习目标、学习要点,着重阐释进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措和根本保证等内容以... 党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课,是当前高校的一项重要政治任务。“马克思主义基本原理”课在教学过程中应结合不同章节的学习目标、学习要点,着重阐释进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措和根本保证等内容以及其中蕴含的世界观和方法论,灵活采用浸润式、有机式、问题式、专题式等多种融入方法,引导学生深刻把握进一步全面深化改革的总目标、总愿景、总方案,切实提升课程的思想性、理论性、实效性。 展开更多
关键词 “马克思主义基本原理”课 党的二十届三中全会 进一步全面深化改革 中国式现代化 融入内容 融入方法
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党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课的原则、重难点和路径 被引量:1
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作者 牛小侠 付悦文 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期60-66,共7页
党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要始终坚持政治意识形态性和思想引领性相统一、理论性和学术性相统一、系统性和重点性相统一的原则。要以问题为导向分析党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课教学的重难点,以“过去五... 党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要始终坚持政治意识形态性和思想引领性相统一、理论性和学术性相统一、系统性和重点性相统一的原则。要以问题为导向分析党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课教学的重难点,以“过去五年的工作”和“新时代十年的伟大变革”解答“事物的普遍联系和变化发展”的科学性以及中国特色社会主义为什么好;以“开辟马克思主义中国化时代化新境界”解答马克思主义尤其是马克思主义中国化时代化为什么行及其当代价值;以“党的自我革命引领社会革命”解答社会主要矛盾在历史发展中的作用以及党对中国社会主要矛盾研判的正确性;以“坚持以人民为中心的发展思想”解答人民群众在历史发展当中的作用以及唯物史观的科学性及其在当代中国的伟大实践;以“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”解答“两个必然”历史大势的不可逆转。就实践路径来看,党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要坚持发挥思政课教师的主导性,要以整体系统方式把教材内容转化为教学内容,要联动社会大课堂切实提升课程教学质量。 展开更多
关键词 党的二十大精神 “马克思主义基本原理”课 重难点 路径
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基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革研究 被引量:3
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作者 杨珺 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第9期41-44,共4页
坚持问题导向高度契合马克思主义理论生成逻辑,深度构建“马克思主义基本原理”课程教学过程结构框架,集中体现了“马克思主义基本原理”课程培养目标的本质要求,为基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革奠定了理论基础。... 坚持问题导向高度契合马克思主义理论生成逻辑,深度构建“马克思主义基本原理”课程教学过程结构框架,集中体现了“马克思主义基本原理”课程培养目标的本质要求,为基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革奠定了理论基础。在实际教学中,坚持问题导向,通过发现问题、凝练问题、深究问题、破解问题等环节,有效推进“马克思主义基本原理”课程教学改革,提高“马克思主义基本原理”课程教学质量和育人效果。 展开更多
关键词 问题导向 “马克思主义基本原理”课 发现问题 凝炼问题 深究问题 破解问题
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立足经典的“马克思主义基本原理”课的教与学 被引量:3
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作者 董慧 王绪念 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第7期48-51,60,共5页
马克思主义经典原著是马克思主义基本原理的本源和基础,是“马克思主义基本原理”课的源头和根脉。立足于经典进行“马克思主义基本原理”课的教与学,有其内在必然性和现实必要性,有利于在追本溯源的过程中帮助学生廓清理论误区、破解... 马克思主义经典原著是马克思主义基本原理的本源和基础,是“马克思主义基本原理”课的源头和根脉。立足于经典进行“马克思主义基本原理”课的教与学,有其内在必然性和现实必要性,有利于在追本溯源的过程中帮助学生廓清理论误区、破解理论难点、增进理论认同,更好地理解原理的科学内涵和理论精髓。要有效地服务于“马克思主义基本原理”课的教与学,必须把握经典选取的引导性原则、适度性原则、针对性原则和现实性原则,发挥教育者、受教育者与教育媒介的合力,共同推进“马克思主义基本原理”课的内涵式发展。 展开更多
关键词 经典 原著 “马克思主义基本原理”课 教与学
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“马克思主义基本原理”课教学中的人文教育探析 被引量:2
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作者 张春晖 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第5期61-63,共3页
人文教育对大学生的成长发展具有重要作用,大学生"马克思主义基本原理"课中蕴含着丰富的人文精神。高校应重视"马克思主义基本原理"课的人文教育功能,提高教师的人文素养,树立以学生为本的教育理念,在课程讲授中渗... 人文教育对大学生的成长发展具有重要作用,大学生"马克思主义基本原理"课中蕴含着丰富的人文精神。高校应重视"马克思主义基本原理"课的人文教育功能,提高教师的人文素养,树立以学生为本的教育理念,在课程讲授中渗透人生教育,从而通过"马克思主义基本原理"课的教学对大学生进行人文教育。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 大学生 人文教育
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“马克思主义基本原理”课教学体系建构的四个维度 被引量:1
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作者 盛跃明 《思想政治教育研究》 2013年第2期62-65,共4页
"马克思主义基本原理"课教学体系的建构应该遵循以下逻辑:在话语维度上扎根中国语境并建立中国特色的话语体系;在内容维度上凭借问题意识和反思意识把握时代精神;在方法维度上渗透大众意趣,践行以理服人、以言动人、以形化人... "马克思主义基本原理"课教学体系的建构应该遵循以下逻辑:在话语维度上扎根中国语境并建立中国特色的话语体系;在内容维度上凭借问题意识和反思意识把握时代精神;在方法维度上渗透大众意趣,践行以理服人、以言动人、以形化人和以情感人的理念;在价值维度上体现人文关照,化理论为德性。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中国语境 时代精神 大众意趣 人文观照
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案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中的运用研究 被引量:5
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作者 王文圣 《教育与职业》 北大核心 2012年第27期153-154,共2页
"马克思主义基本原理"是当代大学生必修的一门主干课程,是对大学生进行社会主义意识形态教育,树立正确的人生观、价值观,运用马克思主义的世界观和方法论解决实际问题的必修课。然而,由于其理论晦涩艰深、抽象难懂,教学效果... "马克思主义基本原理"是当代大学生必修的一门主干课程,是对大学生进行社会主义意识形态教育,树立正确的人生观、价值观,运用马克思主义的世界观和方法论解决实际问题的必修课。然而,由于其理论晦涩艰深、抽象难懂,教学效果很不理想。因此,在教学方法上有必要对此课程进行改革。案例教学法由于其具体、形象、生动、易懂等特点,是提高"马原"课堂效果的一种行之有效的方法。 展开更多
关键词 案例教学法 马克思主义基本原理 程运用
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“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课的内在逻辑、教学理念和实践策略 被引量:8
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作者 徐曼 郑宏宇 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第6期41-46,共6页
“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学不是学习一般性的历史知识,而是以“四史”教育为载体的马克思主义基本原理教育,这既是增强大学生马克思主义基本原理知识理解的“辅导书”,也是坚定大学生对马克思主义价值理念认同的“... “四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学不是学习一般性的历史知识,而是以“四史”教育为载体的马克思主义基本原理教育,这既是增强大学生马克思主义基本原理知识理解的“辅导书”,也是坚定大学生对马克思主义价值理念认同的“必修课”。加强“四史”教育与“马克思主义基本原理”课教学的深度融合具有严密的内在逻辑。在教学理念上必须坚持教材体系和教学体系融合创新、知识传授和价值引领同向互动、理论自觉和行动自觉同频共振。在教学实践策略上要围绕教材内容和特点,加强重点性融合;创新教学方法和模式,发展多样性融合;完善教学评价和考核,探索有效性融合,不断提升教学质量。 展开更多
关键词 四史 马克思主义基本原理 教学策略
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《习近平用典》的文本探析——兼论马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合
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作者 龙兵 唐岳曦 《湖南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期1-6,共6页
《习近平用典》是学习分析习近平总书记从何选典、如何用典的关键文本。秉承治道为先、博采众长、博古通今的选典原则,采取理论性与实践性相统一、继承性与创新性相统一、民族性与现代性相统一的用典方法,对古代典籍、经典名句进行创造... 《习近平用典》是学习分析习近平总书记从何选典、如何用典的关键文本。秉承治道为先、博采众长、博古通今的选典原则,采取理论性与实践性相统一、继承性与创新性相统一、民族性与现代性相统一的用典方法,对古代典籍、经典名句进行创造性转化、创新性发展,是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的生动体现,昭示了马克思主义同中华优秀传统文化的彼此契合、互相成就、共促发展。 展开更多
关键词 《习近平用典》 中华优秀传统文化 马克思主义基本原理 第二个结合 文化自信
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论马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量 被引量:3
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作者 张新科 《学海》 CSSCI 北大核心 2024年第3期17-24,共8页
马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合具有强大的精神力量,这种精神力量能够促进中国式现代化沿着正确的道路和方向前进。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量来自精神凝聚力、精神感召力、精神意志力和精神... 马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合具有强大的精神力量,这种精神力量能够促进中国式现代化沿着正确的道路和方向前进。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量来自精神凝聚力、精神感召力、精神意志力和精神创新力。其中,精神凝聚力表现为民族凝聚力、群体认同力和个体认知力,精神感召力表现为“崇德论”、“尚志论”和“人本论”,精神意志力表现为意志坚定性、意志顽强性和意志普遍性,精神创新力表现为守正创新精神、历史主动精神和斗争精神。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合取得了巨大的历史成就,中国人民在长期奋斗中构建起中华民族的强大精神力量。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 精神力量
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推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的实践理路 被引量:7
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作者 李安增 陈邦璐 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第5期51-62,共12页
将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是一个重大的理论认识问题,又是一个重大的实践问题。如果仅仅关注理论视域的辨析,而忽略厘清实践理路,将极大影响“第二个结合”的成效。因此,“第二个结合”的推进既要着眼于理论层面... 将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是一个重大的理论认识问题,又是一个重大的实践问题。如果仅仅关注理论视域的辨析,而忽略厘清实践理路,将极大影响“第二个结合”的成效。因此,“第二个结合”的推进既要着眼于理论层面,讲清楚马克思主义与中华优秀传统文化之间的辩证关系、契合点和矛盾点,弄清楚二者结合应遵循的原则和产生的理论形态,也要立足于实践层面,从主体锻造、方法论选择、表达呈现、现实趋向等方面提出切实可行的实践路径,从而持续推进党的理论创新。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 “第二个结合” 实践理路
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论马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的理论基础与现实基础 被引量:6
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作者 唐明燕 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期15-21,共7页
马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合不仅是马克思主义基本原理的内在要求,而且契合中华优秀传统文化的精神特质。马克思主义基本原理能够为解决中国社会的主要矛盾和根本问题发挥指导作用,但仅凭其自身无法解决中国社会发展中... 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合不仅是马克思主义基本原理的内在要求,而且契合中华优秀传统文化的精神特质。马克思主义基本原理能够为解决中国社会的主要矛盾和根本问题发挥指导作用,但仅凭其自身无法解决中国社会发展中出现的全部问题,它必须与中华优秀传统文化形成有效合力。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化在思想细节的相通之处以及由各自理论气质决定的发展逻辑,是二者结合的理论基础;与此同时,二者在推动中国式现代化发展方面具备不同优势,在功能上能够形成互补,这是二者结合的现实基础。从功能的互补性入手,在推动中国式现代化的不同层面发挥马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的各自优势,是使二者产生深刻“化学反应”的切入点。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 中国式现代化新道路
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论马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的整体性逻辑 被引量:3
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作者 郑志康 《中共福建省委党校(福建行政学院)学报》 北大核心 2024年第6期128-135,共8页
坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合作为中国共产党对马克思主义中国化时代化历史经验深刻总结和对中华文明发展规律深刻把握基础上取得的重大理论成果,具有丰富的理论意涵,需要从整体上加以系统把握。从必要性层面看,坚... 坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合作为中国共产党对马克思主义中国化时代化历史经验深刻总结和对中华文明发展规律深刻把握基础上取得的重大理论成果,具有丰富的理论意涵,需要从整体上加以系统把握。从必要性层面看,坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是回答时代之问的必然选择,是续写马克思主义中国化时代化新篇章的题中之义,也是激活中华优秀传统文化当代魅力的必由之路。在可能性上,本质核心的高度契合性以及前后相继的内在奠基性构成坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的理论基础和实践基础。就现实境遇而言,坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合既遭遇思维和认识方面的障碍,也面临来自过程和主体力量等方面的挑战。在实践层面,深入推进和坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合要以“定方向”为先,以“明前提”为要,以“立原则”为重,以“强保障”为基。具体体现为:坚持党的领导,确保正确方向;树立正确思维,破解认知迷障;坚持破立并举,清除结合窒碍;凝聚主体力量,形成协同合力。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 中华优秀传统文化 “第二个结合”
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《医学殿堂中的大道行思—<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》出版:医学行业中所蕴含的马克思主义哲学思想
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作者 刘春艳 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期I0005-I0005,共1页
书名:《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》主编:罗海滢出版社:中山大学出版社ISBN:9787306067401由罗海滢主编,中山大学出版社出版的《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概... 书名:《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》主编:罗海滢出版社:中山大学出版社ISBN:9787306067401由罗海滢主编,中山大学出版社出版的《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》一书通过丰富的医学领域案例,详细解读了马克思主义基本原理在医学实践中的应用。这些案例不仅展示了马克思主义理论在指导医学研究、医疗服务和社会卫生事业发展方面的实际作用,也揭示了医学领域中蕴含的马克思主义思想精髓。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 医学领域 马克思主义哲学思想 教学案例 行思 医学实践 罗海 医疗服务
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论“马克思主义基本原理概论”课开放性教学模式的构建 被引量:12
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作者 张秉福 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第11期199-203,共5页
"马克思主义基本原理概论"课教学模式由封闭走向开放具有必然性。"马克思主义基本原理概论"课开放性教学模式的构建应主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面的开放着手。"马克思主义基本原理概... "马克思主义基本原理概论"课教学模式由封闭走向开放具有必然性。"马克思主义基本原理概论"课开放性教学模式的构建应主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面的开放着手。"马克思主义基本原理概论"课开放性教学应处理好新与旧、放与收、内与外等关系。 展开更多
关键词 “马克思主义基本原理概论”课 开放性教学模式 途径
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关于“马克思主义基本原理概论”课实践教学的思考 被引量:8
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作者 朱红晖 《教育与职业》 北大核心 2008年第20期169-170,共2页
实践教学在“马克思主义基本原理概论”课教学中具有十分重要的作用。文章分析了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的两个依据,阐述了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的三项原则,并提出了“马克思主义基本原理概论”课实践... 实践教学在“马克思主义基本原理概论”课教学中具有十分重要的作用。文章分析了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的两个依据,阐述了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的三项原则,并提出了“马克思主义基本原理概论”课实践教学中的四个创新点。 展开更多
关键词 “马克思主义基本原理概论”课 实践教学 思考
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“马克思主义基本原理概论”课教学方法改革探索 被引量:5
17
作者 郭星云 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第8期54-55,共2页
努力探索适合"马克思主义基本原理概论"课特点的教学方法,对于实现教学目的、完成教学任务具有重要的实践意义。本文从课堂教学讲授方法的改革、根据教材内容研发必要的教学视频资料、开展与教学内容相一致的教学活动、探索... 努力探索适合"马克思主义基本原理概论"课特点的教学方法,对于实现教学目的、完成教学任务具有重要的实践意义。本文从课堂教学讲授方法的改革、根据教材内容研发必要的教学视频资料、开展与教学内容相一致的教学活动、探索改革考试考查的方法等四个方面对课程教学方法改革进行了探索。 展开更多
关键词 “马克思主义基本原理概论”课 教学方法 改革探索
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马克思主义基本原理概论课教学设计策略 被引量:3
18
作者 王东红 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期155-157,共3页
"马克思主义基本原理概论"课(以下简称"原理"课)是四门思想政治理论课中学理性最强、知识点最多、课时相对较少的一门课,为了增强这门课程的实效性,合理进行教学设计就成为必需。文章对何谓教学设计,尤其是"原... "马克思主义基本原理概论"课(以下简称"原理"课)是四门思想政治理论课中学理性最强、知识点最多、课时相对较少的一门课,为了增强这门课程的实效性,合理进行教学设计就成为必需。文章对何谓教学设计,尤其是"原理"课教学设计进行释义;对"原理"课宏观教学设计相关问题如教学目标设定、教学重点凝练、教学起点厘定、教学策略选用、教学评价设计等进行简析;对各章进行微观教学设计。 展开更多
关键词 “马克思主义基本原理概论”课 宏观教学设计 微观教学设计
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“马克思主义基本原理概论”课教学现状调查与分析 被引量:8
19
作者 亓慧坤 唐桂莲 郭霞 《教育与职业》 北大核心 2011年第5期137-138,共2页
"马克思主义基本原理概论"课是大学生必修的思想政治理论课,是高等学校思想政治教育的主渠道之一。针对当前课程教学中呈现的不尽如人意的状况,课题组进行了深入调研。调查问卷包括教学内容、教学方法、教师素质、考核体系等... "马克思主义基本原理概论"课是大学生必修的思想政治理论课,是高等学校思想政治教育的主渠道之一。针对当前课程教学中呈现的不尽如人意的状况,课题组进行了深入调研。调查问卷包括教学内容、教学方法、教师素质、考核体系等几个方面,在对调查信息进行具体分析的基础上,课题组提出了改进教学的现实对策,以期提高"马克思主义基本原理概论"课的教育教学效果。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 问卷调查 问题 对策
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“走进生活世界”的马克思主义基本原理概论课的实践教学 被引量:5
20
作者 李晓梅 史洪飞 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期146-148,共3页
"生活世界"是马克思科学世界和意义世界的基础和根源。马克思的生活世界观体现的是生成性思维和对生命个体解放的关注,它为原理课实践教学模式的创新提供了新的思路。文章以马克思生活世界观为指导,提出"走进生活世界&qu... "生活世界"是马克思科学世界和意义世界的基础和根源。马克思的生活世界观体现的是生成性思维和对生命个体解放的关注,它为原理课实践教学模式的创新提供了新的思路。文章以马克思生活世界观为指导,提出"走进生活世界"的原理课实践教学新模式,它包括教学理念的创新、教学内容的创新和教学形式的创新。 展开更多
关键词 生活世界 马克思主义基本原理概论 实践教学模式 创新
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